Állhatatos az innováció után

- A 2018-as Általános Oktatási Program 5 évnyi végrehajtása után a tartományban az oktatási és képzési (GD&DT) munka bizonyos előrelépést ért el.

Nguyen Thu Hang asszony, a Chu Van An Tehetséggondozó Gimnázium földrajztanára segíti a diákokat a lecke elsajátításában.

A 2018-as Általános Képzési Program egy új program, amely felváltja a 2006-os Általános Képzési Programot, és nyitott, diákközpontú módon lett kialakítva. A korábbi tudásátadásra összpontosító programtól eltérően az új program a tulajdonságok, képességek és gyakorlati alkalmazási készségek kialakítására és fejlesztésére helyezi a hangsúlyt. A struktúra két szakaszból áll: az alapképzésből (1-9. évfolyam) és a pályaorientációból (10-12. évfolyam), a kötelező tantárgyak számának csökkentéséből, a választható tantárgyak növeléséből és a helyi oktatás bevezetéséből az oktatásba. Ugyanakkor a tesztelési és értékelési munkát is megújítják, hogy az egyes tanulók folyamatára, fejlődésére és képességeire összpontosítsanak.

Hoang Van Thao úr, a tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának Középfokú Oktatási Osztályának helyettes vezetője elmondta: „Az új általános oktatási program megvalósításához a minisztérium tervet dolgozott ki, és azt tanácsolta a minisztérium vezetőinek, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium ütemterve szerint irányítsák a végrehajtást. A hangsúly az iskolák és osztályok okos elrendezésén, az egyes szintek számára szükséges létesítmények és taneszközök előkészítésén, valamint a tanárok képzésének az új követelményeknek megfelelő megszervezésén van. Tanácsot adunk a helyi oktatási anyagok oktatásba való bevezetésére is, a tartalom tartományi valósághoz való kapcsolására. Ennek köszönhetően az iskolák megfelelő alapot kapnak a megfelelő oktatási tervek kidolgozásához, feltételeket teremtenek a tanárok számára az oktatási módszerek megújításához, ösztönzik a diákokat az önálló tanulási képesség fejlesztésére és a tudás gyakorlati alkalmazásának képességére.”

Ennek megfelelően a tartomány középiskolái aktívan újítottak, a diákokat helyezve a középpontba, az órák már nem az egyirányú oktatásra összpontosítanak, hanem úgy vannak megszervezve, hogy elősegítsék a diákok kezdeményezőkészségét, ösztönözzék a beszélgetést, a prezentációt és a gyakorlást. Sok egység fenntartja az „összekötő órákat”, hogy a hátrányos helyzetű területeken dolgozó tanárok megoszthassák tapasztalataikat kollégáikkal, ezáltal javítva az oktatás minőségét. A STEM-oktatás gyakorlatilag beépül az iskolai tervekbe, összekapcsolva a diákok problémamegoldó készségeit fejlesztő témákkal.

Például a Loc Binh Középiskolában az új általános oktatási program szerinti tanítás egyértelműen megmutatkozik a tanítási módszerben. Vi Thi Kim Thu igazgatónő elmondta: „Az új program bevezetésével az iskola megváltoztatta a tesztelés, az értékelés és az órák megszervezésének módját. A tanárok rugalmas órákat terveznek, technológiát alkalmaznak, bővítik a tapasztalati tevékenységeket, a tudományos kutatást, a STEM-et és a startupokat, hogy a diákok proaktívan tanulhassanak, megvitathassák, vitázhassanak és alkalmazhassák a tudásukat a valós élethelyzetekben. Ennek köszönhetően az elmúlt 3 évben az iskola diákjai több mint 100 tartományi szintű kiváló tanulói díjat nyertek, 10 országos díjat nyertek a „Közlekedésbiztonság a holnap mosolyáért” versenyen, és 5 startup projektjük nyert országos díjat.”

Az új Általános Oktatási Program a tanítási módszerekben is nagy változást hoz, már az általános iskolától kezdve. A Dong Dang Általános Iskolában az új program oktatásának követelményeinek való megfelelés érdekében az iskola az elmúlt években proaktívan megújította a tanítási módszereket, fokozta a tapasztalati tevékenységeket, különösen a STEM-oktatás integrálását számos tantárgyba. Nguyen Thi My asszony, az iskola igazgatóhelyettese elmondta: „Csak a 2024–2025-ös tanévben az iskola 120 STEM-órát szervezett, a diákok 551 STEM-terméket készítettek, ebből 213-at a családjukkal közösen. Minden tanteremben van egy sarok, ahol kiállíthatják a termékeket. E tevékenység révén a diákok bátrabbak, magabiztosabbak lesznek, és tudják, hogyan alkalmazzák az interdiszciplináris tudást a tanulásban és az életben.”

A 2018-as Általános Oktatási Program 5 éves végrehajtása egyértelmű eredményeket mutatott. Fenntartották az átfogó oktatás minőségét, amelyben a kulcsfontosságú oktatás folyamatos fejlődést mutatott. Míg a 2018-2019-es tanévben, a 2006-os Általános Oktatási Program végrehajtásakor az egész tartományban mindössze 1445 tanuló nyert tartományi szintű kiváló tanulói díjat és 11 tanuló országos díjat, addig a 2024-2025-ös tanévre ez a szám 1889 tartományi szintű díjat és 34 országos díjat nyert tanulóra nőtt. Ezzel párhuzamosan a középiskolai végzettségi arány évek óta 99% felett van, míg a 2019-2020-as tanévben ez az arány csak 97,2% volt.

Az elmúlt 5 évben elért eredmények megerősítették, hogy a 2018-as Általános Oktatási Program valóban hatékony volt, pozitív változásokat hozott az oktatás és a tanulás minőségében. Ez a teljes ágazat erőfeszítéseinek bizonyítéka, és egyúttal szilárd alapot teremt a térség oktatása számára ahhoz, hogy továbbra is megújuljon, átfogóan fejlődjön, és megfeleljen az integráció és a fejlődés követelményeinek az elkövetkező időszakban.

Forrás: https://baolangson.vn/vung-buoc-sau-doi-moi-chuong-trinh-5060333.html