Mengajar ilmu komputer di pedesaan India.

India sering disebut sebagai negara yang terkenal dengan matematika dan perangkat lunaknya. Namun, di samping "ibu kota TI"-nya, negara yang luas ini juga memiliki banyak desa terpencil di mana komputer dan internet masih relatif asing.

Membimbing siswi-siswi di pedesaan India untuk mengenal ilmu komputer, internet, dan penemuan-penemuan baru tentang komputer - Foto: PHUC MINH

Oleh karena itu, studi banding di India membuat para siswa dari Melbourne (Australia) semakin bersemangat karena mereka tidak hanya berkesempatan menjelajahi negara yang luas, tetapi juga berkontribusi dalam mempopulerkan literasi komputer di kalangan anak-anak pedesaan di sana.

Sebuah tempat di mana para siswa bahkan belum pernah melihat telepon seluler.

Desa kecil pertama yang kami kunjungi mudah diingat sebagai Pal. Terletak di negara bagian Maharashtra bagian utara, desa ini berjarak lebih dari 500 km dari Mumbai, kota terbesar di India. Kehidupan di sana berputar di sekitar pertanian dan kerajinan tangan. Hal pertama yang kami lihat adalah rumah-rumah rendah dengan atap seng bergelombang, ladang abu-abu, dan gaya hidup yang tenang.

Di desa Pal yang miskin, menyekolahkan anak-anak sudah merupakan upaya besar bagi banyak keluarga. Sebagian besar siswa di sana hanya "mendengar" tentang komputer dan telepon seluler, tetapi belum pernah "melihat atau menyentuh" ​​teknologi-teknologi yang umum di daerah perkotaan.

Pak Jason Sargent - ketua tim - telah memperingatkan kami sebelumnya bahwa sekolah tidak memiliki komputer, Wi-Fi, atau akses internet lainnya. Mengetahui hal ini, kami secara proaktif membawa laptop kami sendiri, yang sudah berisi banyak dokumen, gambar, dan perangkat lunak yang diperlukan untuk mengajar ilmu komputer.

Ruang kelas yang kami kunjungi hanyalah sebuah ruangan kecil dengan pintu-pintu tipis, sehingga sinar matahari dan angin dapat masuk melalui celah-celahnya. Meja, kursi, dan papan tulis semuanya terbuat dari kayu sederhana, dan dindingnya dihiasi dengan poster-poster bahasa Inggris lucu yang dibuat oleh para siswa sendiri.

Kami ditugaskan ke kelas-kelas sekolah menengah. Setiap kelas memiliki sekitar 40 siswa, dan empat mahasiswa universitas ditugaskan untuk mengajar setiap kelas. Para mahasiswa bergiliran memberikan kuliah selama 30 menit setiap kali. Setelah mengajar, mereka akan duduk di meja yang sama dengan para siswa untuk melanjutkan diskusi setelah kelas.

Para siswa sangat ramah, langsung menanyakan nama kami dan ingin tahu dari mana kami berasal begitu kami memasuki kelas. Setelah membuka laptop dan memperkenalkan komponen serta fungsi dasar layar, keyboard, dan touchpad, kami membimbing mereka untuk mencoba menggambar di layar menggunakan Paint. Coretan-coretan di layar langsung membuat mereka bersemangat, mendorong mereka untuk menjelajahi fungsi lain seperti pengolah kata, menyimpan informasi, dan gambar.

Setelah melihat data tersebut, banyak siswa terus mengajukan pertanyaan. Beberapa menunjuk foto gedung pencakar langit, jalan raya, dan pelabuhan, dengan rasa ingin tahu bertanya di mana letaknya dan untuk apa fungsinya. Mereka langsung bertanya tentang hewan, alam, makanan khas, ras, dan agama di Australia saat melihat gambar yang kami proyeksikan di layar. Cerita-cerita tersebut bukan hanya tentang komputer; tetapi juga mencakup kanguru, koala, dan Menara Sydney, yang membuat para siswa baru mengangguk dan tertawa terbahak-bahak.

Suasana kelas menjadi lebih santai ketika kami mengeluarkan ponsel dan mulai berbicara tentang fungsinya, serta menunjukkan kepada siswa cara menggunakannya. Awalnya, para siswa agak ragu-ragu, memegang ponsel dengan kedua tangan karena takut menjatuhkannya atau menekan tombol yang salah. Tetapi segera mereka menjadi percaya diri dan antusias ketika diperlihatkan cara memainkan game yang tersedia di ponsel.

Jelajahi teknologi dengan rasa ingin tahu.

Para siswa di sebuah desa terpencil di India menjelajahi komputer dan teknologi karena rasa ingin tahu, dibimbing oleh siswa dari Australia - Foto: PHUC MINH

Dari desa Pal, inspirasi menyebar ke desa-desa terpencil lainnya seperti Khiroda, Jamnya, dan Mohamandali – tujuan selanjutnya dalam perjalanan ini.

Sekolah-sekolah di desa-desa tersebut juga memiliki sumber daya material yang terbatas. Namun, begitu Anda melangkah masuk ke sekolah, pemandangan siswa yang berbaris rapi, tangan terkatup di depan dada, menundukkan kepala dalam ritual "namaste" yang khidmat, adalah sesuatu yang akan selalu diingat oleh semua orang.

Para siswa juga disambut oleh guru-guru mereka dan penduduk desa yang mengalungkan karangan bunga lokal di leher masing-masing untuk menyambut kami.

Kelas komputer masih berlangsung dalam kondisi sederhana, tetapi antusiasme dan semangat belajar para siswa tidak pernah berkurang, yang semakin membuktikan bahwa keinginan untuk mengakses pengetahuan tidak dibatasi oleh geografi atau keadaan.

