A tőketörvény végrehajtásának előmozdítása, az erőforrások oktatásra való összpontosítása

„ Az oktatás és a képzés a legfontosabb nemzeti politika, az oktatásba való befektetés befektetés a fenntartható fejlődésbe.” A fenti nézettel egyetértve a Hanoi Pártbizottság, a Népi Tanács és a Népi Bizottság mindig is az oktatás szerepét és helyzetét helyezi előtérbe. Ezt a 2024-es fővárosi törvény is meghatározza, amikor az egyik fontos feladatként azonosítja a köziskolai rendszerbe való befektetést és annak kiépítését, hogy Hanoi az ország nagy, tipikus központja legyen a magas színvonalú oktatás és képzés terén. A fővárosi törvény végrehajtásának előmozdítása és mielőbbi életbe léptetése az, amit most meg kell tenni, hogy ne csak az iskolahálózat mérete, hanem a fővárosban az oktatás minősége is továbbra is megszilárduljon, megerősítést nyerjen és fejlődjön.

2024 júniusának végén a Nemzetgyűlés hivatalosan elfogadta a 2024. évi fővárosi törvényt. Ez egy nagyon fontos esemény, amely szilárd mechanizmust teremt Hanoi számára az erőforrások koncentrálására és az átfogó fejlődésre, beleértve az oktatás és a képzés fejlesztését is.

A 2024-es fővárosi törvény 7 fejezetből és 54 cikkelyből áll, amelyek közül a 22. cikkely teljes egészében az oktatás- és képzésfejlesztési politikák javaslatainak szenteli magát, és kimondja: „Az oktatás és a képzés fejlesztése annak érdekében, hogy a főváros az ország nagy, tipikus központjává váljon a magas színvonalú oktatás és képzés terén, alkalmazkodva a nemzeti digitális átalakulás, az innováció és a nemzetközi integráció folyamatához”.

A Fővárosi Törvény hangsúlyozza azt a követelményt is, hogy be kell ruházni egy állami iskolák rendszerébe, magas színvonalú oktatási létesítményekbe és többszintű oktatási létesítményekbe, amelyek biztosítják a teret, a pedagógiai környezetet az iskolán belül és kívül, valamint egy olyan tanári gárdát, amely a lehető legjobban szolgálja a diákok tanulási igényeit. Ugyanakkor előírja a földalap biztosítását az iskolák kényelmes helyszíneken történő építéséhez; ne pedig temetők vagy zaj- és légszennyezést okozó termelési létesítmények közelében.

Az állami és a magánoktatás közötti szakadék csökkentése érdekében a Fővárosi Törvény előírja, hogy a városban működő állami óvodai és általános oktatási intézmények oktatási együttműködést folytathatnak külföldi oktatási intézményekkel. A Kormány részletesen meghatározza az oktatási együttműködés feltételeit, eljárásait, oktatási programjait, az oklevelek és bizonyítványok kiadását, valamint az integrált oktatási programok oktatását.

A 22. cikk egyértelműen meghatározza a Népi Tanács és a Népi Bizottság feladatait az oktatáspolitika végrehajtásában; amelyben a Városi Népi Tanács meghatározza a magas színvonalú közoktatási intézményekre, a több szintű oktatással rendelkező közoktatási intézményekre, a külföldi oktatási intézményekkel oktatási együttműködést megvalósító közoktatási intézményekre alkalmazandó pénzügyi mechanizmust; a város középiskolás diákjainak és óvodáskorú gyermekeknek nyújtott tandíjtámogatás támogatási szintjét és ütemtervét.

A Városi Népi Bizottság szabályozza a magas színvonalú oktatási intézmények és a többszintű oktatási intézmények létesítményeire, vezetőire, tanáraira, tantervére, oktatási módszereire és oktatási szolgáltatásaira vonatkozó kritériumokat; a magas színvonalú oktatási intézmények elismerésének és elismerési határozatainak visszavonásának eljárásait; a magas színvonalú oktatási intézmények minőségének értékelését, ellenőrzését és fenntartását; az óvodai és általános nevelési programok számos tantárgy, valamint a kiegészítő oktatási tevékenységek kiigazítását és kiegészítését a magas színvonalú közoktatási intézményekben a főváros gazdasági, kulturális és társadalmi körülményeihez igazítva, a regionális és nemzetközi oktatás felé haladva. Emellett a Városi Népi Bizottság az a szerv, amely dönt a magas színvonalú oktatási intézmények elismeréséről és elismerési határozatainak visszavonásáról.

A 22. cikkely – A 2024. évi Fővárosi Törvény – tömör tartalommal rámutat a hanoi oktatásügy sürgető és legfontosabb kérdésére, amely egy állami iskolarendszer kiépítése és az iskolaépítéshez szükséges földterületek előkészítése. Valójában nemcsak a Fővárosi Törvény kiadásakor merül fel aggodalomra a fenti kérdés, hanem ez a tartalom és a feladat is, amelyet a Városi Pártbizottság, a Népi Tanács és a Népi Bizottság az elmúlt időszakban kitűzött, és amely egyértelmű eredményeket hozott.

