80 TAHUN PENDIDIKAN UNTUK PEMBANGUNAN NEGERI - PELAJARAN 3: PENDIDIKAN NASIONAL YANG TERPADU

Kemenangan besar Musim Semi 1975 menyatukan kembali negara ini. Negara yang bersatu menciptakan kebutuhan mendesak untuk membangun sistem pendidikan yang terpadu. Periode 1975-1986 merupakan periode sejarah yang istimewa, menandai upaya luar biasa sektor pendidikan Vietnam, mengingat negara tersebut masih menghadapi banyak kesulitan akibat perang, pengepungan, embargo, dan konsekuensi dari mekanisme manajemen yang terpusat, birokratis, dan bersubsidi.

Perkembangan pendidikan selama periode ini dapat dibagi menjadi dua tahap yang berbeda. Tahap 1975-1978 berfokus pada tugas-tugas mendesak pascaperang, yaitu mengambil alih, menstabilkan, dan pada awalnya menyatukan sistem pendidikan nasional . Tahap 1979-1986 melaksanakan reformasi pendidikan komprehensif ketiga dalam konteks kehidupan ekonomi dan sosial yang menghadapi banyak kesulitan dan tantangan.

Penyatuan awal sistem pendidikan nasional

Pada bulan Juni 1975, lebih dari sebulan setelah pembebasan, Sekretariat mengeluarkan dua arahan bersejarah (No. 221-CT/TW dan 222-CT/TW) tentang pendidikan di Selatan. Arahan-arahan ini berfungsi sebagai pedoman untuk tahap pertama, yang berfokus pada tugas-tugas utama, menekankan tugas mengambil alih, mereformasi, dan segera mengembalikan pendidikan di Selatan ke operasi normal, mereformasi sistem pendidikan lama ke arah sosialisme.

Pemberantasan buta huruf dan pengayaan budaya terus diidentifikasi sebagai prioritas utama untuk meningkatkan pengetahuan masyarakat dan menciptakan landasan bagi pelatihan sumber daya manusia untuk rezim baru.

Menteri Pendidikan Nguyen Thi Binh berbincang dengan guru dan siswa Sekolah Le Ngoc Han, Hanoi (15 September 1976)

Sektor Pendidikan mulai mengembangkan sistem, memperluas jaringan sekolah dari taman kanak-kanak sampai sekolah menengah, dengan mengutamakan penerimaan anak-anak pekerja.

Bersamaan dengan itu, melaksanakan tugas menyatukan manajemen dan menasionalisasikan semua sekolah swasta, membawa sistem pendidikan universitas di bawah manajemen terpadu Negara.

Orientasi strategis ini terus ditegaskan pada Kongres Partai ke-4 (1976), yang menetapkan landasan ideologis bagi pembangunan pendidikan: "Pendidikan adalah fondasi budaya suatu negara, kekuatan masa depan suatu bangsa." Pendidikan diidentifikasi sebagai bagian penting dari revolusi ideologis dan budaya, dengan tujuan melatih manusia untuk berkembang secara komprehensif, setia pada cita-cita sosialis.

Mengembangkan pendidikan “sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan perekonomian nasional”

Selama periode 1979 - 1986, Resolusi 14-NQ/TW (Januari 1979) tentang Reformasi Pendidikan dianggap sebagai dokumen hukum paling penting, yang secara resmi meluncurkan Reformasi Pendidikan ketiga.

Resolusi ini dimaksudkan sebagai “platform reformasi pendidikan jangka panjang”, yang menetapkan tujuan dan solusi inti.

Pertama, menyatukan sistem pendidikan umum: membangun sistem pendidikan umum 12 tahun secara nasional, dibagi dalam dua jenjang, yaitu jenjang pendidikan dasar umum 9 tahun dan jenjang sekolah menengah atas 3 tahun, sehingga menghilangkan perbedaan antara sistem 10 tahun di Utara dan sistem 12 tahun di Selatan.

