Standar pelatihan untuk guru prasekolah perlu ditingkatkan.

Keterangan foto — Para guru prasekolah gigih dalam mengasuh dan mendidik anak-anak di dalam kelas. Foto: Giang Phuong/TTXVN

Dalam konferensi tersebut, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong menyampaikan: Di semua tingkatan pendidikan, guru dan administrator pendidikan merupakan faktor penentu kualitas pendidikan, dan ini bahkan lebih penting lagi untuk pendidikan prasekolah. Ini adalah tahap dasar pendidikan, sehingga pelatihan dan peningkatan kapasitas serta kualifikasi administrator dan guru prasekolah sangatlah diperlukan.

Menengok kembali pelaksanaan Proyek tersebut, Wakil Menteri menyatakan bahwa: Guru prasekolah, yang memulai dari titik awal yang rendah dan menghadapi banyak kesulitan serta tekanan dalam pekerjaan mereka, telah melihat peningkatan kualitas yang signifikan dengan perhatian dan upaya yang tulus. Kualitas kegiatan pendidikan selama periode terakhir dan penerapan transformasi digital dalam pendidikan prasekolah menunjukkan bahwa guru telah memperoleh pengetahuan profesional yang solid, menyelenggarakan kegiatan yang beragam dan memperkaya untuk pengasuhan dan pendidikan anak usia dini, serta menerapkan metode pengajaran aktif.

Menekankan beberapa tugas utama yang akan dilaksanakan dalam periode mendatang, Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong meminta agar kesadaran ditingkatkan mengenai peran dan pentingnya guru prasekolah dan administrator pendidikan prasekolah; agar mekanisme dan kebijakan untuk pengembangan tenaga kerja ditinjau dan ditingkatkan, terutama yang berkaitan dengan gaji, tunjangan, dan insentif khusus yang luar biasa bagi guru prasekolah; agar kebijakan menarik orang untuk belajar pendidikan prasekolah; dan agar mekanisme perekrutan yang fleksibel diterapkan untuk menyesuaikan dengan berbagai daerah, menarik guru yang mencintai profesinya, mencintai anak-anak, dan berkomitmen pada bidang tersebut. Bersamaan dengan itu, guru perlu menerima pelatihan yang lebih baik dalam konten praktis yang mudah diterapkan seperti keterampilan digital, kecerdasan buatan, bahasa asing, pendidikan sosial-emosional, dan standar profesional lainnya untuk memenuhi persyaratan reformasi pendidikan prasekolah di bawah kurikulum baru.

Dalam laporan ringkasannya mengenai Proyek tersebut, Bapak Vu Minh Duc, Direktur Departemen Guru dan Staf Manajemen Pendidikan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menyatakan: Selama 7 tahun terakhir, Proyek ini telah mencapai hasil yang luar biasa dan komprehensif, memberikan kontribusi yang signifikan terhadap reformasi pendidikan dan pelatihan yang mendasar dan komprehensif di seluruh negeri.

Pelatihan dan pengembangan profesional guru dan administrator prasekolah secara bertahap telah memenuhi persyaratan reformasi pendidikan. Program pelatihan dan pengembangan profesional telah berkontribusi pada standardisasi kualifikasi, peningkatan kapasitas tenaga kerja, dan memenuhi persyaratan kurikulum pendidikan prasekolah yang telah direformasi. Persentase guru dan administrator yang memenuhi standar pelatihan yang dibutuhkan secara bertahap meningkat dan terus naik selama bertahun-tahun, memenuhi tuntutan tugas mereka. Staf pengajar dan administrator di sektor pendidikan prasekolah umumnya cukup dalam jumlah dan struktur, serta memiliki kualitas dan kompetensi profesional yang diperlukan.

Namun, selama pelaksanaan Proyek 33, meskipun telah mencapai banyak prestasi luar biasa, masih terdapat banyak keterbatasan dan hambatan yang memengaruhi kemajuan dan kualitas tujuan, tugas, dan solusi yang ditetapkan secara nasional.

Menurut Bapak Vu Minh Duc, banyak daerah melaporkan bahwa rasio guru dan kelompok kelas belum memenuhi standar yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dan beberapa provinsi masih kekurangan ratusan hingga ribuan guru prasekolah. Tenaga pengajar prasekolah dilatih dari berbagai sumber, sehingga kualitas pengasuhan dan pendidikan anak usia dini menjadi terbatas. Tekanan kerja yang tinggi dan gaji yang rendah menyebabkan sebagian guru kehilangan motivasi, mudah lelah, dan kurang sabar.

Pelaksanaan pelatihan reguler bagi administrator dan guru prasekolah belum mencapai target yang ditetapkan di beberapa distrik dan provinsi karena kurangnya dana. Kursus pelatihan terkadang tidak selaras dengan kebutuhan praktis dan kurang mendalam dalam pelatihan penerapan metode pendidikan mutakhir. Jumlah guru inti yang dilatih oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terlalu sedikit, sehingga menghambat pelaksanaan pelatihan massal.

Selama konferensi, umpan balik dari berbagai daerah menunjukkan bahwa tantangan terbesar dan paling berkelanjutan adalah kekurangan guru prasekolah, terutama di daerah terpencil dan kawasan industri. Selain itu, kualitas tenaga pengajar tidak merata; pendanaan dari anggaran negara terbatas, khususnya untuk sektor non-publik; dan sektor ini menghadapi tekanan ganda: memastikan jumlah guru yang cukup untuk jumlah anak yang bersekolah terus meningkat sekaligus meningkatkan kualitas tenaga pengajar untuk memenuhi tuntutan yang semakin kompleks dari konteks baru.

Penataan ulang lembaga pelatihan dan pengembangan profesional serta penerapan pengurangan staf sebagaimana yang telah ditetapkan juga telah menciptakan tantangan tambahan terkait kekurangan guru dan menyebabkan kesulitan dalam perekrutan, alokasi personel, dan pengorganisasian pelatihan.

Dalam periode mendatang (2026-2035), pengembangan tim guru prasekolah dan administrator sekolah akan terus menjadi tugas utama, dengan solusi yang tersinkronisasi dan layak untuk mengatasi hambatan, serta dengan peta jalan dan langkah-langkah yang tepat.

Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh telah mengusulkan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan segera menerbitkan standar kompetensi digital untuk administrator dan guru prasekolah; membangun repositori sumber belajar digital nasional untuk tingkat pendidikan ini; dan menerbitkan mekanisme dan kebijakan khusus untuk mendorong tenaga kerja agar aktif menerapkan teknologi informasi dan transformasi digital dalam pengelolaan, pengasuhan, perawatan, dan pendidikan anak-anak.

Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Quang Tri mengusulkan perlunya mekanisme berkelanjutan untuk terus memelihara dan mengembangkan pelatihan guru prasekolah dan administrator pendidikan, dengan target 100% guru dan administrator prasekolah memenuhi standar pelatihan yang dibutuhkan. Bersamaan dengan itu, diperlukan peta jalan untuk meningkatkan standar pelatihan guru prasekolah guna memastikan gaji yang memadai bagi staf pengajar; dan penelitian perlu dilakukan untuk menentukan posisi pekerjaan yang tepat bagi staf pengasuh anak di prasekolah agar selaras dengan persyaratan program. Lebih lanjut, diperlukan mekanisme keuangan yang lebih stabil dan fleksibel untuk pelatihan guru prasekolah, terutama untuk mendukung guru di daerah yang kurang beruntung dan kelas yang diadakan di daerah terpencil dan pedesaan.

Komentar (0)