Biarkan pendidikan dan pelatihan menentukan masa depan bangsa

Politbiro baru saja mengeluarkan Resolusi 71 tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan dengan sudut pandang pembuka: "Pahami secara mendalam dan sepenuhnya serta laksanakan secara konsisten sudut pandang bahwa pendidikan dan pelatihan adalah kebijakan nasional utama, yang menentukan masa depan bangsa".

Siswa kelas 10 Marie Curie High School (HCMC) datang ke sekolah untuk mendengarkan peraturan dan mengambil foto untuk profil mereka pada sore hari tanggal 27 Agustus - Foto: TTD

Berbicara dengan Tuoi Tre, delegasi Nguyen Thi Viet Nga (anggota Komite Kebudayaan dan Sosial, wakil Delegasi Majelis Nasional Kota Hai Phong ) mengatakan sudut pandang ini sangat penting, menunjukkan kesadaran yang benar-benar baru, belum pernah terjadi sebelumnya dalam resolusi sebelumnya.

Sudut pandang itu jelas memperlihatkan peningkatan ke jenjang baru, membawa kesadaran terhadap pendidikan dan pelatihan bukan sekadar slogan tetapi perlu diwujudkan dengan tindakan nyata.

Menghilangkan hambatan biaya, menciptakan kesempatan yang sama untuk semua anak

Delegasi NGUYEN THI VIET NGA

* Menurut Anda, apa yang perlu dilakukan di masa mendatang, bagaimana menyiapkan sumber daya untuk menunjukkan dengan jelas bahwa pendidikan dan pelatihan akan menentukan masa depan bangsa?

- Untuk menerapkan perspektif baru ini secara efektif, ada tiga kelompok tugas utama yang perlu dilaksanakan secara mendesak dan efektif.

Pertama, dengan sumber daya keuangan, perlu memprioritaskan anggaran untuk pendidikan , pada saat yang sama memobilisasi sumber daya sosial secara kuat, menggabungkan sumber daya negara dengan sumber-sumber sosial lainnya yang sah.

Resolusi tersebut dengan jelas menyatakan bahwa 20% dari total pendapatan anggaran dialokasikan untuk pendidikan.

Namun, angka 20% ini bukan sekadar soal penyediaan dana sebesar itu bagi sektor pendidikan setiap tahunnya, tetapi memerlukan perhitungan cermat oleh otoritas ( Kementerian Keuangan ) terhadap anggaran pendidikan, yang disintesis dari berbagai kementerian dan sektor, serta berbagai program sasaran nasional.

Dengan keterbatasan sumber daya nasional, perlu dilakukan perhitungan secara akurat dan tepat agar investasi dapat memaksimalkan efisiensi dan menghindari pemborosan.

Kedua, terkait sumber daya manusia. Perlu peningkatan kualitas guru dan dosen, serta kebijakan untuk menarik talenta dan pakar dari dalam dan luar negeri dengan cara yang benar-benar unggul dan menarik.

Hanya dengan demikianlah kita dapat meningkatkan kualitas pendidikan seperti yang diharapkan. Sistem pendidikan yang maju tidak akan terwujud tanpa tim guru dan pakar pendidikan yang unggul.

Ketiga, tentang manajemen sistem. Kita harus berinovasi dalam manajemen, bersikap transparan, dan menempatkan peserta didik sebagai pusat perhatian. Elemen ini jarang dibahas, tetapi merupakan salah satu faktor kunci bagi kita untuk mengembangkan dan berinovasi dalam pendidikan di era perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang pesat.

Siswa kelas 6 Sekolah Menengah Pertama Go Vap (HCMC) dengan gembira memasuki sekolah baru mereka - Foto: THANH HIEP

Seri buku teks gratis: manusiawi dan adil

* Salah satu konten yang banyak mendapat perhatian adalah pada tugas dan solusi resolusi tersebut yang menyebutkan tentang memastikan penyediaan satu set buku pelajaran yang terpadu di seluruh negeri, dan berupaya menyediakan buku pelajaran secara gratis bagi semua siswa pada tahun 2030. Apa pendapat Anda tentang konten ini?

- Kebijakan penyediaan buku pelajaran gratis bagi seluruh siswa pada tahun 2030 sangat manusiawi, menjamin konsistensi dan keadilan dalam akses pendidikan, membantu menghilangkan hambatan biaya, dan menciptakan kesempatan yang sama bagi semua anak.

Untuk itu diperlukan mekanisme produksi dan pencetakan yang optimal, penerapan teknologi digital untuk menekan biaya, sistem distribusi yang adil, sumber anggaran yang memadai, serta sosialisasi untuk menjamin keberlanjutan finansial.