Perdana Menteri Pham Van Dong pada upacara pemberian pujian dan penghargaan kepada siswa berprestasi di ibu kota pada tahun ajaran 1981-1982 (1 Juni 1982)

Kedua, melakukan inovasi konten dan metode: menyusun seperangkat program dan buku teks terpadu di seluruh negeri dengan semangat modern dan praktis, yang secara erat memadukan ilmu pengetahuan alam dan ilmu pengetahuan sosial.

Ketiga, menerapkan prinsip pendidikan baru "Belajar berjalan beriringan dengan praktik, pendidikan dipadukan dengan kerja produksi", dengan fokus pada penguatan pendidikan teknis komprehensif dan bimbingan karier bagi siswa.

Keempat, melaksanakan tujuan mendidik dan membangun manusia sosialis baru yang utuh, berakhlak mulia, berakhlak mulia, berakhlak mulia, dan berakhlak mulia pula.

Namun, dalam konteks kesulitan ekonomi dan sosial, Kongres Nasional Partai ke-5 (1982) memiliki pandangan yang lugas dan realistis serta berfokus pada mutu pendidikan. Sudut pandang yang menjadi panduan ini juga mengalami penyesuaian penting, seperti pergeseran dari tujuan reformasi makro yang ambisius menjadi fokus pada penyelesaian masalah yang paling mendesak, dengan motto pengembangan pendidikan "sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan ekonomi nasional".

Untuk pertama kalinya, satu set kurikulum dan buku teks disusun.

Dari tahun 1975 hingga 1978, sektor Pendidikan dengan cepat mengambil alih dan mengoperasikan hampir seluruh sistem sekolah di wilayah Selatan secara stabil. Kampanye pemberantasan buta huruf dan pendidikan tambahan diluncurkan dengan gencar di seluruh wilayah Selatan.

Pada akhir tahun 1978, provinsi dan kota di selatan pada dasarnya telah berhasil memberantas buta huruf bagi hampir 1,4 juta orang, sebuah pencapaian yang sangat penting secara politik dan sosial. Semua sekolah swasta dibubarkan. Banyak universitas negeri digabung dan direorganisasi menjadi pusat pelatihan multidisiplin yang besar (Universitas Umum, Politeknik, Universitas Pedagogis, dll.). Sistem pelatihan pascasarjana (Doktor Asosiasi) juga dibentuk sejak tahun 1976.

Selama periode 1979 hingga 1986, situasi sosial-ekonomi negara menghadapi banyak kesulitan yang berdampak langsung dan signifikan terhadap pendidikan. Anggaran negara untuk investasi pendidikan sangat terbatas (hanya 3,5-3,7% dari total belanja anggaran). Namun, dalam konteks tersebut, sektor pendidikan berhasil melaksanakan reformasi, menyatukan sistem pendidikan umum 12 tahun secara nasional. Untuk pertama kalinya, satu set program dan buku teks disusun dan diterapkan, mengakhiri situasi pengajaran dan pembelajaran yang terfragmentasi dan tidak sinkron.

Keberhasilan implementasi tujuan pemersatuan sistem pendidikan nasional merupakan pencapaian yang sangat penting secara politik dan sosial. Penghapusan sekat-sekat struktur, isi, dan manajemen telah menciptakan landasan hukum dan organisasi yang kokoh bagi pengembangan pendidikan pada tahap-tahap selanjutnya.

Selama krisis, jaringan sekolah dari taman kanak-kanak hingga universitas dipertahankan dan diperluas ke semua wilayah, menjamin hak pendidikan bagi puluhan juta orang, menunjukkan keunggulan rezim.

Keberhasilan dalam memberantas buta huruf memberikan kontribusi yang signifikan terhadap peningkatan pengetahuan masyarakat dan tingkat budaya umum, serta menciptakan kondisi bagi masyarakat untuk berpartisipasi dalam kegiatan politik dan sosial.

Pada saat yang sama, periode ini secara sistematis membentuk dan melembagakan sudut pandang dan pedoman Partai dan Negara tentang pendidikan sosialis, menjadi prinsip panduan bagi kegiatan industri untuk waktu yang lama.

(Dokumen disediakan oleh Institut Ilmu Pendidikan Vietnam)

Sumber: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-3-nen-giao-duc-quoc-gia-thong-nhat/ct/525/16471