Szakértők osztják meg véleményüket a szellemi tulajdonjogok jelenlegi helyzetéről a szakképzési rendszerben - Fotó: TRONG NHAN
Szeptember 26-án Ho Si Minh-városban a Ho Si Minh-városi Pártbizottság Propaganda és Tömeges Mobilizációs Bizottsága az Oktatásirányítási Akadémiával és a Ho Si Minh-városi Gazdasági Főiskolával együttműködve országos tudományos konferenciát szervezett „A szellemi tulajdon propagandájának erősítése a szakképzési rendszerben Ho Si Minh-városban: Gyakorlati megoldások a digitális átalakulással összefüggésben” címmel.
Szellemi tulajdonjogi szakadék
A workshopon előadást tartó Dang Thi Hien asszony, a Ho Si Minh-városi Kulturális és Művészeti Főiskola munkatársa elmondta, hogy az iskola oktatóival és hallgatóival végzett felmérés szerint a résztvevőknek mindössze 3-4%-a mondta azt, hogy valóban „érti és tudja, hogyan kell alkalmazni” a szellemi tulajdon fogalmát. A felmérést végző csapat ezt a számot rendkívül alacsonynak értékelte.
Ezenkívül ez a felmérés azt is mutatja, hogy a hallgatók és az oktatók 50,7%-a csak az „alapvető megértés” szintjén áll meg, míg 37,3%-uk „hallja, de nem érti tisztán”. Így a válaszadók közel 9/10-e nem rendelkezik megfelelő háttértudással.
A tudatosság hiánya mellett a szellemi tulajdonnal kapcsolatos tevékenységek tényleges megvalósítása a képzőintézményekben is viszonylag korlátozott.
A válaszadók akár 69,3%-a is nyilatkozott úgy, hogy iskolájuk „soha nem szervezett” szellemi tulajdonnal kapcsolatos tevékenységet; 29,3% csak kis, közösségi szinten szervezi ezeket; és kevesebb mint 2% tartja fenn rendszeresen ezeket.
Eközben Hanoiban Dr. Pham Hoang Tu Linh és Nguyen Huy Hoang mester (Oktatási Menedzsment Akadémia) egy közel 400 menedzser, előadó és hallgató bevonásával négy hanoi egyetemen végzett tanulmányra hivatkoztak, amely kimutatta, hogy a szellemi tulajdonnal kapcsolatos ismeretek terén még mindig számos hiányosság tapasztalható.
Figyelemre méltó, hogy a diákok nagyra értékelték a szellemi tulajdon szerepét az ország ipari és kulturális fejlődésében (46,7% választotta a legmagasabb szintet), de korlátozott készségekkel rendelkeztek a szellemi tulajdonról szóló törvény végrehajtásában. Ennek a készségnek az átlagos pontszáma mindössze 4,0/5 volt - a legalacsonyabb a felmérés kritériumai között.
A hallgatók szellemi tulajdonnal kapcsolatos információkhoz való hozzáférése szintén eltérést mutat az elvárásoktól. A legtöbb hallgató az interneten keresztül tanul (3,43/5 pont), míg a törvények, hivatalos dokumentumok olvasása vagy a képzéseken való részvétel nagyon alacsony, mindössze 2,2-2,7/5 körüli értékelést kap.
IP hálózatok építése
Szintén a workshopon Dr. Pham Van Thuan docens és Dr. Nguyen Dang An Long (Ho Si Minh-városi Gazdaságtudományi Főiskola) kutatócsoportja elemezte, hogy az iskolák jelenleg négy modellt alkalmaznak: a szellemi tulajdon integrálása a szaktárgyakba; egy IP Hub (szellemi tulajdontámogató központ) létrehozása konzultációs és regisztrációs támogatás nyújtására; szellemi tulajdont tartalmazó termékek versenyeinek/kiállításainak szervezése; valamint a szellemi tulajdon összekapcsolása a szakképzéssel.
A szakértői csoport szerint ezek a modellek segítenek a tudatosság növelésében és a gyakorlati ismertség növelésében, de finanszírozástól függenek, hiányoznak belőlük a szabványos tananyagok és a speciális emberi erőforrások, így nehezen fenntarthatók.
