Pendidikan sejarah di era digital: Sebuah angin segar.

GD&TĐ - Penerapan teknologi digital dalam pengajaran berkontribusi pada inovasi metode pengajaran Sejarah di sekolah-sekolah di Phu Tho, menciptakan antusiasme belajar dan mendorong proaktivitas siswa.

​

Menghidupkan kembali pelajaran dari sejarah.

Di tengah transformasi digital yang meluas di semua sektor, sektor pendidikan Phu Tho secara bertahap mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran, khususnya dalam mata pelajaran sejarah. Bahkan, banyak sekolah menengah telah menunjukkan bahwa penerapan teknologi digital tidak hanya memperhalus penyampaian pengetahuan tetapi juga membuka pendekatan baru, mendorong pemikiran kritis dan kreativitas siswa.

Di SMA Dinh Trung (Kelurahan Vinh Phuc), transformasi digital telah diimplementasikan secara sistematis dan komprehensif, mulai dari manajemen hingga pengajaran dan pembelajaran. Menurut Ibu Nguyen Cam My, kepala sekolah, teknologi bukan hanya alat pendukung tetapi juga kekuatan pendorong untuk inovasi komprehensif dalam metode pendidikan.

Sekolah ini mendorong penggunaan perangkat lunak peninjauan mendalam, membantu siswa menilai sendiri kemampuan mereka dan mengisi kesenjangan pengetahuan kapan saja, di mana saja. Khusus untuk Sejarah, alih-alih hanya menggunakan buku teks, sekolah menggunakan peta digital, film dokumenter 3D, dan lain-lain, untuk merekonstruksi tonggak sejarah bangsa. Hal ini membuat pengetahuan lebih hidup, memungkinkan siswa untuk memahami konteks sejarah dengan cara yang paling alami.

Selain itu, Sekolah Menengah Dinh Trung juga menyelenggarakan model "Guru Berbakat Membimbing Guru Pemula", memberikan bimbingan langsung untuk membantu guru secara bertahap menguasai platform digital, menerapkan kecerdasan buatan (AI), dan alat interaktif seperti Quizizz dan Padlet dalam pengajaran mereka. Hasilnya, setiap pelajaran Sejarah tidak lagi menjadi penyampaian pengetahuan satu arah tetapi menjadi perjalanan penemuan dan pengalaman.

Selain itu, sekolah mendorong siswa untuk secara proaktif mempelajari materi pembelajaran digital dan video ceramah sebelum kelas melalui platform pembelajaran sekolah. Pembelajaran mandiri sebelumnya ini membantu siswa memahami pengetahuan dan pemahaman, sehingga guru dan siswa memiliki lebih banyak waktu untuk kegiatan aplikasi tingkat lanjut, diskusi mendalam, dan pemecahan masalah di kelas.

Di Sekolah Menengah Nong Trang (Kelurahan Nong Trang), penerapan teknologi digital juga telah diimplementasikan secara luas. Ibu Nguyen Thi Hong Lan, kepala sekolah, menekankan: "Kami percaya bahwa penerapan teknologi digital bukanlah tren sementara, tetapi jalan yang tak terhindarkan untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran, terutama untuk mata pelajaran Sejarah, yang membutuhkan 'menghidupkan kembali' masa lalu melalui pengalaman visual."

Untuk membuat pelajaran sejarah tidak terlalu membosankan dan lebih menarik, serta mendorong siswa untuk aktif mencari pengetahuan alih-alih menerimanya secara pasif, Sekolah Menengah Nong Trang telah menerapkan serangkaian solusi komprehensif, termasuk: mendorong guru untuk menggunakan perangkat lunak presentasi, video dokumenter, peta digital, gambar 3D, dan lain-lain, untuk mengilustrasikan ceramah, membantu siswa mengakses pengetahuan dengan cara yang jelas dan mudah dipahami.

Sekolah tersebut juga meningkatkan penggunaan platform pembelajaran daring dan sumber daya pembelajaran digital untuk memberikan tugas belajar, melakukan tes, dan mengevaluasi siswa; serta mempromosikan kegiatan pengembangan profesional yang berfokus pada studi pembelajaran dan berbagi pengalaman dalam menerapkan teknologi di antara para guru. Yang penting, para guru juga telah membangun ekosistem pembelajaran digital yang memungkinkan pembelajaran personal, membantu setiap siswa menemukan jalur pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan mereka. Hal ini berkontribusi untuk memaksimalkan inisiatif dan kreativitas siswa.

