Konsekuensi ujian yang sulit: Bimbingan belajar tambahan yang 'menstimulasi' dan konsekuensi negatif dari pendidikan swasta.

TP - Ujian kelulusan SMA tahun 2025 mencakup dua mata pelajaran yang dianggap sulit: Matematika dan Bahasa Inggris, yang menyebabkan kecemasan yang cukup besar di kalangan orang tua. Bahkan sebelum tahun ajaran baru dimulai, perlombaan diam-diam untuk mencari bimbingan tambahan telah dimulai.

Para kandidat yang mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2025. Foto: NHU Y

Anda tidak akan berhasil tanpa bimbingan tambahan .

Segera setelah ujian Matematika, seorang guru dari Hanoi menghubungi seorang reporter untuk menyampaikan kekhawatirannya. Sebagai guru matematika yang ditugaskan untuk mengawasi pusat ujian di daerah Cau Giay, guru perempuan tersebut menyatakan bahwa pusat ujian tersebut diikuti oleh siswa dari sekolah menengah atas terbaik di Hanoi, seperti SMA Kejuruan Chu Van An dan SMA Yen Hoa. Namun, menjelang akhir ujian, banyak peserta ujian di ruang ujian bahkan belum sampai ke Bagian III (bagian jawaban singkat) dari ujian tersebut.

Ketika sampai di rumah dan punya waktu untuk membaca soal ujian secara daring, ia merasakan perasaan tidak nyaman yang tak terlukiskan. Menurutnya, beberapa isi ujian tidak termasuk dalam matriks ujian yang diterbitkan sebelumnya, dan banyak soal yang lebih bersifat praktis daripada contoh soal. Ia menegaskan bahwa nilai matematika tahun ini tidak akan tinggi.

Dengan seorang anak yang akan memasuki kelas 12 tahun ini, ia berencana untuk mulai mencari kelas tambahan sekarang untuk mempersiapkan ujian seperti SAT dan tes bakat Universitas Nasional Hanoi, memberikan anaknya peluang masuk yang lebih tinggi daripada hanya nilai ujian kelulusan SMA. Ia mencatat bahwa baik angkatan lulusan 2008 maupun 2009 telah menjalani sembilan tahun kurikulum 2006 dan hanya tiga tahun kurikulum 2018. Sementara itu, Kementerian baru akan mengumumkan struktur ujian pada awal tahun 2024, dan contoh ujian pada Oktober 2024. Ini adalah waktu yang terlalu singkat bagi siswa untuk membiasakan diri dengan format pertanyaan pilihan ganda yang baru dan isi ujian yang membutuhkan kompetensi, tidak seperti kurikulum 2006 yang menilai pengetahuan. Berdasarkan analisis ini, ia menegaskan bahwa orang tua akan mencari cara untuk meningkatkan bimbingan belajar tambahan anak-anak mereka di tahun ajaran baru.

Memanfaatkan kecemasan dan kekhawatiran orang tua, beberapa pusat persiapan ujian daring mulai memikat siswa dengan pesan-pesan sensasional seperti: "Peringatan untuk siswa tahun 2008 (mereka yang lahir tahun 2008, memasuki kelas 12 tahun depan), kesempatan untuk masuk universitas ternama tidak menunggu mereka yang lambat... Ujian yang panjang dan sangat beragam dengan banyak pertanyaan menantang yang menguji kemampuan berpikir dan kecepatan. Tunggu apa lagi, siswa tahun 2008? Jika Anda belum mulai musim panas ini, Anda akan tertinggal dalam persaingan masuk universitas."

Atau, "Hai para lulusan 2008, jangan sampai terjebak seperti lulusan 2007, jangan melewatkan ujian masuk terpisah, jangan ragu untuk memulai lebih awal…".

Topik-topik ini secara langsung menyasar psikologi orang tua dan siswa, terutama dalam konteks persepsi kesulitan ujian, menyebabkan beberapa orang tua menjadi ragu-ragu, bergegas mencari bimbingan tambahan untuk anak-anak mereka dari keadaan tenang. Ibu Nguyen Thi Thu Huong (Kelurahan Dinh Cong, Hanoi) mengatakan bahwa kelompok orang tua di kelasnya dengan panik mencari kelas tambahan matematika dan bahasa Inggris untuk anak-anak mereka yang memasuki kelas 12 tahun ini. Banyak orang tua khawatir bahwa tanpa kelas tambahan di sekolah, anak-anak mereka tidak akan memiliki sarana untuk mengikuti kelas tambahan di luar sekolah, dan bahwa ujian tahun depan akan menempatkan anak-anak mereka pada risiko yang lebih tinggi untuk tidak diterima di universitas yang mereka inginkan.

Para wartawan mengamati bahwa selama satu hingga dua bulan pertama setelah surat edaran tentang bimbingan tambahan diberlakukan, sekolah menengah atas berhenti menyediakan kelas tambahan (bentuk bimbingan ekstra) di dalam lingkungan sekolah, dan para guru tetap tidak aktif. Namun, para guru kemudian mengakali peraturan tersebut dengan mengumpulkan guru lain dari sekolah mereka dan menawarkan pelatihan silang di pusat-pusat eksternal. Akibatnya, banyak pusat tampaknya beroperasi semata-mata untuk melayani guru dari satu sekolah yang memberikan bimbingan ekstra di luar sekolah. Hal ini tidak melanggar peraturan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tentang bimbingan tambahan dan memungkinkan para guru untuk terus menggunakan "kekuatan lunak" untuk menekan siswa agar mengikuti kelas tambahan ini.

