Miért könnyű az esszé témája, mégis annyi diák szerez 8-ast és 9-eset?

(Dan Tri Újság) - A 2025-ös irodalom középiskolai érettségi vizsgán szerepelnek olyan kérdések, amelyeket "6. osztályosok számára alkalmasnak" tartanak, de összességében nem valószínű, hogy a tavalyihoz hasonló 8-as özönvíz lesz.

Nguyen Minh Anh asszony, egy Ho Si Minh-városban dolgozó irodalomtanár szerint az idei középiskolai érettségi irodalomvizsgájával kapcsolatos vélemények közepette sokan elfelejtenek egy rendkívül fontos dolgot: az idei végzős diákok nem a középiskolától kezdve tanulták az új tantervet, csak a 10. osztályban kezdték el tanulni.

Minh Anh asszony elemzése szerint az idei irodalomvizsga olvasásértési része sokkal könnyebb volt, mint a 12. osztályos tanterv követelményei.

2025-ös érettségi esszé téma (Fotó: Hoang Hong).

Pontosabban, az olvasásértési rész első két kérdése tekinthető „bónuszpontnak” a diákok számára, mivel a nehézségi szint csak hatodikosok számára alkalmas.

A diákok 7. osztály óta tanulják, hogyan írjanak egy 200 szavas bekezdést, amelyben egy szereplő érzelmeit elemzik.

A tanárnő az esszékérdést „nehéz feladatnak” minősítette a régi és az új tanterv között átálló diákok számára. Az a tény, hogy a kérdés könnyebb volt, mint a 12. osztályos követelmények, az Oktatási és Képzési Minisztérium ésszerű döntése volt.

A valóságban a tananyag sokkal nehezebb. A középiskolás végzősök nem novellákat tanulnak, hanem regényeket, szürrealista költészetet és memoár olvasásértést... a műfajok és a szükséges követelmények nagyon magasak.

Bár a vizsga látszólag könnyű volt, Minh Anh asszony azt állította, hogy a diákok nem fognak könnyen magas pontszámokat elérni, mivel a 4 pontot érő társadalmi kommentár esszé nagyon szelektív. Ez a kérdés kihívást jelentett azoknak a diákoknak, akik kizárólag a mechanikus tanulásra hagyatkoztak, hiányoztak a kritikai gondolkodási készségek, vagy nem a tanterv szerint tanultak.

Ezen esszékérdés miatt Minh Anh asszony szerint nehéz lesz elképzelni, hogy idén olyan helyzet alakuljon ki, mint a tavalyi évben, amikor „8-asok és 9-esek árvize” lesz.

Az irodalomtanárnő kijelentette, hogy a társadalmi kommentár esszékérdés megköveteli a diákoktól a valós élettapasztalatot és a kritikai gondolkodás képességét; nem használhatnak egyszerűen mintaesszéket. Azok a korrepetáló központok, amelyek mintaesszéket tanítanak a diákoknak, mint például a „fiatalság, felelősség” stb., nem lesznek képesek megbirkózni az ilyen típusú esszékérdésekkel.

„Az irodalomvizsga után sokan mondták, hogy nehéz tényeket és bizonyítékokat találni a társadalomkritikáról szóló esszéhez. Fontos azonban felismerni, hogy ez a diákok feladata is; a társadalomkritika elsajátításához gyakorlati tapasztalat és társadalmi ismeret szükséges” – nyilatkozta Minh Anh asszony.

Hanoiban diákok teszik az idei középiskolai érettségi vizsgát (Fotó: Hai Long).

Az esszékérdés segít a vizsgáztatóknak különbséget tenni az erős íráskészséggel rendelkező diákok és a kevésbé erős íráskészséggel rendelkezők között. Az erős íráskészséggel rendelkező diákok lépésről lépésre ismerni fogják a társadalomkritika esszéírásának folyamatát, mint például a fogalmak magyarázata, a téma megvitatása, szükség esetén ellenérvek felvetése, és végül egy üzenet megfogalmazása a sajátjuk számára.

Ez egyfajta lendület a tanároknak is.