Hanoiban az oktatás minden szintjén figyelmet fordítottak az új iskolák építésébe és felújításába való befektetésre, hogy izgalmat, motivációt és elszántságot teremtsenek a tanárok és a diákok számára az új tanév kezdetén. Bui Thi Thu Hang, a Dan Phuong kerület Oktatási és Képzési Osztályának vezetője elmondta: a 2023-2024-es tanévben a minisztérium azt javasolta a kerületi Népi Bizottságnak, hogy fektessen be új egységek építésébe 9 iskolában, 10 projekt keretében, összesen közel 280 milliárd VND értékben. Az új építési projektek 93 tanteremmel és 31 tanteremmel, 4 testnevelési épülettel és adminisztratív irodákkal bővülnek. Emellett a minisztérium tanácsot adott a tantermek, funkcionális tantermek, testnevelési épületek, iskolaudvarok, iskolakapuk és mosdók felújítására és javítására 8 iskolában, összesen 21,5 milliárd VND értékben.

A Cau Giay kerületben az Oktatási és Képzési Minisztérium együttműködött a kerület funkcionális osztályaival és hivatalaival, hogy tanácsot adjon a Népi Bizottságnak közel 422 milliárd VND befektetésére 4 iskola (Hoa Hong Óvoda; Le Quy Don Középiskola; általános és középiskola a Cau Giay új városi terület D27-es telkén) építésébe és felújításába; befejezte az építkezést és 2 új iskola (Binh Minh Óvoda, Nguyen Viet Xuan Általános Iskola) létrehozását, hogy kielégítsék a kerület tanulóinak tanulási igényeit a következő tanévben.

A 2023-2024-es tanév összefoglalását és a 2024-2025-ös tanév teljes oktatási szektorra vonatkozó feladatainak kitűzését célzó konferencián Pham Minh Chinh miniszterelnök arra kérte az oktatási szektort, hogy folytassa az oktatási intézményhálózat tervezésének felülvizsgálatát. Az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a helyi minisztériumok és ágazati egységek megjegyezték, hogy az építési tervezésnek biztosítania kell a megfelelő földterület-alapokat az iskolák és tantermek építéséhez, hogy megfeleljenek a urbanizáció és a népességvándorlás, különösen a munkaerő-szerkezet vidékről városi területekre történő áthelyezésével járó tanulási igényeknek.

A Hanoi Pártbizottság Állandó Bizottságával nemrégiben tartott munkamegbeszélésen To Lam főtitkár és elnök azt javasolta, hogy a város folytassa az innovációba való befektetést, átfogóan javítsa az oktatás és a képzés minőségét, valamint fejlessze az emberi erőforrásokat, különösen a magas színvonalú emberi erőforrásokat, a vezetést és az irányítást.

Annak érdekében, hogy a hanoi általános iskolai felvételi eljárás nyilvános, átlátható, méltányos, objektív, az emberek számára kényelmes és megfeleljen a fővárosban élő diákok tanulási igényeinek, a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium a térség egységeinek véleményének szintetizálása révén azt javasolta az Oktatási és Képzési Minisztériumnak, hogy engedélyezze a főváros tényleges helyzetéhez igazodó speciális mechanizmusok alkalmazását az oktatásban, például az osztályok/iskolák számának 10%-os növelését (45 osztályról/iskoláról 50 osztályra/iskolára, 5 osztály/iskola felett); a tanulók számának 10%-os növelését (45 tanulóról/osztályról 50 tanulóra/osztályra, 5 tanuló/osztály felett); a földterület/tanuló hasznos területtel/tanulóvá való felváltását.

A Minisztérium azt javasolta az Oktatási és Képzési Minisztériumnak, hogy dolgozzon ki programokat és terveket a szakképzés előmozdítására, valamint éves és középtávú orientációkat, amelyek a helyi önkormányzatok általi megvalósítás alapjául szolgálnak; ugyanakkor azt javasolta a Városi Népi Bizottságnak és a kerületeknek, városoknak, hogy mentesítsék a tandíjat a városban élő állami általános és középiskolás diákok számára; növeljék a szakképző intézmények, az állami szakképzés és a továbbképzési központok létesítményeibe és képzési felszereléseibe történő beruházásokat. Jelenleg, bár figyelmet fordítottak a beruházásokra és a beszerzésekre, még mindig számos korlátozás van a főváros munkaerőpiacának képzési minőséggel kapcsolatos követelményeihez és elvárásaihoz képest, különösen az új, a társadalom igényeinek megfelelő, magas technológiát igénylő foglalkozások esetében.