Selain itu, untuk menerapkan kebijakan buku teks dalam resolusi tersebut secara efektif, perlu diberikan perhatian khusus pada beberapa konten.

Proses penyusunan harus transparan, melibatkan partisipasi luas para ilmuwan dan pengajar, serta ditinjau secara menyeluruh oleh masyarakat. Hal ini membantu seri buku ini menghindari kesalahan, memastikan kualitas ilmiah dan relevansi praktis.

Selain itu, perlu dibangun mekanisme penilaian yang independen dan objektif, menghindari formalitas atau "pembingkaian" yang kaku. Penilaian harus mengutamakan kualitas, bukan hanya berhenti pada "prosedur legalisasi".

Kedua, implementasinya harus konsisten, mulai dari pelatihan guru, penyediaan fasilitas, hingga dukungan bagi daerah-daerah yang mengalami kesulitan. Hanya dengan demikian, seri buku ini akan benar-benar terwujud, tanpa menimbulkan tekanan tambahan pada orang tua, siswa, dan guru.

Terkait peta jalan, perlu dilaksanakan setiap langkahnya dengan tegas, dengan uji coba dan peringkasan sebelum diperluas.

Terkait kriteria evaluasi, selain kualitas pengetahuan, perlu diperhatikan kesesuaian dengan daya serap siswa, kelayakan pengajaran, dan terutama tingkat konsensus sosial. Ketika kriteria ini tercapai, perangkat buku teks terpadu akan menjadi alat yang efektif untuk berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan, sesuai dengan semangat Resolusi 71 Politbiro.

Prasekolah dan pendidikan umum adalah "akar" sistem pendidikan nasional.

* Sudut pandang yang memandu menyatakan bahwa prasekolah dan pendidikan umum merupakan fondasi bagi pembentukan kepribadian, pengembangan kualitas, dan kemampuan peserta didik. Menurut Anda, solusi tambahan apa yang dibutuhkan sektor pendidikan untuk mewujudkan hal ini?

- Pendidikan prasekolah dan pendidikan umum adalah "akar" dari seluruh sistem pendidikan nasional.

Tahapan ini bukan saja untuk membekali diri dengan ilmu pengetahuan, tetapi yang lebih penting lagi adalah membentuk kepribadian, memupuk kualitas diri, melatih keterampilan hidup, dan menciptakan landasan bagi pengembangan manusia seutuhnya.

Untuk melakukan hal ini, sektor pendidikan perlu melakukan inovasi dalam konten dan metode pendidikan.

Oleh karena itu, perlu terus bergeser dari metode pengajaran yang berfokus pada menghafal menjadi pengajaran cara berpikir dan cara memecahkan masalah.

Kurikulum harus dikaitkan erat dengan praktik, membantu siswa menerapkan pengetahuan dalam kehidupan, sambil menumbuhkan cinta terhadap tanah air, kesadaran kewarganegaraan, dan semangat integrasi internasional.

Pada saat yang sama, investasi besar harus dilakukan pada staf pengajar, dan guru prasekolah dan sekolah dasar harus benar-benar dianggap sebagai kekuatan inti.

Di samping meningkatkan kualifikasi profesional, kita perlu fokus pada pengembangan keterampilan pedagogis serta keterampilan psikologis dan pendidikan sehingga mereka mampu memelihara dan membimbing siswa sejak tahun-tahun awal kehidupan.

Disamping itu, harus ada kebijakan remunerasi yang memuaskan terutama bagi guru di daerah terpencil agar mereka merasa aman dalam menjalankan profesinya.

Solusi lainnya adalah memperkuat koordinasi antara sekolah, keluarga, dan masyarakat. Pembentukan kepribadian dan karakter siswa tidak dapat sepenuhnya diserahkan kepada sekolah, melainkan membutuhkan kerja sama yang erat antara orang tua dan masyarakat.

Sekolah perlu berkomunikasi secara teratur dengan orang tua, mendengarkan, dan bekerja sama dalam mendidik anak. Pada saat yang sama, masyarakat dan organisasi juga perlu berpartisipasi dalam menciptakan lingkungan yang sehat dan aman, membantu anak-anak berkembang secara harmonis dalam hal kecerdasan, jiwa, dan raga.

Apabila hal itu dapat terlaksana, maka pendidikan prasekolah dan pendidikan umum akan menjadi landasan yang kokoh untuk membentuk generasi warga negara Vietnam yang berpengetahuan luas sekaligus memiliki etika, kepribadian, dan tanggung jawab sosial.

Beberapa tujuan khusus dari resolusi ini

Pada tahun 2030

- Memperluas akses yang adil dan meningkatkan kualitas prasekolah dan pendidikan umum untuk mencapai tingkat lanjutan di kawasan Asia.

