A „tudatlanság” lerombolásától a tudás meghódításáig

Tartományunk oktatási és képzési pályája számos nehézséget és kihívást leküzdött, a hiány kezdeti napjaitól kezdve, de a Párt, az Állam és a Tartomány gondoskodásának, figyelmének és befektetésének, valamint a személyzet és a tanárok hivatás iránti elkötelezettségének és szeretetének köszönhetően számos fontos eredményt sikerült elérni, szilárd alapot teremtve a fejlődéshez és a jövőbeni biztos előrelépéshez.

A tartományi Etnikai Kisebbségi Középiskolát tágasan építették fel.

Verseny az írástudatlanság felszámolásáért

A történelmi Dien Bien Phu győzelem után, 1954-1959 között, országunk számos nehézséggel lépett be az északi szocializmus építésének folyamatába. Abban az időben a Thai Meo Autonóm Területen az etnikai kisebbségek 99%-a írástudatlan volt. Pártunk elhatározta: A hegyvidéki területeken az oktatás fejlesztése kulcsfontosságú feladat, amelynek célja, hogy segítsen a felföldeknek felzárkózni az alföldekhez.

1959-ben a Párt és Ho bácsi felhívására több mint 860 tanár jelentkezett önként az Északi-delta és a középső tartományokból, hogy északnyugatra menjen tanítani. Ezzel kezdetét vette az „59 tanár” nehéz, de egyben büszke utazása.

Közel 70 év telt el, de az északnyugatra érkezésük első napjainak emléke még mindig szent része sok tanár emlékezetének. Vu Dinh Nhuan tanár, akkoriban egy húszas éveiben járó fiatalember, optimista és lelkes szellemmel, megosztotta velünk: Mi, az alföldről származó fiatal tanárok, együtt ettünk, éltünk és dolgoztunk a helyiekkel, hogy bambuszt vágjunk, hogy kunyhókat építsünk, asztalokat és székeket készítsünk a tanításhoz. Ezekben az egyszerű, ideiglenes tantermekben a tanárok és a diákok együtt tanultak, a tanárok a diákokat a nemzeti nyelvre, a diákok pedig a thai és a muong nyelvekre tanították. Minden évszakban, amikor a földeken kukorica termett és vetettek, az osztályok szorosabbra fűzték egymást és stabilabbá váltak. Az írás-olvasás oktatása mellett a tanárok a burgonya és a manióka termesztésében is útmutatást adtak a diákoknak, növelve a termelést.

Óraidő a Le Quy Don Középiskola intelligens tantermében, a To Hieu kerületben.

Amikor az ország teljesen egyesült, pártunk továbbra is kitartott a „Minden erőfeszítést megtenni a hegyvidéki területek oktatásának gondozásáért és fejlesztéséért” politikája mellett. Innen kiindulva bővült az iskolarendszer, középiskolákat hoztak létre számos alföldi településen, városban és tanyán a fő közlekedési útvonalak mentén. Szinte minden járási központban középiskolák alakultak ki. Az iskolák és osztályok bővülésével együtt lelkes versenymozgalmak indultak el és terjedtek el széles körben, mint például a „Két jó”, a „Jó tanár, jó diák”... mozgalmak. Az egész tartomány tanári karát folyamatosan szakmailag képezték, fejlesztették a tanárok erkölcsi tulajdonságait, és népszerűsítették a „Mindent Son La szeretett etnikai csoportjainak diákjaiért” mottót, hozzájárulva ahhoz, hogy a tartomány oktatása új fejlődési szakaszba lépjen.

A Son La oktatása az országgal együtt halad előre

Egy büszke út után a Son La oktatása jelentős előrelépést tett mind méretben, mind minőségben. 2000-re a tartomány községeinek/kerületeinek/városainak 98,5%-át elismerték úgy, hogy megfelel az írástudatlanság felszámolására és az általános általános iskolai oktatásra vonatkozó országos szabványoknak; a 15-35 éves lakosság 94%-a tudott írni-olvasni. A következő 10 évben Son La tartomány folytatta az alsó középfokú oktatás megfelelő korban történő általánossá tételére irányuló célkitűzés megvalósítását, ami új lépést jelent az emberek ismereteinek bővítése és a helyi humánerőforrás fejlesztése felé. A 2025-2026-os tanév kezdetére a tartomány oktatási hálózata kibővült, 609 óvodával, általános iskolával és továbbképző iskolával, közel 380 000 diákkal és több mint 23 400 tisztviselővel és tanárral minden szinten. Az egész tartományban a tantermek több mint 98%-a jó és félig jó állapotú; 437/596 oktatási intézmény megfelelt az országos szabványoknak; 75 bentlakásos iskola elégíti ki alapvetően több mint 60 000 etnikai kisebbséghez tartozó diák tanulási és megélhetési igényeit. A tanári kar mennyisége és minősége is növekszik, a tanárok több mint 84%-a megfelel vagy meghaladja a követelményeket; köztük 2 docens, 5 doktor, 430 mesterképzéses, közel 16 920 egyetemi diplomával rendelkező tanár, akik megfelelnek az alapvető és átfogó oktatási reform követelményeinek.

Tanárok és diákok órája a Tran Quoc Toan Általános Iskolában.

A „Taníts jól – Tanulj jól” mozgalom, a digitális átalakulás, valamint az oktatás és tanulás innovációja gyakorlatias és fenntartható módon valósult meg. 1996 és 2025 között az egész tartományban több mint 330 diák nyert díjat országos kiváló tanulói versenyeken; 6 érmet szereztek kontinentális és világversenyeken. A középiskolai végzettség megszerzésének aránya 2020 és napjaink között meghaladta a 99%-ot. Emellett az oktatási és képzési szektor aktívan külpolitikai feladatokat is látott el, előmozdítva az oktatási együttműködést Laosz északi tartományaival, hozzájárulva Vietnam és Laosz közötti szolidaritás és különleges barátság erősítéséhez.

Nguyen Van Chien úr, a Son La tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója elmondta: „Az oktatási és képzési szektor a 70 éves építési és fejlesztési hagyományt folytatva folytatja az infrastruktúra-rendszer kiépítését, a tanterv fejlesztését és a tanári kar minőségének javítását. Különösen a digitális átalakulást ösztönzi a vezetési és oktatási tevékenységekben, jól kielégítve a tanulási és képzési emberi erőforrások igényeit az ország iparosításának és modernizációjának érdekében.”

Forrás: https://baosonla.vn/khoa-giao/tu-diet-giac-dot-den-chiem-linh-tri-thuc-YZkq0N6Hg.html