Angol mint második nyelv: Kiegészítő, nem helyettesítő, vietnami

Lehetőségek és kihívások, amikor az angol nyelv kötelező tantárgyként jelenik meg az első osztálytól kezdve, afelé a cél felé, hogy 2045-re ez a nyelv második nyelvvé váljon a vietnami iskolákban.

A hanoi Marie Curie Inter-Level School tanárai élő órán diákokkal Meo Vacban (Tuyen Quang) egy Meo Vacban az általános iskolások angol nyelvoktatását támogató projekt keretében - Fotó: VINH HA

Darren Chua író egy multinacionális vállalatnál dolgozik, és sokéves tapasztalattal rendelkezik angoltanításban Vietnámban.

A Tuoi Tre Online bemutatja ezt a cikket, amely a szerző nézőpontját fejezi ki „Az angol nyelv második nyelvvé tétele az iskolákban a 2025-2035 közötti időszakban, 2045-ig kitűzve a jövőképet” témában.

Nha Xuan fordításában angol nyelvű cikk:

Miután 12 évig Vietnámban éltem és dolgoztam, tanúja voltam az ország gyors változásának, és Vietnam új oktatáspolitikája komoly előrelépést jelent.

Az, hogy 2045-re az angolt kötelező tantárggyá tegyék az első osztálytól kezdve, majd fokozatosan második nyelvvé emeljék az iskolákban, egy ambiciózus terv, amely jövőképet és mélyreható stratégiát tartalmaz.

A terv tükrözi Vietnam azon vágyát, hogy mélyebben integrálódjon a globális gazdaságba , és több külföldi befektetést vonzzon.

Az angol nyelvtudás korai alapjainak megszerzése hatalmas változást hozhat a vietnami munkaerő számára a következő két évtizedben, felvértezve a fiatalabb generációt a globális környezetben való boldoguláshoz szükséges eszközökkel.

Lehetőségek a közeljövőben és leküzdendő kihívások

Ez a politika számos pozitív változást hozhat: növelheti az angoltanárok, különösen a szakképzett külföldi tanárok iránti keresletet; elősegítheti az oktatási technológia fejlesztését és a plusz angoltanítást, amikor a szülők azt szeretnék, hogy gyermekeik a tanórákon kívül is többet tanuljanak.

Ugyanakkor segíti a diákokat a globális tudáshoz, kutatáshoz, kommunikációhoz és nemzetközi üzleti eszközökhöz való hozzáférésben; valamint fejleszti a globális munkavégzés képességét, különösen olyan területeken, mint a pénzügy, a turizmus és a technológia.

Mivel négy évig angoltanárként dolgoztam Vietnámban, első kézből láttam a fiatalok tanulási vágyát. Ez a politika segíthet egy olyan szakemberekből álló generáció létrehozásában, akik magabiztosak és globális gondolkodásúak.

A benne rejlő lehetőségek ellenére a szakpolitika számos kihívással is szembesül: hiányosságok a tanárok minőségében és képzésében, különösen a vidéki területeken; egyenlőtlenségek a városi és vidéki iskolák fizikai felszereltségében, beleértve a technológiához és a tankönyvekhez való hozzáférést; a tantervek szabványosítása és egységesítése országszerte; valamint a szülők támogatása, különösen a nem angolul beszélő háztartásokban.

Vietnami kollégákkal szerzett tapasztalataim alapján azt látom, hogy a város és a vidék közötti nyelvi szakadék valós. Ennek a szakadéknak a megszüntetése hosszú távú befektetést, innovatív megoldásokat és az egyenlőség iránti elkötelezettséget igényel.

Angol nyelv használata tévéműsorokban és zenében

Innentől kezdve azt hiszem, Vietnam megfontolhatja, hogy egyes tantárgyakban az angolt tegye oktatási nyelvvé, és ezzel egyidejűleg befektethet tanárképzési programokba, beleértve a külföldi ösztöndíjakat is.

Ugyanakkor a technológiát fel kell használni a távoli területek elérésére, olyan gyakorlókörnyezetek létrehozásával, mint az angol klubok vagy az angol médiaplatformok.

Ennek felgyorsítása érdekében Vietnam nagy hazai vállalatokkal működhetne együtt a tanárképzés és az erőforrások finanszírozása érdekében. Ők azok a vállalatok, amelyek a leginkább profitálhatnának a kétnyelvű munkaerőből.

Ezenkívül lehetőség van az alapvető angol nyelvi elemek megerősítésére a tévéműsorokban, zenében stb. a hozzáférhetőség növelése érdekében; a szülők támogatására eszközökkel és utasításokkal, hogy segítsék gyermekeiket otthon angolul tanulni; valamint egy olyan monitoring és értékelési mechanizmus kiépítésére, amely a tényleges eredmények alapján módosítja a szabályzatokat.

Végül, tiszteljük meg a többnyelvűség szellemét, hogy az angol csak kiegészítse, ne pedig helyettesítse a vietnamit.

Határozottan hiszem, hogy az angol nyelvtanulás kötelezővé tétele az első osztálytól 2030-ra összhangban lenne a gazdasági növekedésre és a modernizációra irányuló törekvéseinkkel.

Vietnam angol nyelvű oktatáspolitikája egy előremutató lépés, amely alakíthatja az ország jövőjét. Átgondolt megvalósítással, befogadó stratégiával és olyan sikeres modellekre való hivatkozásokkal, mint Szingapúr, Vietnamnak megvan a lehetősége arra, hogy magabiztos, kompetens és globálisan összekapcsolódó polgárok generációját nevelje fel.

Lásd a szingapúri angol nyelvtanulási modellt

Ha szabad javasolnom, szerintem a szingapúri oktatási rendszer egy olyan modell, amelyet érdemes megvizsgálni Vietnam számára. Szingapúrban az angolt már az óvodától kezdve használják oktatási nyelvként, és minden tantárgyban naponta megjelenik, nem csak az angol órán.

Darren Chua úr - Fotó: NVCC

Ugyanakkor az olyan anyanyelveket, mint a kínai, a maláj és a tamil, továbbra is tanítják a kulturális identitás megőrzése érdekében.

Az országos vizsgák az angol nyelvtudásra helyezik a hangsúlyt, és amikor a diákok megbuknak az angolból, gyakran az egész évfolyamon megbuknak.

Szingapúr sikere kulcsfontosságú tényezőknek köszönhető: következetes politikák; magas színvonalú tanárképzés és szigorú szabványok; egy többnyelvű környezet, ahol az angol a híd; és egy pragmatikus gondolkodásmód, amely az angolt a siker eszközének, nem pedig a nemzeti identitás fenyegetésének tekinti.

Szingapúr erőssége, hogy az angolt egységes nyelvként kezeli, miközben tiszteletben tartja kulturális gyökereit. Nem az egyiket vagy a másikat választja, hanem mindkettőt.

DARREN CHUA – NHA XUAN

Forrás: https://tuoitre.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-bo-sung-chu-khong-thay-the-tieng-viet-20251104172722284.htm