Ennek megfelelően a Minisztérium kéri, hogy a felsőoktatási intézmények a fenti Projekt megvalósításához a célokkal, fejlesztési orientációval, képzési és kutatási kapacitással összhangban konkrét megvalósítási terveket dolgozzanak ki.
A minisztérium előírja az intézmények számára, hogy vizsgálják felül és fejlesszék a természettudományok , a technológia, a mérnöki tudományok és a matematika (STEM) képzési programjait, hogy azok megfeleljenek a programszabványoknak, a gyakorlati követelményeknek és a nemzetközi szabványokhoz való hozzáférésnek; ösztönözzék a konvergens oktatási modell alkalmazását, amely a gyakorlati kapacitásra és az interdiszciplináris megközelítésre összpontosít, különösen a digitális technológia, a mesterséges intelligencia és a biotechnológia területén zajló posztgraduális képzési programokat.
Ugyanakkor meg kell újítani és diverzifikálni kell a STEM szakos hallgatók képzésszervezési módszereit, alkalmazni kell a digitális képzést, a mesterséges intelligenciát és a nyílt oktatási modelleket, összekapcsolva azokat a vállalkozásokkal és kutatóintézetekkel mesterséges intelligencia rendszerek és virtuális terek létrehozása érdekében; erősíteni kell a magas színvonalú STEM képzési programok fejlesztését a világ rangos egyetemeivel való együttműködés révén, képzési összekapcsolási modelleket alkalmazva, különösen posztgraduális szinten.
A képzőintézmények a kutatási és képzési kapacitásaikra és erősségeikre építve 2025 és 2035 között tehetséges mérnökök és mesterképzési programokat terveznek és szerveznek.
A minisztérium különösen a tehetséges mérnökök és mesterképzések felvételi módszerének egységesítését; a doktori képzés felvételi módszerének területi és területcsoportonkénti meghatározását; a képzésszervezés koordinálására vonatkozó szabályok kidolgozását; jó előadók és tapasztalt szakértők meghívását a tanulók irányítására és támogatására; a tehetséges hallgatók és gyakornokok számára alkalmas modern képzési módszerek és fejlett oktatási technológia alapos alkalmazását, a gyakorlati tapasztalatok bővítését.
A minisztérium azt is előírja az iskolák számára, hogy szorosan kössék össze a magas színvonalú humánerőforrás képzését a STEM területeken PhD fokozattal rendelkezők külföldi munkavégzésének vonzásával és alkalmazásával; prioritásként kezeljék az oktatók toborzását és kiküldését STEM területeken PhD fokozat megszerzésére a világ rangos egyetemeire.
A képzőintézmények prioritásként kezelik a stratégiai technológiai területeken folyó tudományos kutatási feladatok kiosztását a tehetséges mérnökök, mester- és posztgraduális hallgatók képzési programjainak előadóira az alaptudományok és a kulcsfontosságú mérnöki területeken; olyan politikákkal kell rendelkezniük, amelyek ösztönzik a felsőoktatási intézmények és a vállalatok közötti együttműködést a tudományos kutatással és technológiafejlesztéssel kapcsolatos STEM területeken folytatott mester- és doktorképzésben, a kimeneti eredmények alapján történő megrendelési mechanizmus szerint. Ezenkívül prioritásként kell kezelni a laboratóriumi rendszerek korszerűsítésébe történő beruházásokat; mozgósítani kell a vállalatok pénzügyi támogatását és ösztöndíjait, feltételeket kell teremteni a tanulók vállalatoknál történő gyakorlatához és gyakornoki tevékenységéhez; kiváló képzési és kutatási központokat kell építeni nagy technológiai vállalatok, humánerőforrás-vállalkozások és belföldi és külföldi speciális technológiai képzési szolgáltatásokat nyújtó vállalatok részvételével.
A STEM tehetséggondozó programban részt vevő képzőintézmények kiválasztásának kritériumai
A csúcstechnológiai fejlesztést szolgáló emberi erőforrások képzésére irányuló projekt mellett az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben közzétette a tehetséges STEM-mérnökök és mesterképzésben részt vevő képzési programok és képzőintézmények kiválasztásának kritériumait, a 2628/QD-BGDDT számú határozattal együtt.
