Model yang beragam, pengalaman yang lebih luas.
Ibu Duong Thi Hong Minh, Wakil Kepala Sekolah SMP Asrama Etnis Dong Xa (Xuan Duong, Thai Nguyen), percaya bahwa model "Waktu Istirahat Berbasis Pengalaman dan Kreatif" adalah pendekatan yang sangat kreatif dan manusiawi dalam pendidikan modern.
Sebelumnya, waktu istirahat seringkali hanya menjadi waktu bagi siswa untuk bergerak bebas, tetapi terkadang menimbulkan risiko keselamatan atau melibatkan aktivitas yang berulang dan membosankan. Jika diorganisir sesuai dengan model baru, periode singkat 15-20 menit ini akan "dirancang ulang" menjadi ruang yang bermakna, yang secara harmonis menggabungkan permainan dan perkembangan holistik bagi siswa.
"Jika diimplementasikan secara efektif, siswa dapat bersantai dan mengurangi stres setelah pelajaran yang terfokus, sehingga meningkatkan kemampuan mereka untuk menyerap informasi dalam pelajaran selanjutnya. Melalui kegiatan kelompok, mereka mengembangkan keterampilan hidup; banyak siswa yang pemalu menjadi lebih percaya diri ketika berpartisipasi dalam permainan tradisional atau kegiatan kelompok, secara bertahap menemukan kemampuan dan kekuatan mereka sendiri."
Model ini juga berkontribusi dalam membangun lingkungan sekolah yang aman dan ramah, serta meningkatkan ikatan antara teman dan guru. "Belajar melalui bermain" akan efektif dalam menumbuhkan kecintaan terhadap sekolah dan kegembiraan datang ke sekolah setiap hari bagi siswa," ujar Ibu Duong Thi Hong Minh.
Ibu Dang Thi Hue, seorang guru di Sekolah Menengah Moc Ly (Moc Chau, Son La), mengatakan bahwa saat ini, banyak sekolah telah mulai menerapkan model "Waktu Istirahat Berbasis Pengalaman dan Kreatif" dengan berbagai tingkatan. Beberapa sekolah telah secara proaktif menyelenggarakan area berbasis pengalaman seperti pojok baca, permainan tradisional, kegiatan olahraga , atau kegiatan kreatif STEM; beberapa bahkan memanfaatkan waktu istirahat untuk membentuk klub-klub kecil berdasarkan hari atau tema tertentu.
Namun, di banyak sekolah, waktu istirahat masih sebagian besar bersifat spontan, kurang terarah, dengan aktivitas monoton yang gagal melibatkan siswa secara nyata dan tidak sepenuhnya memanfaatkan peran waktu ini sebagai ruang pendidikan yang nyaman. Oleh karena itu, meskipun sekolah telah membuat kemajuan, pengorganisasian waktu istirahat perlu lebih sistematis, fleksibel, dan sesuai dengan situasi praktis.
Sekolah Menengah Dong Da (Kim Lien, Hanoi) menyadari bahwa waktu istirahat bukan hanya periode istirahat di antara pelajaran, tetapi juga bagian penting dari pendidikan holistik siswa. Oleh karena itu, sekolah telah secara proaktif menerapkan banyak kegiatan berbasis pengalaman dan kreatif.
Menurut Ibu Dinh Thuy Duong, Wakil Ketua Komite Urusan Pemuda sekolah, terkait kegiatan fisik, sekolah secara bertahap telah berinvestasi dan meningkatkan fasilitas seperti lapangan basket dan lapangan rumput, menciptakan kondisi bagi siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan fisik yang sesuai; pada saat yang sama, sekolah secara rutin mengadakan sesi olahraga pagi untuk meningkatkan kesehatan dan menciptakan suasana belajar yang dinamis di seluruh sekolah.
Dari segi semangat dan kreativitas, yang menjadi sorotan adalah model siaran radio sekolah. Aktivitas ini melampaui sekadar penyampaian informasi; aktivitas ini diorganisir untuk memberdayakan siswa, memungkinkan mereka untuk berpartisipasi langsung dalam pembuatan konten dan memilih gaya presentasi di bawah bimbingan guru mereka.
Konten radio ini beragam, mencakup topik-topik seperti hari libur, keterampilan hidup, dan pencegahan penyakit. Formatnya pun bervariasi, termasuk radio percakapan, musik berdasarkan permintaan, dan berbagi kisah-kisah mengharukan dari kehidupan sekolah. Melalui ini, siswa tidak hanya menerima informasi tetapi juga memiliki kesempatan untuk menciptakan dan mengekspresikan suara mereka sendiri.
Selain itu, sekolah ini berfokus pada menciptakan ruang pengalaman yang ramah seperti "taman penyembuhan," pojok perpustakaan terbuka, dan lain-lain, menyediakan lebih banyak ruang hijau dan tenang bagi siswa untuk membaca, bersantai, dan terhubung dengan teman-teman.
Para siswa di Sekolah Dasar Trai Cau (Thai Nguyen) saat istirahat. Foto: situs web sekolah.Belajar melalui bermain, tanpa mengubahnya menjadi "pelajaran kedua."