A középiskola elvégzése utáni egyszerűsítés politikájának hatékony megvalósítása érdekében a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium úgy véli, hogy a minisztériumnak hamarosan mechanizmusokat és politikákat kell kidolgoznia a szakképzési központok – a továbbképzés – számára, például beruházásokat és fejlesztéseket ezekbe a központokba, hogy magas színvonalú, egész életen át tartó tanulást elősegítő képzőközpontokká váljanak; kísérleti képzési kapcsolatokat kell létrehoznia az egyetemekkel, hogy megfeleljen a főváros lakosságának sokszínű tanulási igényeinek; a továbbképzés és a pályaválasztási oktatás fejlesztésének orientálását, hasonlóan egyes országok oktatási rendszereihez, amelyek összekapcsolhatók az egyetemekkel; ez segít csökkenteni az állami középiskolai rendszer terheit a 10. osztályos felvételi szezonban.

A szakértői véleményekhez hasonlóan az Oktatási és Képzési Minisztérium azt javasolta, hogy a minisztérium engedélyezze a magániskola-építési beruházási projekteket, amelyek keretében több évfolyammal bővíthetik a többszintű általános iskolákat, megteremtve az oktatási rendszer fejlesztésének feltételeit; ugyanakkor tegye lehetővé a magániskolák számára, hogy béreljék és használják a felesleges közintézményeket, miután a közvagyon elrendezését a 69/2008/ND-CP számú kormányrendelet (a továbbiakban: kormányrendelet) az oktatás, az egészségügy, a kultúra, a sport és a környezetvédelem területén végzett tevékenységek társadalmasítását ösztönző politikákról, valamint az 59/2014/ND-CP számú kormányrendelet (a továbbiakban: kormányrendelet) rendelkezései szerint módosították.

Dr. Chu Cam Tho docens, a Vietnami Neveléspszichológiai Társaság főtitkárhelyettese, az Oktatási Értékelési Kutatási Tanszék vezetője (Vietnami Neveléstudományi Intézet) Hanoi eddigi munkájáról beszélve elmondta: „Hanoi az utóbbi időben nagyon aktív volt az iskolahiány megoldásában iskolák felújításával és új iskolák építésével; ugyanakkor egyetértett néhány javaslattal, amelyek Hanoi speciális mechanizmusának alkalmazását javasolják az iskola- és osztályhiány megoldására.”

Szerinte azonban erre a helyzetre nem lehet egyik napról a másikra reagálni vagy megoldani, hanem stratégiát igényel; ugyanakkor rugalmasságot a különböző modellekben a rövid és hosszú távú megoldások biztosítása érdekében. A nagyvárosi területeken található iskolákban a nemzeti minőségbiztosítási szabványoknak való megfelelés mellett konkrét kritériumoknak is kell lenniük a rugalmasság és a helyi követelményeknek való megfelelés elősegítése érdekében.

Tran The Cuong, a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója szerint a hanoi oktatási szektor legfontosabb feladata az új tanévben az iskolahálózat-fejlesztési terv felülvizsgálatának és kiegészítésének folytatása, biztosítva, hogy az megfeleljen az általános oktatási reform követelményeinek. Ebben a szellemben a kerületek, városok és települések Oktatási és Képzési Minisztériumainak fokozniuk kell a helyi hatóságoknak nyújtott tanácsadásukat az iskolahálózat-terv felülvizsgálata és kiegészítése érdekében; prioritásként kell kezelniük az új városi területeken, a sűrűn lakott területeken és az ipari övezetekben a földterületek kiosztását az állami iskolák építése érdekében; valamint aktívan kell kutatniuk és tanácsot kell adniuk az iskolák összevonásával, szétválasztásával vagy a kis iskolák konszolidációjával kapcsolatban.

Jelenleg közel 2,3 millió diák készül boldogan a fővárosban az új, 2024-2025-ös tanévre. A 2913 iskola, köztük több száz újonnan épült és felújított iskola üzembe helyezésével hozzájárult a főváros oktatási szektorának arculatának megváltoztatásához. Hanoiban az iskolák hiányának és a diákok túlterhelésének szürke képe fokozatosan világosabbá válik. Az iskolák hiányának problémájának megoldása nehéz út, amelynek lépésről lépésre történő megvalósítása időt igényel.

Az iskolák felgyorsítása és építése mellett a hanoi oktatási szektor számos megoldást és kezdeményezést kínált az oktatás minőségének javítására, csökkentve a belvárosi és az elővárosi oktatás közötti szakadékot az „Iskolák összefognak a fejlődésért - A tanárok megosztják a felelősséget” program révén, amelyre a város iskoláinak 100%-a pozitív választ adott. Mindig elismerve az oktatás és a képzés fontosságát, a város teljes politikai rendszerének megfelelő irányultsággal, erőfeszítéssel és nagy elszántsággal, a főváros lakossága úgy véli, hogy a közeljövőben Hanoiban elegendő iskola lesz ahhoz, hogy kielégítse az emberek jogos tanulási igényeit; így a diákoknak több boldog iskolájuk lesz, és minden nap az iskolában valóban boldog nap lesz.

2024. szeptember 1. 17:14

Forrás: https://kinhtedothi.vn/bai-4-thuc-day-thi-hanh-luat-thu-do-tap-trung-nguon-luc-cho-giao-duc.html