Ibu Cao Thi Phuong Thao dan para siswa Sekolah Menengah Nong Trang selama pelajaran Sejarah.

Beradaptasi dengan perubahan batas administratif

Salah satu isu baru yang muncul dalam pengajaran sejarah saat ini adalah penyesuaian batas-batas administratif setelah penggabungan provinsi dan kota. Hal ini membuka peluang tetapi juga menimbulkan tantangan bagi guru dalam mengajarkan sejarah lokal.

Menurut Ibu Cao Thi Phuong Thao, seorang guru sejarah di Sekolah Menengah Nong Trang, penggabungan ini membantu memperluas ruang sejarah lokal, menciptakan kondisi bagi para guru untuk memiliki lebih banyak materi, peristiwa, dan tokoh untuk dimasukkan dalam pelajaran mereka.

“Setelah penggabungan, sumber daya sejarah menjadi lebih kaya, membuat pelajaran lebih beragam dan menarik. Namun, masih ada kekurangan materi yang terpadu, dan guru harus memperbarui dan menyesuaikan konten pengajaran sendiri. Siswa mudah bingung antara nama tempat lama dan baru,” ujar Ibu Phuong Thao.

Ibu Tran My Thanh, seorang guru sejarah di Sekolah Menengah Dinh Trung, memiliki pandangan yang sama, menyatakan bahwa ini adalah kesempatan untuk berinovasi dalam metode pengajaran dan membantu siswa memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang evolusi sejarah.

“Penggabungan ini membantu memperluas ruang budaya, menciptakan peluang bagi siswa untuk memiliki perspektif regional. Namun, tantangannya adalah membantu mereka beradaptasi dengan nama dan nama tempat yang baru. Saya sering menggunakan peta digital dan proyek pembelajaran untuk membantu siswa membandingkan dan memahami perubahan secara visual,” kata Ibu Thanh.

Menurut para guru, perubahan terbesar dalam pendidikan sejarah di era digital adalah pergeseran dari "pembelajaran hafalan" ke "pemahaman dan pengalaman." Siswa tidak lagi menjadi penerima pengetahuan pasif, tetapi menjadi peserta aktif dalam proses pembelajaran, secara proaktif mengeksplorasi, menciptakan, dan menerapkan pengetahuan dalam praktik.

Namun, proses implementasi juga menghadirkan beberapa tantangan, seperti infrastruktur teknologi yang tidak konsisten, koneksi internet yang tidak stabil; sumber daya pembelajaran digital yang tidak terstandarisasi; dan waktu serta upaya signifikan yang harus diinvestasikan guru dalam merancang pelajaran digital. Selain itu, memastikan keakuratan informasi historis di lingkungan daring juga menimbulkan tantangan yang cukup besar.

Dengan mempertimbangkan realitas ini, para guru berharap sektor pendidikan akan memiliki sistem bersama berupa materi pembelajaran digital yang tervalidasi secara ilmiah; peningkatan pelatihan keterampilan teknologi bagi guru; dan mekanisme untuk mendorong dan mendukung inisiatif inovatif dalam pengajaran.

Terbukti bahwa teknologi digital secara bertahap "memberikan nafas baru" pada pengajaran Sejarah di sekolah-sekolah di Phu Tho. Teknologi tidak hanya mengubah cara kita mengajar dan belajar, tetapi juga berkontribusi dalam menumbuhkan kecintaan terhadap mata pelajaran tersebut, membantu siswa secara proaktif mengeksplorasi dan memahami secara mendalam nilai-nilai sejarah bangsa.

Dalam perjalanan reformasi pendidikan, penerapan teknologi bukan hanya tren yang tak terhindarkan tetapi juga kunci untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran, serta mendekatkan Sejarah kepada generasi muda di era digital.

Penerapan teknologi telah membantu "melunakkan" pengetahuan sejarah, mengubah pelajaran yang membosankan menjadi pengalaman yang menarik; menciptakan pergeseran yang jelas dalam cara sejarah diajarkan dan dipelajari. Teknologi digital tidak hanya mengubah metode pengajaran, tetapi juga membantu siswa beralih dari pembelajaran pasif ke eksplorasi aktif, dari hafalan ke pemahaman dan penerapan. Inilah tujuan inti dari Program Pendidikan Umum 2018.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-lich-su-trong-ky-nguyen-so-thoi-luong-gio-moi-post776131.html