Mengenai arah masa depan model ini, Ibu Dinh Thuy Duong menekankan bahwa elemen intinya adalah mempertahankan sifat alami dan santai dari waktu istirahat, yang berasal dari kebutuhan siswa yang sebenarnya, menghindari pemaksaan atau "birokratisasi" kegiatan yang akan mengubah waktu istirahat menjadi "jam belajar kedua".
Peran sekolah adalah untuk membimbing, mendukung, dan menyediakan ruang serta fasilitas yang diperlukan, sambil mendorong partisipasi siswa secara sukarela dan proaktif. Kegiatan harus dirancang agar beragam, fleksibel, sesuai usia, dan memberikan kesempatan bagi semua siswa untuk berpartisipasi dan mengekspresikan diri.
“Dalam waktu mendatang, sekolah akan terus mempromosikan kegiatan yang menumbuhkan kekompakan kolektif untuk memperkuat semangat solidaritas dan kerja sama antar siswa; pada saat yang sama, memperluas lebih banyak kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan bakat individu mereka seperti menyanyi, menari, dan seni pertunjukan… selama istirahat atau waktu luang lainnya yang sesuai,” ujar Ibu Dinh Thuy Duong.
Untuk memastikan efektivitas model ini, Ibu Duong Thi Hong Minh percaya bahwa beberapa prinsip penting harus diikuti. Pertama, sangat penting untuk memastikan partisipasi sukarela dan kebebasan memilih siswa, dengan berbagai area bermain bagi mereka untuk berpartisipasi sesuai dengan minat mereka. Aktivitas harus dirancang agar beragam, sering berubah, dan menggabungkan aktivitas fisik, pengembangan intelektual, seni, dan pengalaman langsung untuk menghindari kebosanan.
Durasi kegiatan harus mencerminkan sifat istirahat, sekitar 15-20 menit, dengan fokus pada relaksasi dan bukan untuk waktu yang lama. Yang terpenting, kegiatan ini sama sekali tidak boleh dikaitkan dengan ujian atau penilaian, melainkan untuk mendorong dan menghargai partisipasi. Siswa harus dianggap sebagai aktor utama, bebas untuk mengusulkan dan menyelenggarakan kegiatan, sementara guru berperan sebagai pendukung dan pembimbing. Terakhir, kegiatan harus aman, sesuai untuk setiap kelompok usia, dan sesuai dengan kondisi khusus sekolah.
Ibu Dang Thi Hue menekankan bahwa prinsip inti dalam menerapkan model ini adalah menjaga kealamiannya, tidak mengubah waktu istirahat menjadi "pelajaran kedua," sehingga siswa dapat dengan bebas memilih aktivitas sesuai minat mereka, sementara guru hanya berperan sebagai pemberi saran, pengatur, dan pendukung.
Selain itu, sekolah perlu merancang beragam ruang pengalaman seperti pojok aktivitas fisik (lompat tali, bulu tangkis, permainan tradisional), pojok intelektual (catur, kuis, membaca), pojok kreatif (melukis, kerajinan tangan, mini STEM), atau pojok kegiatan klub kecil dan komunikasi, dengan persyaratan umum bahwa ruang-ruang tersebut harus ringkas, mudah diikuti, dan tidak terlalu rumit.
Pada saat yang sama, perlu untuk mendorong peran proaktif siswa melalui pengorganisasian permainan sendiri, partisipasi dalam pengelolaan kegiatan, atau pembentukan kelompok seperti "komite pengelolaan waktu istirahat" atau "pemimpin kegiatan," sehingga menumbuhkan kemandirian, keterampilan kepemimpinan, dan tanggung jawab.
Selain itu, kegiatan dapat diorganisir secara fleksibel sesuai dengan tema mingguan atau bulanan seperti lingkungan, budaya, atau keterampilan hidup, tetapi harus dilaksanakan dengan cara yang lembut, tidak memaksa, dan menghindari tekanan kompetitif. Keselamatan juga harus diprioritaskan melalui penugasan guru untuk memberikan dukungan, mendefinisikan area kegiatan dengan jelas, dan memastikan keselamatan fisik dan psikologis siswa.
“Mengorganisir waktu istirahat yang berbasis pengalaman dan kreatif tidak selalu membutuhkan investasi besar atau pengaturan yang rumit. Yang penting adalah pemikiran organisasi yang fleksibel, menghormati kebutuhan siswa, dan tetap setia pada prinsip 'belajar melalui bermain'. Jika dilakukan dengan baik, waktu istirahat bukan hanya jeda antar pelajaran tetapi juga menjadi 'waktu emas' yang berkontribusi pada pendidikan holistik siswa,” kata Ibu Dang Thi Hue.
Menurut Ibu Dang Thi Hue, "Waktu Istirahat Eksperimental dan Kreatif" bukan sekadar waktu istirahat biasa, tetapi diselenggarakan sebagai ruang terbuka di mana siswa dapat berpartisipasi dalam beragam kegiatan seperti permainan tradisional, STEM, seni, membaca, pembuatan produk, atau bersosialisasi dan mengembangkan keterampilan... Siswa ditempatkan sebagai pusat perhatian dengan hak untuk memilih kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhan masing-masing, sehingga meningkatkan inisiatif dan antusiasme mereka.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/gio-ra-choi-gan-voi-phat-trien-nang-luc-post777053.html
Komentar (0)