- Pendidikan prasekolah universal yang lengkap untuk anak usia 3 sampai 5 tahun dan pendidikan wajib hingga sekolah menengah pertama.

- Tingkat pekerja dengan gelar sarjana atau universitas atau lebih tinggi adalah 24%.

- Jumlah mahasiswa yang menempuh pendidikan ilmu dasar, teknik, dan teknologi mencapai sekurang-kurangnya 35%, meliputi sekurang-kurangnya 6.000 mahasiswa pascasarjana dan 20.000 mahasiswa program bakat.

- Merekrut setidaknya 2.000 dosen unggul dari luar negeri.

- Berusaha keras agar minimal 8 perguruan tinggi masuk dalam jajaran 200 perguruan tinggi terbaik di Asia, dan minimal 1 perguruan tinggi masuk dalam jajaran 100 perguruan tinggi terbaik di dunia dalam berbagai bidang menurut pemeringkatan internasional yang bergengsi.

Pada tahun 2035

- Menyelesaikan pendidikan sekolah menengah atas atau sederajat.

- Berusaha keras agar minimal 2 perguruan tinggi masuk dalam jajaran 100 besar perguruan tinggi terbaik di dunia dalam berbagai bidang menurut pemeringkatan internasional yang bergengsi...

Visi 2045

- Vietnam memiliki sistem pendidikan nasional yang modern, adil, dan berkualitas tinggi, serta menduduki peringkat 20 negara teratas di dunia.

- Semua orang mempunyai kesempatan untuk belajar sepanjang hayatnya, meningkatkan kualifikasi, keterampilan, dan mengembangkan potensi pribadinya semaksimal mungkin.

- Berusaha keras agar minimal 5 perguruan tinggi masuk dalam jajaran 100 besar perguruan tinggi terbaik di dunia dalam berbagai bidang menurut pemeringkatan internasional yang bergengsi...

Para calon siswa antusias mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2025 - Foto: NAM TRAN

* Delegasi TRAN KHANH THU (Hung Yen):

Ciptakan mekanisme baru untuk mendorong pembelajaran dan mendukung siswa

Saya sangat terkesan dengan konsensus resolusi mengenai kebijakan membangun dan menerapkan Program Target Nasional baru tentang modernisasi dan peningkatan kualitas pendidikan dan pelatihan untuk periode 2026-2035; dengan memprioritaskan investasi dalam pendidikan tinggi.

Hal ini dengan sangat jelas menunjukkan sudut pandang pembimbing Partai terhadap peran dan tanggung jawab pendidikan dan pelatihan; memandang pendidikan dan pelatihan sebagai kebijakan nasional teratas, kekuatan pendorong dan landasan yang sangat penting bagi pembangunan, yang menentukan masa depan negara dan bangsa di periode baru.

Kedua, pembentukan dana beasiswa nasional, di samping meningkatkan efektivitas pendanaan lain untuk mendorong bakat dan pembelajaran dari anggaran negara dan sumber-sumber sah lainnya, merupakan mekanisme baru untuk mendorong pembelajaran dan mendukung siswa, terutama mereka yang berada di daerah terpencil.

Selain itu, resolusi tersebut juga menetapkan tujuan strategis jangka panjang seperti membangun sistem pendidikan modern yang terintegrasi secara mendalam dengan dunia.

Penekanan pada pendidikan komprehensif - menggabungkan pengetahuan, keterampilan, etika dan kebugaran fisik - menunjukkan perhatian yang mendalam untuk melatih orang Vietnam agar berkembang secara harmonis, kreatif dan berani.

Kebijakan untuk meningkatkan kehidupan dan pendapatan guru, fokus pada pendidikan di daerah tertinggal, dan menguniversalkan pendidikan untuk semua kelompok umur juga menunjukkan keadilan dan kemanusiaan dalam akses terhadap pendidikan.

Resolusi tersebut mempromosikan otonomi, inovasi, kreativitas proaktif di setiap sekolah dan setiap guru dan mendorong penerapan pencapaian ilmiah dan teknologi baru dalam pengajaran untuk meningkatkan kualitas.

Agar resolusi ini benar-benar dapat dilaksanakan, diperlukan tekad yang kuat dari seluruh masyarakat, partisipasi yang serentak dari semua sektor dan tingkat, serta perubahan pola pikir yang kuat dari pihak manajemen hingga guru dan siswa.

Mengorganisasikan pelaksanaan, memeriksa, memantau dan memastikan sumber daya yang cukup juga merupakan tantangan yang signifikan.

