Kesenjangan "perisai" psikologis

Tekanan di sekolah, kekerasan di sekolah, dan jebakan internet yang mengintai, terutama risiko "penculikan daring", menjadi isu yang mendesak di sekolah, yang secara langsung mengancam keselamatan fisik dan mental siswa. Lebih dari sebelumnya, sekolah membutuhkan "perisai" psikologis, yaitu guru psikologi sekolah. Namun, di banyak sekolah di Provinsi Tuyen Quang khususnya dan di seluruh negeri pada umumnya, posisi ini masih kosong. Konseling psikologis seringkali diberikan kepada guru paruh waktu, yang tidak memiliki cukup keahlian dan waktu untuk melaksanakan tugas tersebut. Kurangnya "dokter jiwa" profesional mengakibatkan konsekuensi yang tidak terduga.

Mendengarkan dan mendukung siswa adalah sesuatu yang dapat dilakukan guru dalam jangkauan mereka.

Ketika psikologi sekolah dibiarkan terbuka

Menurut para ahli, persentase siswa Vietnam dengan masalah kesehatan mental yang perlu dipantau, diberi konseling, dan diobati diperkirakan mencapai 10-20%. Kurangnya psikolog di sekolah menciptakan "kesenjangan risiko", yang menyebabkan masalah psikologis di sekolah tidak terdeteksi dan diintervensi tepat waktu, sehingga mengakibatkan konsekuensi serius. Gangguan perilaku yang tidak ditangani dapat menyebabkan konsekuensi yang lebih serius, mulai dari mengganggu ketertiban sekolah dan publik, hingga perilaku menyimpang seperti menyebabkan cedera, melawan petugas penegak hukum, atau balapan liar yang berbahaya...

Di sekolah, masalah kekerasan di sekolah semakin meningkat, baik frekuensinya maupun kompleksitasnya. Kekerasan tidak terbatas pada perkelahian fisik, tetapi juga telah menyebar ke bentuk yang lebih canggih seperti boikot, kekerasan verbal, atau kekerasan mental.

Tidak berhenti pada tindak kekerasan antarpelajar, tindak kekerasan antara pelajar dengan guru juga terjadi dan terus meningkat, hingga menimbulkan kemarahan masyarakat.

Bapak Nguyen Tien Quang, Kepala Sekolah Menengah Atas Dong Tho, menyampaikan: Tekanan ujian, ekspektasi keluarga, dan perubahan psikologis akibat pubertas membuat siswa mudah mengalami krisis. Ketika sekolah tidak memiliki saluran konseling resmi dan profesional, siswa sering kali menemukan solusi negatif atau menyimpannya sendiri, yang dapat dengan mudah mengarah pada perilaku kekerasan atau melukai diri sendiri.

Khususnya, dalam konteks siswa yang mengakses jejaring sosial di usia yang semakin dini, risiko penipuan, perundungan, dan bahkan ancaman di dunia maya telah menjadi isu yang mendesak. Contoh tipikal adalah fenomena "penculikan daring" - istilah yang digunakan untuk merujuk pada tindakan menipu dan memikat siswa dengan iming-iming finansial, emosional, atau ancaman untuk memaksa mereka melakukan apa yang diminta, bahkan mengarah pada bahaya fisik seperti janji temu dan pemerasan.

Pada akhir September, HTT (siswa kelas 11 SMA di Provinsi Tuyen Quang ) menjadi korban tipu daya ini. Ia menerima panggilan telepon dari nomor tak dikenal, yang mengaku sebagai "petugas polisi" yang sedang menyelidiki "kasus narkoba dan pencucian uang". Dengan tipu daya "manipulasi halus, pembebasan paksa", terkadang mengancam, terkadang menyemangati, mereka memancing T. untuk melakukan panggilan daring, memaksanya percaya bahwa informasi pribadinya telah digunakan oleh orang jahat untuk melakukan tindakan ilegal.

Para pelaku menciptakan skenario di mana T. meminta orang tuanya mentransfer 350 juta VND untuk menyelesaikan kasus tersebut. Ketika mereka tidak setuju, mereka menciptakan skenario di mana T. baru saja mengalami kecelakaan lalu lintas dan menuntut biaya rumah sakit sebesar 10 juta VND. Untungnya, segera setelah tanda-tanda yang tidak biasa ditemukan, keluarga tersebut berkoordinasi dengan pihak sekolah dan kepolisian setempat untuk segera turun tangan dan menyelamatkan T. dari jebakan penipuan ini.

Ini bukan kasus yang terisolasi. Mahasiswa laki-laki M. (lahir tahun 2007, di Hanoi ) juga menerima telepon dari seseorang yang mengaku sebagai polisi, yang memberi tahu bahwa M. adalah tersangka kasus pencucian uang, dan memintanya untuk mentransfer semua uang di rekeningnya untuk "membuktikan ketidakbersalahannya". Pelaku juga memaksa M. untuk tetap terhubung melalui aplikasi Zoom dan melarangnya menceritakan kejadian tersebut kepada siapa pun, bahkan memintanya untuk pergi ke motel untuk "mengunci diri" guna mempersiapkan perintah transfer uang.

