Perlu meningkatkan standar pelatihan bagi guru prasekolah

Keterangan foto — Guru-guru prasekolah gigih dalam mengasuh dan mengajar anak-anak di kelas. Foto: Giang Phuong/VNA

Berbicara di konferensi tersebut, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong menyampaikan, "Di semua jenjang pendidikan, guru dan manajer pendidikan merupakan faktor penentu kualitas pendidikan, dan hal ini bahkan lebih penting lagi bagi pendidikan prasekolah. Ini merupakan jenjang pendidikan dasar dan awal, sehingga pelatihan dan peningkatan kapasitas serta kualifikasi manajer dan guru prasekolah sangatlah penting."

Menilik kembali pelaksanaan Proyek, Wakil Menteri mengatakan: "Guru prasekolah memiliki titik awal yang rendah dengan banyak kesulitan dan tekanan di tempat kerja, tetapi ketika mereka benar-benar diperhatikan dan diupayakan, kualitas tim ini semakin meningkat. Dari kualitas kegiatan pendidikan belakangan ini dan penerapan transformasi digital dalam pendidikan prasekolah, terlihat bahwa guru memiliki pengetahuan profesional yang solid, menyelenggarakan kegiatan pengasuhan dan pendidikan anak yang beragam dan kaya, serta menerapkan metode pengajaran aktif."

Menekankan sejumlah tugas utama yang perlu dilaksanakan di masa mendatang, Wakil Menteri Pham Ngoc Thuong meminta peningkatan kesadaran akan peran dan pentingnya guru prasekolah dan staf manajemen prasekolah; meninjau dan menyempurnakan mekanisme serta kebijakan pengembangan tim, khususnya kebijakan gaji, tunjangan, dan insentif khusus bagi guru prasekolah; kebijakan untuk menarik minat masyarakat dalam pendidikan prasekolah; mekanisme rekrutmen yang fleksibel dan sesuai dengan wilayah, untuk menarik guru yang mencintai profesinya, mencintai anak-anak, dan berkomitmen pada industri. Selain itu, staf pengajar perlu ditingkatkan dengan konten praktis yang mudah diterapkan dalam praktik seperti kapasitas digital, kecerdasan buatan, bahasa asing, pendidikan sosial emosional, dll., serta standar profesional untuk memenuhi persyaratan reformasi pendidikan prasekolah sesuai Program baru.

Dalam Laporan Ringkasan Proyek, Tn. Vu Minh Duc, Direktur Departemen Guru dan Manajer Pendidikan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan) mengatakan: Selama 7 tahun terakhir, Proyek ini telah mencapai hasil yang luar biasa dan komprehensif, memberikan kontribusi yang signifikan terhadap penerapan inovasi mendasar dan komprehensif dalam pendidikan dan pelatihan di seluruh negeri.

Pelatihan dan pengembangan guru dan manajer pendidikan prasekolah secara bertahap telah memenuhi persyaratan inovasi pendidikan. Program pelatihan dan pengembangan telah berkontribusi pada standarisasi kualifikasi, peningkatan kapasitas tim, dan pemenuhan persyaratan inovasi dalam program pendidikan prasekolah. Tingkat pemenuhan standar pelatihan guru dan manajer telah meningkat secara bertahap selama bertahun-tahun, memenuhi persyaratan pelaksanaan tugas. Tim guru dan manajer pendidikan prasekolah pada dasarnya memastikan kuantitas, struktur, kualitas, dan kualifikasi profesional.

Namun, dalam proses pelaksanaan Proyek 33, meskipun banyak capaian yang luar biasa, masih banyak pula keterbatasan dan permasalahan yang dihadapi, yang mempengaruhi kemajuan dan kualitas pelaksanaan tujuan, tugas, dan solusi yang ditetapkan di seluruh negara.

Menurut Bapak Vu Minh Duc, banyak daerah melaporkan bahwa rasio guru dan kelas tidak memenuhi standar yang ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, dan beberapa provinsi masih kekurangan ratusan hingga ribuan guru prasekolah. Guru-guru prasekolah dilatih dari berbagai sumber, sehingga kualitas pengasuhan dan pengajaran anak-anak terbatas. Tekanan kerja yang tinggi dan gaji yang rendah membuat beberapa guru kehilangan motivasi, mudah lelah, dan tidak sabaran.

Pelaksanaan pelatihan rutin bagi manajer dan guru prasekolah belum mencapai target yang ditetapkan di beberapa kabupaten dan provinsi karena kurangnya dana. Pelatihan yang diselenggarakan terkadang tidak sesuai dengan kebutuhan praktis, dan tidak ada topik pelatihan yang mendalam tentang penerapan metode pendidikan lanjutan. Jumlah guru inti yang dilatih oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terlalu sedikit, sehingga menyulitkan pelaksanaan pelatihan massal.

Diskusi di konferensi dan pendapat dari berbagai daerah menunjukkan bahwa tantangan terbesar dan paling lama adalah kekurangan guru prasekolah, terutama di daerah terpencil dan kawasan industri. Selain itu, kualitas staf juga tidak merata; pendanaan dari APBN masih terbatas, terutama untuk sektor non-publik, dan terdapat tekanan ganda pada industri: keharusan memastikan ketersediaan guru yang cukup untuk memenuhi peningkatan jumlah anak yang bersekolah, dan keharusan meningkatkan kualitas staf sesuai dengan kebutuhan konteks baru yang semakin kompleks.

Restrukturisasi lembaga pelatihan dan pembinaan serta perampingan staf sesuai peraturan juga menimbulkan tantangan tambahan terkait kekurangan guru dan kesulitan dalam perekrutan, alokasi personel, dan organisasi pelatihan.

Pada periode mendatang (2026-2035), pengembangan tim guru dan manajer guru prasekolah terus menjadi tugas utama, dengan solusi yang sinkron dan layak, mengatasi hambatan, dan memiliki peta jalan dan langkah-langkah yang sesuai.

Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh merekomendasikan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan segera menerbitkan standar kompetensi digital bagi pengelola dan guru prasekolah; membangun repositori sumber belajar digital nasional untuk jenjang pendidikan ini, serta menerbitkan mekanisme dan kebijakan khusus untuk mendorong tim agar secara aktif menerapkan teknologi informasi dan transformasi digital dalam mengelola, memelihara, merawat, dan mendidik anak-anak.

Dinas Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Quang Tri mengusulkan adanya mekanisme berkelanjutan untuk terus memelihara dan mengembangkan pelatihan guru dan pengelola pendidikan prasekolah, dengan target 100% guru dan pengelola pendidikan prasekolah memenuhi standar pelatihan. Bersamaan dengan itu, perlu disusun peta jalan untuk meningkatkan standar pelatihan guru prasekolah guna memastikan skema penggajian guru; penelitian bertahap perlu dilakukan untuk menentukan posisi perawat di fasilitas pendidikan prasekolah sesuai dengan kebutuhan pelaksanaan program. Selain itu, perlu dibuat mekanisme keuangan yang lebih stabil dan fleksibel untuk pelatihan guru prasekolah, terutama untuk mendukung guru di daerah tertinggal dan kelas-kelas yang diselenggarakan di daerah terpencil.