Hat kritérium (program, IP Hub, tananyagok, csapat, ösztönzők, gyakorlati alkalmazás) alapján végzett nemzetközi összehasonlításokból Dr. Pham Van Thuan docens és Dr. Nguyen Dang An Long kimutatták, hogy a különbség szisztematikus.
Például Korea kötelező tantárgynak tekinti a szellemi tulajdont, és országos szellemi tulajdontámogató központok hálózatával rendelkezik; Japán integrálja a szellemi tulajdont a STEM-tárgyakba, és egy vállalkozásokhoz kapcsolódó szellemi tulajdontámogató központtal rendelkezik.
Eközben Vietnámnak nincs hivatalos tanterve, hiányoznak a szakosodott előadók, az ösztöndíj- és jutalmazási mechanizmus még nem alakult ki, és a hallgatói termékek kereskedelmi hasznosítása is nagyon csekély. Más szóval, mi csak az „ötletek – tanórán kívüli tevékenységek” szintjén tartunk, míg más országok a teljes ökoszisztémát működtetik.
A szerzők a minisztériumok közötti szoros együttműködést javasolják, amelyben a Tudományos és Technológiai Minisztérium és a Belügyminisztérium kulcsszerepet játszik a szellemi tulajdon intézményesítésében a szakképzés keretében: a kötelező kurzusok/kimeneti szabványok szabályozása; a tananyagok országos szabványosítása; az oktatók időszakos képzésének és átképzésének biztosítása; valamint rendszeres költségvetések elkülönítése a rövid távú projektek helyett.
Ezenkívül a csoport úgy véli, hogy a megvalósítás során először minden szakképző intézményben ki kell építeni egy IP Hub hálózatot, amely tanácsadást, keresést, szerzői jogi regisztráció támogatását és a vállalkozások kereskedelmi hasznosítás céljából történő összekapcsolását biztosítja.
Ezután szükséges a szellemi tulajdon bevonása az iskola minőségértékelési kritériumaiba, kötelezővé téve a „szellemi tulajdon megértését és alkalmazásának ismeretét”.
Ezenkívül anyagi ösztönzőket is biztosítani kell – ösztöndíjakat, díjakat védett találmányok/formatervezési minták/védjegyekért – a diákok hosszú távú motivációjának megteremtése érdekében.
Végül a csoport a digitális transzformációt hangsúlyozta, mint eszközt: a tananyagok digitalizálását, online órák indítását, vizuális tartalmak, például videoklipek, dalok, szimulációs szoftverek használatát; valamint a szellemi tulajdonnal kapcsolatos tartalmak integrálását startup kurzusokba és üzleti szimulációs stúdiókba.
Amint a szabályozási keretrendszer véglegessé válik, a tananyagok és a személyzet szabványosítva lesz, és az IP Hub működőképessé válik, a szellemi tulajdon a tanulók alapvető szakmai kompetenciájává válik, ahelyett, hogy egy rövid távú mozgástevékenység lenne.
Le Thi Lan Phuong mesterképzéses tanár, a Ho Si Minh-városi Pártbizottság Tudományos és Oktatási, Propaganda és Tömeges Mobilizációs Osztályának vezetője szerint a hallgatók szellemi tulajdonnal kapcsolatos ismeretekkel és készségekkel való felvértezése kulcsfontosságú ahhoz, hogy olyan munkaerőt építsünk ki, amely egyszerre jártas a szakmájában és jártas a jogban, képes vállalkozást indítani és nemzetközi szinten integrálódni.
Azt mondta, hogy a szellemi tulajdonnal kapcsolatos oktatás a középiskolákban és a főiskolákon továbbra sem egységes, nincs egységes tantervi keret és szakosodott oktatók.
Ezért szükséges, hogy ez a tartalom hamarosan a szakképzési rendszer szerves részévé váljon, ezáltal hozzájárulva az emberi erőforrások minőségének javításához és az innováció előmozdításához.
Forrás: https://tuoitre.vn/sinh-vien-con-mu-mo-ve-so-huu-tri-tue-20250926145407575.htm
Hozzászólás (0)