Dalam kasus-kasus di atas, guru psikologi memainkan peran penting dalam mendidik "keterampilan digital" dan "pertahanan psikologis daring". Merekalah yang membantu siswa mengidentifikasi jebakan, melindungi informasi pribadi, dan mengetahui cara bereaksi ketika terancam. Ketika posisi ini dibiarkan kosong, siswa mudah terjerumus ke dalam kebingungan, ketakutan, dan tidak berani mencari bantuan dari keluarga atau sekolah.

Pelajaran dari guru dan siswa di Sekolah Dasar Hoa An.

Kisah 3 "tidak"

Keadaan terkini konseling psikologi sekolah di Tuyen Quang dan banyak daerah lain dapat diringkas dalam cerita tiga "tidak": Tidak ada ruang konseling khusus, tidak ada spesialis yang memiliki staf, dan tidak ada anggaran operasional yang stabil.

Paradoksnya, peran guru psikologi sekolah sangat dihargai, baik dari lembaga pemerintah hingga sekolah dan masyarakat. Namun, kenyataannya, departemen ini sangat sementara dan tidak merata. Berdasarkan peraturan, sekolah wajib memiliki tenaga untuk melakukan konseling psikologis, tetapi staf untuk posisi ini hampir tidak ada. Sebagian besar sekolah menerapkan bentuk kerja paruh waktu, mempercayakannya kepada guru yang bertanggung jawab atas Tim, Sekretaris Persatuan Remaja Sekolah, atau wali kelas.

Di SMA Dong Tho, ruang konseling psikologis telah berdiri selama bertahun-tahun dan ditugaskan kepada Sekretaris Persatuan Pemuda Sekolah untuk merangkap tugasnya. Bapak Nguyen Tien Quang, Kepala Sekolah SMA Dong Tho, menyampaikan: "Kami membuka ruang konseling setiap Kamis. Namun, di sekolah, tidak hanya guru dalam tim konseling yang berpartisipasi dalam mendukung konseling psikologis bagi siswa. Wali kelaslah yang makan siang dan tidur siang bersama siswa, sehingga sekolah memberikan tugas untuk mendengarkan pikiran dan keinginan siswa serta berkoordinasi dengan guru yang juga bertanggung jawab atas ruang psikologi untuk menyelesaikan masalah secara menyeluruh guna mencegah hal-hal buruk yang mungkin terjadi di sekolah. Namun, dari segi manajemen, saya pikir jika ruang konseling psikologis di sekolah memiliki penanggung jawab resmi, dalam daftar gaji, hal ini akan jauh lebih baik bagi operasional ruang konseling psikologis di sekolah."

Situasi memegang jabatan ganda menjadi semakin sulit di daerah terpencil. Bapak Do Trong Son, Kepala Sekolah Asrama Dasar Thang Mo, mengatakan: "Ruang konseling psikologi sekolah sangat penting bagi sekolah karena membantu mengatasi berbagai permasalahan siswa asrama, mencegah kekerasan di sekolah, dan membantu orang tua mengenali kelainan pada anak-anak mereka. Namun, karena posisi pekerjaan tersebut tidak tercantum dalam rekrutmen dan tidak ada kebijakan kompensasi, kami harus menugaskan wali kelas, Ketua Tim, staf medis, dan Wakil Kepala Sekolah untuk mengarahkan tim konseling agar memegang jabatan ganda."
Tuan Son juga secara terus terang mengemukakan tantangan: Menarik guru yang telah terlatih secara profesional dalam psikologi sekolah untuk bekerja jangka panjang di sekolah benar-benar merupakan suatu kesulitan karena sumber daya manusia di bidang psikologi selalu langka, dan pendapatan serta tunjangan bagi guru psikologi sekolah tidak cukup menarik bagi mereka untuk merasa aman dalam komitmen mereka.

Perlu menghapus mekanismenya

Sebuah survei di Tuyen Quang menunjukkan bahwa banyak sekolah dasar, menengah dan atas masih belum mampu mendirikan ruang konseling psikologis karena masalah terbesarnya adalah kurangnya dana dan staf.

Bahasa Indonesia: Menghargai peran konseling psikologi sekolah, Master Hoang Manh Hien - Pakar psikologi, pelatihan keterampilan hidup - Tue Minh Life Skills Education & Training Company dengan jujur ​​mengakui bahwa konseling psikologi sekolah saat ini tidak memenuhi kebutuhan sosial. Menurut Master Hoang Manh Hien, ada tiga alasan utama. Pertama, standar ruang konseling psikologi sekolah di sekolah tidak memenuhi standar, banyak sekolah bahkan tidak memiliki ruang konseling. Kedua, sebagian besar sekolah merekrut sejumlah guru yang akan pensiun atau sejumlah guru dengan keterampilan mengajar terbatas untuk bekerja sebagai konselor psikologi sekolah. Oleh karena itu, efektivitas seperti yang diinginkan masyarakat belum tercapai. Ketiga dan juga sangat penting adalah karena mekanisme rekrutmen dan rezim kebijakan saat ini tidak tersedia dan cukup rumit, sangat sedikit orang dengan kapasitas dan hasrat nyata terhadap profesi ini yang menerima untuk bekerja sebagai konselor psikologi sekolah.