Di sini, sebagian besar siswa berbicara bahasa Marathi dan dapat berkomunikasi dalam bahasa Inggris, meskipun kemampuan ekspresif mereka terbatas. Hal ini sebagian disebabkan oleh perbedaan lingkungan belajar dan akses ke pendidikan . Yang paling membuat kami terkesan adalah seberapa cepat mereka belajar melalui pengalaman.

Tidak perlu penjelasan; cukup dengan melihat orang di sebelah mereka bermain terlebih dahulu sudah cukup bagi yang lain untuk mengerti. Beberapa, setelah menyelesaikan permainan mereka, akan memberikan ponsel mereka kepada teman lain dan kemudian mengajari mereka cara menggunakannya, seperti yang telah mereka pelajari. Pada saat itu, teknologi bukan lagi sesuatu yang asing atau sulit diakses, melainkan kegembiraan bersama, di mana rasa ingin tahu dan tawa membimbing proses pembelajaran.

Setelah kelas usai, kami sering memberikan permen kepada teman-teman sekelas kami, beserta beberapa perlengkapan sekolah dan buku yang masing-masing kami bawa sebagai hadiah. Para siswa menerima hadiah itu dengan senang hati, tersenyum lebar, dan tidak pernah lupa mengucapkan terima kasih kepada kami. Momen-momen sederhana ini meninggalkan kesan yang lebih dalam daripada ceramah apa pun.

Selama perjalanan itu, tempat yang paling meninggalkan kesan mendalam mungkin adalah desa Jamnya. Selain belajar, kami larut dalam suasana meriah dan semarak sebuah festival tradisional yang kaya akan identitas budaya. Di tengah alun-alun desa, musik memenuhi udara, dan penduduk desa berkumpul untuk mengajak kami menari Karakattam tradisional, sebuah pengalaman yang baru sekaligus familiar, menjembatani kesenjangan antara tamu dan tuan rumah.

Menyadari bahwa kerumunan anak-anak semakin besar, kami memutuskan untuk bernostalgia ke masa kecil dengan permainan sepak bola yang sederhana namun penuh tawa. Kami bermain bola di lapangan, dan pada saat itu, semua batasan usia, bahasa, geografi, atau kewarganegaraan lenyap.

Sekolah praktis

Terlepas dari kendala bahasa, ke mana pun kami pergi di India, kami disambut dan diajak mengobrol dengan hangat oleh semua orang. Sebagian besar siswa di sini bertubuh ramping, berkulit gelap tetapi berwajah cerah. Mereka mengenakan kemeja merah muda sebagai seragam dan selalu duduk rapi, mendengarkan kuliah dengan penuh perhatian. Tiba-tiba terlintas dalam pikiran saya bahwa dalam keadaan yang sulit seperti ini, jika setiap siswa berusaha untuk unggul dalam studinya, keluarga dan negara mereka akan selalu memiliki kesempatan untuk keluar dari kemiskinan dan keterbelakangan.

Sembari memikirkan hal ini, saya dalam hati berterima kasih atas perjalanan ini dan berharap lebih banyak lagi mahasiswa Vietnam, baik di dalam maupun luar negeri, akan berpartisipasi dalam perjalanan ke daerah terpencil. Hal ini akan berkontribusi pada penyebaran literasi, pengetahuan, dan keterampilan kepada anak-anak di pedesaan, sementara setiap individu juga akan mempelajari pelajaran berharga dari pengalaman praktis melalui setiap "studi wisata" ke pedesaan.

Perjalanan untuk mengajar ilmu komputer di sebuah desa terpencil di India ini bukan hanya kisah tentang teknologi, tetapi juga kisah tentang orang-orang dan pendidikan. Perjalanan ini memberi kami keyakinan bahwa, baik di India maupun Vietnam, keinginan untuk belajar di kalangan anak-anak pedesaan selalu ada, hanya menunggu kesempatan untuk diwujudkan.

Berbagi pengalaman dengan komunitas.

Bagi saya pribadi, perjalanan ini memberi saya banyak hal untuk direnungkan. Gambaran para siswa di desa-desa ini mengingatkan saya pada citra siswa di pedesaan Vietnam yang sudah biasa saya lihat—selalu sopan, rajin belajar, dan bersemangat untuk mempelajari hal-hal baru. Yang paling membuat saya berpikir adalah cara mereka belajar dengan saksama dan penuh hormat.

Setiap ketukan keyboard atau pergerakan kursor mouse dilakukan dengan konsentrasi tinggi, seolah-olah tidak ingin melewatkan satu momen pun. Perbedaan antara siswa pedesaan Vietnam dan India terletak pada akses mereka terhadap teknologi. Siswa Vietnam, bahkan di daerah pedesaan, sudah terbiasa dengan internet dan perangkat pintar, sementara bagi banyak siswa pedesaan di India, teknologi masih baru dan asing.

Pengalaman lain yang sangat berkesan adalah rasa tanggung jawab yang ditunjukkan oleh setiap siswa yang berpartisipasi dalam perjalanan tersebut. Di berbagai disiplin ilmu, tidak seorang pun memandang pengalaman mengajar ini sebagai sekadar kegiatan santai; sebaliknya, mereka semua mempersiapkan diri dengan cermat, dengan sabar membimbing setiap siswa, dan bersedia mengulang instruksi beberapa kali hingga siswa benar-benar mengerti. Di bawah ruang kelas sederhana beratap seng itu, kami tidak hanya mengajarkan ilmu komputer tetapi juga belajar bagaimana mendengarkan, berbagi, dan bekerja secara bertanggung jawab dengan masyarakat.

PHUC MINH (Mahasiswa Jurnalistik di Universitas Swinburne, Australia)

Sumber: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm