Siswa memiliki terlalu banyak pengetahuan, tetapi kurang keterampilan - Bagian 2: Apakah ini karena 'sibuk' belajar?

Menurut banyak ahli, penyebab kecanggungan dan kecerobohan siswa berasal dari pandangan orang tua yang keliru. Sementara itu, sekolah masih terlalu menekankan pengajaran pengetahuan dan belum berinvestasi secara memadai dalam pendidikan keterampilan hidup.

Menurut banyak ahli, penyebab kecanggungan dan kecerobohan siswa berasal dari pandangan orang tua yang keliru. Sementara itu, sekolah masih terlalu menekankan pengajaran pengetahuan dan belum berinvestasi secara memadai dalam pendidikan keterampilan hidup.

Melibatkan anak-anak dalam kegiatan amal adalah cara yang baik untuk mendidik mereka - Foto: Bui Hai

Mencintai anakmu adalah sebuah kesalahan.

Ketika membahas keterampilan hidup kaum muda, banyak ahli menyatakan keprihatinan tentang risiko generasi warga negara di masa depan yang tidak hanya "bodoh" tetapi juga egois, acuh tak acuh, dan tidak bertanggung jawab terhadap diri mereka sendiri dan keluarga mereka, bahkan jika mereka sukses secara akademis.

Menurut Ibu Hoang Tay Ninh , seorang petugas di Save the Children, salah satu penyebab utama situasi ini adalah pandangan yang keliru tentang pendidikan anak yang dianut oleh banyak orang tua. Ibu Ninh menceritakan sebuah insiden di mana ia menyaksikan seorang gadis berusia 12-13 tahun dengan marah memarahi ibunya di depan Sekolah Menengah Nguyen Du. Siswa tersebut mengklaim ibunya "bersalah" karena tidak mengenakan syal merahnya, sehingga namanya tercatat dalam catatan disiplin sekolah. Sementara itu, sang ibu meminta maaf dengan tulus. Ibu Ninh berkomentar: "Banyak orang tua menghambat keterampilan hidup dasar anak-anak mereka melalui cara-cara yang keliru dalam menunjukkan kasih sayang, seperti melakukan segala sesuatu untuk mereka, ikut campur di luar kebutuhan dan keinginan mereka. Kita menciptakan generasi muda yang tidak tahu bagaimana melakukan apa pun, selalu dilayani oleh orang tua mereka. Banyak siswa, setelah meninggalkan sekolah, mengubur diri mereka dalam buku atau berpegang teguh pada iPad mereka, makanan dan minuman diantarkan kepada mereka, dan bahkan orang tua mereka membantu mereka memakai sepatu..."

Ibu Ma Thi Toi, seorang guru di SMA Truong Dinh di Hanoi, juga percaya bahwa banyak orang tua terlalu memanjakan anak-anak mereka. Banyak orang tua, setelah anak-anak mereka menyelesaikan kelas 12, "mengaku" kepada guru wali kelas mereka bahwa mereka tidak pernah membiarkan anak-anak mereka mencuci pakaian dan bahwa anak-anak mereka tidak pernah tahu cara memasak. "Saat ini, keluarga memiliki lebih sedikit anak, sehingga mereka terlalu khawatir tentang anak-anak mereka. Selain itu, mereka terlalu menekankan pada prestasi akademik anak-anak mereka. Orang tua memaksa anak-anak mereka untuk mengikuti kelas tambahan terus-menerus, sehingga mereka tidak punya waktu untuk perawatan diri atau pekerjaan rumah tangga. Bagi mereka yang berprestasi buruk, orang tua berpikir mereka perlu mendedikasikan waktu maksimal untuk membantu mereka unggul dalam studi mereka," kata Ibu Toi.

Ibu Nguyen Thi Hang Nga, dari SMA Hoai Duc B di Hanoi, berkomentar: "Aspek berbahaya dari kecerobohan siswa adalah hal itu tidak hanya menyulitkan mereka untuk berintegrasi ke dalam masyarakat di kemudian hari, tetapi juga mengubah mereka menjadi individu yang tidak berperasaan, egois, dan acuh tak acuh terhadap perasaan orang lain. Karena segala sesuatunya diurus oleh orang dewasa, mereka secara alami menganggap orang tua mereka memiliki kewajiban untuk melayani mereka. Orang tua, karena cinta kepada anak-anak mereka, menganggap sikap ini sebagai masalah kecil, tetapi begitu kepribadian anak-anak mereka terbentuk, sulit untuk memperbaiki kesalahan tersebut," Ibu Nga memperingatkan.

Membaca dan menyalin saat mengajarkan keterampilan hidup.

Bertahun-tahun yang lalu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan meminta integrasi pendidikan keterampilan hidup ke dalam berbagai mata pelajaran, dimulai dari tingkat sekolah dasar. Banyak organisasi internasional juga telah mendukung sektor pendidikan dalam mengimplementasikan serangkaian program percontohan di beberapa daerah, tetapi hasilnya masih minim. Dr. Nguyen Tung Lam, Presiden Asosiasi Psikologi Hanoi, berkomentar: “Pengajaran keterampilan hidup kepada siswa sekolah menengah saat ini menghadapi tiga kekurangan: tidak ada mekanisme, tidak ada staf pengajar yang dialokasikan, dan tidak ada waktu untuk implementasi.”

Menurut Dr. Nguyen Tung Lam, pengajaran keterampilan hidup kepada siswa SMA harus sepenuhnya berbeda dari pengajaran mata pelajaran budaya dalam kurikulum SMA saat ini. Ini adalah tugas yang membutuhkan bimbingan, dukungan, dan pelatihan harian dari guru SMA selama jam pelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler. Orang yang memengaruhi pembentukan dan pengembangan keterampilan hidup siswa selama masa sekolah mereka adalah guru wali kelas, tetapi waktu yang dimiliki guru wali kelas untuk berinteraksi dengan siswa mereka terbatas. Meskipun ada pelajaran keterampilan hidup, di banyak sekolah, metodenya hanya dengan guru membuka materi dan "membaca dan menyalin" untuk siswa; setelah pelajaran selesai, guru dianggap selesai dan meninggalkan kelas. "Guru tidak dilatih untuk mengubah persepsi mereka, dan yang lebih penting, mereka kurang memiliki kompetensi dan keterampilan untuk menyampaikan informasi secara efektif, yang merupakan ciri khas pengajaran keterampilan hidup," jelas Dr. Nguyen Tung Lam.

Ibu Pham Ha Thanh, seorang guru di SMA Le Quy Don di Ha Dong, Hanoi, juga percaya bahwa siswa saat ini terlalu sibuk. Mereka hanya punya cukup waktu di rumah untuk makan dan tidur, dan di sekolah mereka menghabiskan terlalu banyak waktu untuk belajar, sehingga tidak ada waktu untuk perawatan diri atau mengembangkan soft skill. (Bersambung)

Sumber: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-thua-kien-thuc-thieu-ky-nang-bai-2-do-ban-hoc-hanh-185511242.htm