Kiváló tanárok beszélnek a tankönyvi innovációról

Szívből jövő tanítás

Huyen asszony, aki 2001-ben végzett a Pedagógiai Egyetemen, már 20 éve dolgozik a „tábla és kréta” szakmában. Elmondta, hogy iskolás évei óta szenvedélyesen figyeli, tanulja és felfedezi a körülötte lévő természeti jelenségeket. A tudomány iránti szenvedélye, valamint a tanár képe iránti mély csodálata ültette el benne a tanári pálya álmát. A sok nehézség ellenére mindig boldog és büszke, mert a tanári pálya nemcsak szavakra tanít, hanem önbizalmat és akaraterőt is csepegtet a diákokba.

„A diploma megszerzése utáni első években korlátozottak voltak a tanítási körülmények, nagyon zavarban voltam, de aztán tanultam a kollégáimtól, és módszereket találtam arra, hogy minden tanítási órát érdekesebbé és vonzóbbá tegyek a diákok számára” – mondta.

Huyen asszony természettudományi tanár. A tanterv és a tankönyvek megújításakor ez a tantárgy újult meg a legerőteljesebben, integrálva a fizika, a kémia és a biológia ismereteit, ami nagy követelményeket és kihívásokat támasztott a tanárok számára.

A tanárnő megosztotta, hogy rendszeresen részt vesz szakmai továbbképzéseken, modern tanítási módszereket alkalmaz, amelyek a projektalapú tanuláshoz, a STEM-hez, a kreatív élményekhez stb. kapcsolódnak, ezáltal fokozva a diákok tanulási kedvét. Az elmúlt 9 tanévben az iskola 122 diákját képezte ki a városi szintű kémiaversenyen való részvételre, ahol 88 díjat nyertek; kollégáival együtt 80 diákot képzett ki tartományi díjak elnyerésére. Emellett a diákokat tudományos kutatási versenyeken való részvételre is irányította, és számos alkalommal ért el kiváló eredményeket.

Nguyen Thi Thu Huyen asszony tanítási órán

A technológia korában a diákoknak számos lehetőségük van a gyors tudásszerzésre, de a digitális eszközöktől való függőségük miatt könnyen elterelődnek, nem tudnak koncentrálni, és lustán gondolkodnak. Ezért úgy véli, hogy a tanároknak gondosan kell előkészíteniük az órákat, és fel kell kelteniük a motivációt és az érdeklődést, hogy a diákok megszeressék a tantárgyat. Olyan órákat épít, amelyek szorosan kapcsolódnak az élethez, így a tudás közeli, élénk és könnyen megjegyezhető. Amikor a diákok látják a tudás gyakorlati értékét, nagyobb érdeklődéssel, kezdeményezőkészséggel és mélyebben fognak tanulni.

Huyen tanárnőt olyan tanárnak tartják, akinek a tanítási módszere minden diákhoz személyre szabott. Az általános csoporttal türelmesen, körültekintően tanít, és lebontja a célokat, hogy a diákok lassan tanulhassanak és haladhassanak előre. A kiemelkedő képességű diákokkal haladó feladatokat ad, irányítja a tudományos kutatásokat, és részt vesz az intellektuális játszótereken. „A diákok olyanok, mint a drágakövek, amelyeket a tanár szívével, felelősségével és szenvedélyével kell csiszolni, gyakorlattal tanítva, hogy felébressze az önálló tanulást és a kreativitásukat” – osztotta meg.

Kitartó erőfeszítéseivel és minden egyes diák iránti elkötelezettségével a tanárnő lenyűgöző eredményeket tudhat magáénak, mint például: kiváló tanár minden szinten, versenyharcos a helyi szinten, versenyharcos tartományi szinten; az oktatási és képzési miniszter az „Oktatás Ügyéért” érdemrenddel tüntette ki; 2023-ban az elnök a „Kiváló Tanár” nemes címet adományozta neki... és 2025-ben elnyerte a „Nemzeti Versenyharcos” címet, amely a nemzeti hazafias versenymozgalom legmagasabb egyéni kitüntetése.

„Több mint 20 évnyi tanítás alatt számos nehézséget leküzdöttem, a szakmai kihívásoktól a saját korlátaimig. De még a legfárasztóbb pillanatokban is hiszem, hogy a tanítás egy olyan hivatás, amely szeretetet vet, és a legnagyobb jutalom az, ha látom, ahogy a diákok fejlődnek, magabiztossá válnak, és tudják, hogyan éljenek hasznos életet.” – Az érdemes tanár, Nguyen Thi Thu Huyen

Javaslat a tankönyvek korszerűsítésére

A 2025-2026-os tanévben, a jövő évi oktatásban alkalmazandó egységes tankönyvkészlet létrehozásának politikájával, Huyen asszony úgy véli, hogy a tankönyvek egyetlen tankönyvkészletté történő egységesítése szükséges lépés a tartalom, a módszerek és a kimeneti szabványok egységességének biztosítása érdekében.

A természettudományi tantárggyal kapcsolatban, miután évekig integrált programban oktatta, a következőket nyilatkozta: „Az integráció továbbra is a helyes irány, összhangban a modern oktatási trendekkel, segítve a diákokat megérteni a fizika – kémia – biológia tudományterületek közötti kapcsolatot, ezáltal kialakítva a szisztematikus, tudományos gondolkodást, fejlesztve a diákok gyakorlati problémamegoldó képességét”.

Felismerte azonban, hogy az integrációs módszert módosítani kell, hogy jobban illeszkedjen a tanítási gyakorlathoz. A készülő tankönyvek szerkesztésekor vagy egységesítésekor figyelembe kell venni néhány hiányosságot. Vagyis a program tartalmának tömörebbnek kell lennie, növelve a gyakorlatiasságot és az alkalmazhatóságot, hogy a diákok cselekvés útján tanulhassanak, felfedezhessenek. Az integrációnak világosabban kell mutatnia a témák és a tudásláncok közötti logikai kapcsolatot, elkerülve a három résztantárgy közötti mechanikus összekapcsolást.

Középiskolai szinten nem szükséges minden tartalmat egyetlen tankönyvbe foglalni. Az integráció helyes, de rugalmasabb, tudományosabb és a kor pszichológiai sajátosságainak megfelelőbb irányt igényel. Mivel ebben a korban a diákok a tudományos gondolkodás alapjait alakítják ki, minden tudásterületet világosan, koherensen és képességeiknek megfelelő szinten kell megközelíteniük. Minden tartalomnak meg kell őriznie saját identitását a megközelítés, a gyakorlási módszer és a tudományos nyelv tekintetében, mert ez az alapja a diákoknak a mély tanulásnak, a helyes megértésnek és a későbbi természettudományos képességek fejlesztésének.

Ezenkívül a tankönyveket több valós élethelyzettel, kisebb projektekkel vagy STEM tapasztalati tevékenységekkel kellene megtervezni. „Másrészt továbbra is szükség van rendszeres, tartalmasabb és mélyrehatóbb szakmai továbbképzési programokra, különösen az elkövetkező időszakban, amikor a tankönyveket országszerte felülvizsgálják és egységesítik” – mondta Huyen asszony.