Ibu Tran Phuong Nhi (Long Bien, Hanoi) mengatakan bahwa setelah ujian, guru wali kelas meningkatkan semangat kelompok kelas. Beliau memperingatkan bahwa ujian itu sulit, membutuhkan siswa untuk menunjukkan berbagai keterampilan, dan bahwa pengetahuan dalam buku teks saja tidak cukup. Beliau menyarankan orang tua untuk memberikan bimbingan kepada anak-anak mereka.

Soal-soal ujiannya terlalu "terpadatkan".

Profesor Madya Bui Manh Hung, mantan Ketua Koordinator Dewan Pengembangan Kurikulum Pendidikan Umum 2018 dan Editor Umum buku teks Bahasa dan Sastra Vietnam (seri "Menghubungkan Pengetahuan dengan Kehidupan"), menegaskan bahwa soal ujian yang terlalu sulit akan memaksa orang tua dan siswa untuk mencari bimbingan tambahan agar dapat mencapai nilai tinggi. Ini adalah kebutuhan yang tak terhindarkan.

Namun, Profesor Madya Bui Manh Hung menganalisis bahwa, dalam konteks saat ini, gagasan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk menggabungkan dua tujuan dalam satu ujian (penilaian kelulusan dan masuk universitas) patut dipertimbangkan. Untuk mencapai tujuan ini, menurut Profesor Hung, jumlah soal dan waktu yang dialokasikan untuk setiap mata pelajaran perlu ditingkatkan.

Ia menyampaikan bahwa selama pengembangan program pendidikan tahun 2018, Dewan Pengembangan Program berkonsultasi dengan banyak pakar internasional dari Bank Dunia, termasuk Profesor Eduardo Cascallar, seorang ahli dalam penilaian pendidikan (Profesor Eduardo Cascallar memegang gelar PhD dari Universitas Texas di Austin (AS), sebelumnya adalah profesor di Universitas KU Leuven, Belgia, dan konsultan Bank Dunia selama beberapa dekade). Profesor Eduardo Cascallar menyatakan bahwa beberapa penilaian didasarkan pada konten yang diajarkan (menilai hasil belajar, misalnya, ujian kelulusan sekolah menengah atas), sementara yang lain menilai untuk memprediksi kemampuan belajar di masa depan (menilai hasil belajar, seperti ujian masuk universitas). Meskipun ada korelasi antara kedua hasil tersebut, korelasi ini tidak cukup untuk menggabungkannya menjadi satu ujian. Oleh karena itu, ujian harus dirancang sesuai dengan tujuan tertentu. Meskipun demikian, Profesor Eduardo Cascallar menegaskan bahwa dimungkinkan untuk menggabungkan kedua ujian tersebut jika satu ujian dirancang dengan sekitar 200 pertanyaan per mata pelajaran.

Pada konferensi pers yang diadakan oleh Departemen Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menegaskan kepada para pemimpin lembaga media sebagai berikut: ujian kelulusan SMA tahun 2025 akan mencakup peningkatan jumlah soal yang dirancang untuk membedakan kandidat. Meskipun beberapa penilaian menunjukkan bahwa ujian akan sulit, terutama dalam Matematika dan Bahasa Inggris, hal ini mungkin disebabkan oleh berbagai alasan; namun, penilaian yang jelas hanya dapat dilakukan setelah hasil penilaian tersedia.

Menurut Bapak Hung, saran Profesor Eduardo tentang 200 pertanyaan, yang menyiratkan desain dengan dua tujuan, mungkin tidak praktis, tetapi tentu saja bukan hanya 40 pertanyaan yang harus diselesaikan dalam 50 menit, seperti dalam ujian Bahasa Inggris kelulusan SMA tahun ini. "Panjang apa yang dianggap sebagai 'pertanyaan' dalam interpretasi Profesor Eduardo Casscalar dan dalam ujian Bahasa Inggris mungkin berbeda, tetapi batas waktu 50 menit adalah ukuran objektif dari panjang ujian, dan jelas bahwa ujian Bahasa Inggris baru-baru ini 'dipadatkan' terlalu ketat," demikian penilaian Profesor Madya Manh Hung.

Ia berpendapat bahwa jika kebijakan ujian 2-in-1 dan pengurangan waktu ujian untuk menghemat sumber daya terus berlanjut, panitia ujian bahasa Inggris (dan banyak mata pelajaran lainnya) dalam ujian kelulusan sekolah menengah di tahun-tahun mendatang kemungkinan akan kesulitan untuk memenuhi nhiệm vụ-nya. Dalam hal ini, pengurangan waktu ujian justru meningkatkan tekanan pada panitia ujian dan para kandidat.

NGHIEM HUE

Sumber: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo