Egy kulcsfontosságú új pont, hogy a Körlevél kimondja, hogy a doktori fokozatokat, a docensi és a professzori címeket 1-es együtthatóval viszonyítási alapként használják; a mesterfokozattal rendelkező oktatók esetében ez az együttható csak 0,75. Ezzel szemben a korábbi szabályozás a mesterfokozatokat használta viszonyítási alapként, míg a doktori fokozatok, a docensi és a professzori címek nagyon magas együtthatókat kaptak: 2-t, 3-at és 5-öt.
Ez jelentős szemléletváltást jelent az egyetemi felvételi menedzsmenttel kapcsolatban. Korábban a beiratkozási kvótákat elsősorban az oktatók száma határozta meg, célul tűzve ki a „bővítéshez elegendő létszámot”, most azonban nagy hangsúlyt fektetnek az oktatók tanulmányi színvonalának javítására.
Ez egyértelmű üzenetet küld, miszerint a doktori fokozatot fokozatosan az egyetemi oktatók minimális követelményének tekintik, ami jobban összhangban van a nemzetközi trendekkel és a vietnami felsőoktatás minőségének javítására irányuló irányzattal.
Az új mechanizmus elsősorban az egyetemekre fog nyomást gyakorolni, hogy többet fektessenek be a magasan képzett oktatók, különösen a doktori fokozattal rendelkezők képzésébe. Ez a változás nemcsak a képzési tevékenységekre lesz hatással, hanem elősegíti a tudományos kutatást, a nemzetközi publikációkat, és javítja az akadémiai színvonalat is.
Ugyanakkor az új számítási módszer segít korlátozni azt a gyakorlatot, hogy „akadémiai címeket használják a beiratkozások számának növelésére”. Korábban egy professzor öt mesterdiplomával rendelkező előadónak felelhetett meg, ami miatt egyes képzőintézmények nagymértékben támaszkodnak a magas rangú akadémiai személyzetre a beiratkozások bővítése érdekében. Most, hogy a professzorok, docensek és orvosok esetében ugyanaz az 1-es együttható érvényesül, a beiratkozási kvóták pontosabban tükrözik majd az egy főre jutó tényleges képzési kapacitást.
További pozitívum, hogy az átváltási arány 40 hallgatóra/együtthatóra történő standardizálása egyszerűbbé, átláthatóbbá és könnyebben előre jelezhetővé teszi a számítási képletet, a régi mechanizmust tantárgyi csoportokon alapuló többszörös átváltási arányokkal váltva fel.
Az új szabályozás azonban jelentős nyomást gyakorol számos helyi egyetemre, kis magánegyetemre vagy alkalmazásorientált képzőintézményre is.
A valóságban nem minden egyetemnek könnyű PhD fokozattal rendelkezőket vonzani és megtartani, különösen azokon a területeken, ahol nehéz magas színvonalú személyzetet toborozni. Amikor a PhD fokozatok válnak a beiratkozási célok meghatározásának „fő kritériumává”, sok képzőintézmény kénytelen lesz átalakítani humánerőforrás-stratégiáját és beiratkozási skáláját.
Továbbá figyelembe kell venni a „PhD-verseny” kockázatát is, ha a vizsga utáni felülvizsgálati mechanizmus nem kellően szigorú. Amikor a kvóták közvetlenül kapcsolódnak a PhD-vel rendelkezők számához, az olyan helyzethez vezethet, ahol a személyzeti tulajdonlás pusztán szimbolikus, vagy az egyetemek közötti toborzási verseny fenntarthatatlan.
További probléma, hogy ez a megközelítés nem tükrözi teljes mértékben egyes, rendkívül gyakorlati képzési területek, például a művészetek, a sport , az alkalmazott technológia vagy az orvostudomány sajátosságait. Ezeken a területeken a széleskörű gyakorlati tapasztalattal rendelkező szakértők néha rendkívül értékesek, még doktori fokozat nélkül is.
Hosszú távon azonban ez továbbra is szükséges kiigazítás a felsőoktatás színvonalának emelése és a nemzetközi gyakorlatokhoz való közelítése érdekében. Az új politika arra kényszeríti az egyetemeket, hogy inkább az oktatók minőségére, a kutatási képességekre és az akadémiai fejlődésre összpontosítsanak, ahelyett, hogy csak a beiratkozási létszám bővítésére koncentrálnának.
Ahhoz, hogy a szabályozás hatékony legyen, megfelelő ütemtervre és rugalmas mechanizmusokra van szükség minden iparági csoport és képzőintézmény-típus számára. A teljes munkaidős oktatók utólagos ellenőrzését szigorúan kell elvégezni annak biztosítása érdekében, hogy a végső cél a minőség valódi javítása legyen, ne pedig pusztán a képesítések szabványosítása.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-quan-ly-tuyen-sinh-dai-hoc-post777754.html
Hozzászólás (0)