Namun, jika Resolusi 71 benar-benar dilaksanakan, maka hal itu akan memberikan kontribusi bagi terciptanya terobosan bagi pendidikan Vietnam, membawa negara itu lebih dekat ke sistem pendidikan maju di dunia sebagaimana diinginkan oleh seluruh rakyat dan sebagaimana diputuskan oleh Partai dan Negara.

* Delegasi NGUYEN THI MAI HOA (Wakil Ketua Komite Kebudayaan dan Masyarakat):

Kabar baik tentang pendapatan guru

Saya pikir terobosan yang dianggap kuat dalam resolusi ini ada pada sudut pandang yang membimbing, kesadaran, dan pemikiran umum tentang pendidikan.

Di mana, secara konsisten mempertimbangkan "pendidikan sebagai kebijakan nasional utama" tetapi menambahkan orientasi untuk menentukan pentingnya pendidikan "menentukan masa depan negara".

Pada saat yang sama, terobosan lain adalah dalam mendefinisikan otonomi untuk pendidikan tinggi dan pendidikan kejuruan terlepas dari tingkat otonominya.

Dalam resolusi tersebut juga, Politbiro menekankan perlunya kebijakan preferensial yang khusus dan luar biasa bagi guru, dan pengembangan kebijakan yang tepat untuk memobilisasi orang-orang berbakat dari luar industri untuk berpartisipasi dalam pengajaran dan pelatihan... yang merupakan kabar baik bagi guru dan sektor pendidikan.

Padahal, ketika menyusun dan mengesahkan Undang-Undang tentang Guru, pengaturan bahwa gaji guru menempati peringkat tertinggi dalam skala gaji karier administratif mendapat banyak pendapat yang menyatakan kekhawatiran terhadap kelayakannya.

Namun, dengan persyaratan dan solusi dalam Resolusi 71 Politbiro, konten ini telah diselesaikan.

Oleh karena itu, Undang-Undang Guru perlu segera diimplementasikan, diwujudkan melalui sistem skala gaji tertentu agar kebijakan tersebut dapat segera berlaku. Sekaligus, meninjau dan membangun tim guru dan staf sekolah yang berkualitas.

* Dr. Tran Thanh Hai (Kepala Sekolah Far East College):

Sekolah kejuruan punya peluang untuk melakukan terobosan

Resolusi 71 Politbiro kali ini merupakan perubahan yang sangat kuat dalam pemikiran terhadap pendidikan kejuruan.

Untuk pertama kalinya, solusinya sangat jelas: merestrukturisasi sistem sekolah kejuruan menuju perampingan dan efisiensi; mengembangkan fasilitas yang memenuhi standar internasional; dan terutama menekankan hubungan erat antara sekolah - bisnis - lokalitas.

Saya pikir ini menyentuh "hambatan" terbesar yang selama ini terjadi, yaitu pelatihan yang tidak benar-benar dikaitkan dengan kebutuhan pasar tenaga kerja.

Yang saya anggap mencolok adalah bahwa resolusi tersebut secara jelas mendefinisikan peran pendidikan kejuruan di samping pendidikan universitas, bukan sebagai "pendidikan menengah" atau "pilihan menengah".

Menyetarakan sekolah menengah kejuruan dengan sekolah menengah atas dan mengembangkan program studi tepat setelah sekolah menengah pertama akan membantu siswa memiliki lebih banyak pilihan nyata, sesuai dengan kemampuan mereka, dan tidak semua siswa harus melanjutkan ke universitas. Ini merupakan sudut pandang progresif yang mendekati tren negara-negara maju.

Saya juga secara khusus setuju dengan mekanisme dan kebijakan khusus untuk mengembangkan tim guru kejuruan dan menarik para ahli dan pekerja berkeahlian tinggi untuk berpartisipasi dalam pengajaran.

Jika terdapat mekanisme bagi para insinyur dan pakar dari berbagai bisnis untuk berpartisipasi dalam pelatihan vokasi, kualitas pelatihan tentu akan berubah secara signifikan. Anggaran investasi untuk pendidikan juga merupakan landasan penting bagi sekolah vokasi untuk berkembang dengan percaya diri ke arah yang modern.

Saya yakin bahwa tujuan tahun 2030, 2035, dan visi 2045 untuk membangun sistem pendidikan vokasi berstandar internasional dan membentuk tenaga kerja berkeahlian tinggi sepenuhnya dapat terwujud apabila solusi dalam resolusi tersebut dilaksanakan secara sinkron.

THANH CHUNG - T.NHAN

Sumber: https://tuoitre.vn/de-giao-duc-va-dao-tao-quyet-dinh-tuong-lai-dan-toc-20250828084537962.htm