A kiválasztási elv célja a versenyképesség és a megvalósíthatóság biztosítása, amikor számos képzőintézmény indít projekteket, hogy regisztráljon a tehetséges mérnökök és mesterek képzési programjaiban való részvételre ugyanazon képzési program keretében, ezáltal kiválasztva a legmegvalósíthatóbb projekteket. Ezenkívül biztosítja a fenntartható fejlődés lehetőségét az állami költségvetési támogatás megszűnése után is, a képzési modell más iparágakban való megismétlésének lehetőségét; megteremti a feltételeket ahhoz, hogy a program nemzetközi szinten rangsorolva legyen a megfelelő területeken; széles körű hatást biztosít a teljes felsőoktatási rendszerre, összhangban a projekttel, amely a kiváló képzőközpontok és tehetségek rendszerét kívánja kialakítani a Technológia 4.0 területén, csoportvezetőket alakítva ki az azonos iparágban, képzési iparági csoportokat, hogy képesek legyenek együttműködni és támogatni a képzést és a kutatást.
A stratégiai technológiai területeket kiszolgáló kulcsfontosságú STEM-területeken tehetséges mérnökök és mesterképzésben részt vevő szakemberek képzésére kiválasztott létesítményeket a következő fő kritériumok alapján választották ki:
Az elmúlt 3 beiratkozási évben a képzési program minden évben a regisztrált képzési program teljes beiratkozási kvótájának legalább 10%-át toborozta, amelyek megfelelnek az Oktatási és Képzési Minisztérium által kiadott Tehetségképző Program Bemeneti Szabványainak.
A képzőintézményeknek belső minőségbiztosítási folyamatokat kell kidolgozniuk és bevezetniük, amelyek szorosan kapcsolódnak a képzési programok kimeneti szabványaihoz és a kurzusok kimeneti szabványaihoz; ugyanakkor jó hírű hazai vagy nemzetközi értékelő szervezetek által készített minőségértékelési tervvel kell rendelkezniük a képzés minőségének folyamatos és fenntartható fenntartása és javítása érdekében, miután az első hallgatói csoport végzett.
Létezik egy laboratóriumi rendszer, amely a high-tech iparágak képzését és kutatását szolgálja, és az iskola igényeinek legalább 60%-át kielégíti.
Rendelkezzen képzési tapasztalattal és hírnévvel, amelyet a következő paraméterek igazolnak: Legalább 5 PhD hallgatóval rendelkezzen, vagy az elmúlt 3 évben képzési programokat tanuljon a regisztrált tehetséggondozó program területén vagy szakterület-csoportjában; Elsőbbséget élveznek azok a képzőintézmények, amelyek tapasztalattal rendelkeznek magas színvonalú, tehetséggondozó képzési programok és haladó programok megvalósításában a regisztrált területeken.
A tudományos publikációk (cikkek esetében csak a világ rangos tudományos folyóirataiban megjelent cikkek, a Professzorok Állami Tanácsának határozata szerinti tudományos folyóiratok listáján), a szellemi tulajdon, valamint a tudományos és technológiai alkalmazási munkák számának teljes munkaidős oktatónként átlagosan számítva el kell érnie az elmúlt 3 évben legalább 0,6 művet/előadót. A regisztrált szakterületen legalább 1 kutatócsoport működik.
Együttműködés legalább 2 rangos külföldi egyetemmel (a QS/THE/... rangsorok szerint) regisztrált tehetséggondozó programok kiépítésében és megvalósításának megszervezésében; együttműködés legalább 2 vállalkozással képzések, szakmai gyakorlatok kiépítésében, korszerűsítésében, megvalósításában és a hallgatók foglalkoztatásának támogatásában.
A képzőintézmények elkötelezettek amellett, hogy hozzájáruljanak vagy további pénzügyi támogatást nyújtsanak a tanulóknak, a tanároknak és a létesítményeknek a tehetséggondozási programok jobb kiszolgálása érdekében.
A képzőintézmények által a tehetséggondozási programok megvalósítására regisztrált projektek értékelése alapján az Oktatási és Képzési Minisztérium megszervezi a megvalósítható és nagy hatékonyságú projektek kiválasztását, hogy dönthessen a program megvalósításának feladatáról.
Forrás: https://baotintuc.vn/chinh-sach-va-cuoc-song/trien-khai-de-an-dao-tao-nguon-nhan-luc-phuc-vu-phat-trien-cong-nghe-cao-20250920162825725.htm
![[Fotó] Pham Minh Chinh miniszterelnök fogadja Lin Yut, a Shandong tartományi pártbizottság (Kína) titkárát](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/26/821396f0570549d39f33cb93b2e1eaee)
Hozzászólás (0)