Tran Ngoc Phuong Yen, az eTeacher Tutoring Center irodalomtanára elmondta, hogy a régi, irodalmi elemzésre összpontosító és gyakran a tankönyvekben található ismerős művek köré épülő vizsgaformátummal ellentétben – ahol a diákokat már korábban bemutatták, és irodalmi értékelési képességeiket mérték – az új tanterv szerinti vizsgaformátum jelentős átalakuláson ment keresztül, tükrözi a kor szellemét, és egyértelműen bemutatja a társadalmi ismeretek differenciálódását.

Az új vizsga az irodalmi képességek egyszerű tesztelése helyett az országot érintő gyakorlati kérdésekre összpontosít, különösen Vietnam „új haladási korszakába” lépve az erős reformok és a mély integráció időszakában.

Ez a vizsga nemcsak az íráskészség elsajátítását követeli meg a jelöltektől, hanem az önálló gondolkodást, a gazdag élettapasztalatot és a modern társadalom változásainak átfogó képét is. Az ilyen típusú kérdések megkülönböztető jegye az időszerűség, a jelenlegi eseményekhez való relevanciája és a sokoldalú gondolkodás ösztönzésére való képessége.

Az előrejelzések szerint idén kevesebb diák fog 8-as és 9-es osztályzatot szerezni irodalomból, mint 2024-ben (Fotó: Phuong Quyen).

Ez már nem pusztán az akadémiai tudás tesztje, hanem a könyvekben található ismeretek és a valós élettapasztalatok összekapcsolásának képességének mércéjévé vált – ami az új korszak polgárainak alapvető tulajdonsága.

Ezért minél több kreativitást, kritikai gondolkodást és éleslátó személyes nézőpontot mutat egy jelölt, annál könnyebben tud benyomást kelteni és magas pontszámokat elérni. Ez a tanárok számára is követelmény, hogy kiigazítsák és megváltoztassák tanítási módszereiket.

Nguyen Minh Anh asszony szerint az idei középiskolai érettségi esszé témája nem volt túlságosan kreatív vagy innovatív, de ettől függetlenül egy tisztességes vizsga volt.

„Számomra ez a vizsga egy üdvözlendő jel, amely megköveteli a diákoktól, hogy kritikusan gondolkodjanak, megtanuljanak gondolkodni, ahelyett, hogy csak ismerős, unalmas mintaesszéket memorizálnának, mint korábban. Ha azt kérdezed, hogy szorosan igazodik-e a 2018-as tantervhez, a válaszom az, hogy „még nem”, de ez egy figyelemre méltó előrelépés az Oktatási és Képzési Minisztérium részéről” – mondta.

Minh Anh asszony szerint a társadalmi kommentár esszékérdés nemcsak megkülönbözteti a diákokat, hanem arra is ösztönzi a tanárokat, hogy a diákokat arra tanítsák, hogy valós élethelyzetekből szerezzenek élettapasztalatot és tudást, ahelyett, hogy csak tankönyvekből vagy modellesszékből tanulnának. Ez a „lendület” a tanárok számára, hogy kiigazítsák és megváltoztassák tanítási módszereiket.

Nyolcasok és kilencesek özöne irodalomból a 2024-es középiskolai érettségi vizsgán.

A 2024-es középiskolai érettségi vizsgán több mint 1 millió jelölt tett irodalom vizsgát, átlagosan 7,23-as pontszámmal. A jelöltek által ebben a tantárgyban elért leggyakoribb pontszám 8 pont volt.

Az irodalom tantárgy pontszámainak megoszlása ​​a 2024-es középiskolai érettségi vizsgán (Adatok: Oktatási és Képzési Minisztérium).

A 9 pontot vagy annál többet elérő jelöltek száma összesen 92 055. Két jelölt ért el tökéletes 10 pontot, 1843 jelölt 9,75 pontot, 14 198 jelölt 9,5 pontot, 26 758 jelölt 9,25 pontot és 49 254 jelölt 9 pontot ebben a tantárgyban.

Az irodalomból 9-es vagy annál magasabb pontszámot elérő jelöltek száma nyolcszorosa a matematikából 9-es vagy annál magasabb pontszámot elérő jelöltek számának. Még az olyan tantárgyaknál is, amelyek jellemzően sok 9-es vagy 10-es pontszámot érnek el, mint például a történelem, a földrajz és az angol, az irodalom messze felülmúlja a 9-es vagy annál magasabb pontszámok számát.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/vi-sao-de-van-de-nhung-kho-co-mua-diem-8-diem-9-20250626170522832.htm