Untuk meningkatkan efektivitas pekerjaan ini, sejak tahun 2023, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah menerbitkan Surat Edaran tentang jenjang karier, yang menetapkan bahwa setiap sekolah diperbolehkan menempatkan satu orang sebagai konselor siswa. Jika tidak memungkinkan untuk menempatkan staf, akan disediakan kontrak kerja atau guru paruh waktu.

Namun, sejak tahun 2023 hingga sekarang, sebagian besar sekolah negeri belum merekrut staf untuk posisi ini, melainkan hanya menggunakan guru paruh waktu atau kontrak, yang menyebabkan pekerjaan konseling menjadi tidak efektif. Banyak pimpinan sekolah masih menganggap pekerjaan konseling psikologis sebagai hal sekunder, sehingga mereka kurang memperhatikan investasi.

Master Hoang Manh Hien menekankan: "Konselor sekolah haruslah tenaga profesional yang memenuhi syarat untuk mencapai setidaknya jenjang spesialisasi yang sesuai seperti konseling sekolah, psikologi sekolah, atau psikologi pendidikan, psikologi klinis dengan sertifikat praktik. Konselor harus memahami apa itu perkembangan normal, apa itu perilaku menyimpang; harus memiliki keterampilan dalam mengumpulkan informasi, menganalisis data, mengetahui cara menggunakan alat tes; memahami proses konseling individual, konseling kelompok untuk guru, dan konseling kelompok untuk orang tua."

Sebuah pertanda baik adalah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan baru saja menerbitkan Surat Edaran No. 18/2025/TT-BGDDT (tanggal 15 September 2025) yang memberikan panduan tentang konseling sekolah dan pekerjaan sosial di sekolah. Surat Edaran ini menetapkan bahwa Komite Rakyat Provinsi bertanggung jawab untuk mengarahkan, mengatur, mengalokasikan personel, pendanaan, dan fasilitas; mengembangkan mekanisme koordinasi, serta mengorganisir inspeksi dan supervisi pelaksanaan. Hal ini merupakan langkah penting dalam proses penyempurnaan sistem kebijakan, terutama dalam hal perawatan kesehatan mental dan pengembangan komprehensif peserta didik.

Sudah saatnya kita jujur: Berinvestasi pada "dokter jiwa" bukan hanya tugas pendidikan, tetapi juga tanggung jawab sosial, untuk membekali siswa dengan perisai yang kuat terhadap kekerasan, tekanan, dan bahaya dari dunia maya.

Artikel dan foto: Ly Thu

---

Diperlukan program pencegahan dan konseling yang khusus.

Ibu Ha My Hanh, Kepala Departemen Politik dan Psikologi Pendidikan, Universitas Tan Trao

Permasalahan psikologis sekolah saat ini, terutama kekerasan di sekolah dan perundungan siber, berada pada tingkat yang mengkhawatirkan dan kompleks. Hal ini menyebabkan kerusakan psikologis jangka panjang seperti gangguan kecemasan, depresi, dan emosi serta tindakan negatif lainnya pada korban, bahkan berujung pada konsekuensi yang ekstrem. Meningkatnya dan kompleksnya permasalahan ini menunjukkan bahwa konseling psikologis sekolah masih bersifat terbuka, tidak profesional, dan kurang memiliki program pencegahan dan konseling yang terspesialisasi.

Dalam lingkungan pendidikan, konseling psikologi sekolah memainkan peran yang sangat penting dan sangat bergantung pada staf yang melakukan konseling. Seorang konselor psikologi profesional dengan pelatihan mendalam di bidang Psikologi tidak hanya berkonsultasi dengan individu dan kelompok, membangun program pencegahan, tetapi juga memiliki kemampuan untuk mendeteksi dan memecahkan masalah yang lebih kompleks. Misalnya, depresi, kecemasan, krisis, trauma pada siswa, dan memiliki langkah-langkah intervensi profesional. Dari sana, ia berkontribusi untuk secara efektif memecahkan masalah psikologis sekolah yang semakin kompleks saat ini.

Dibawakan oleh: Thuy Le

---

Pengenalan dini, dukungan tepat waktu

Nona Luong Thi Hoa, kelompok 12, bangsal Minh Xuan

Saat ini, anak-anak terpapar media sosial sejak usia dini. Menggunakan media sosial bagaikan pedang bermata dua. Jika dimanfaatkan dengan baik, akan membawa banyak ilmu bermanfaat, tetapi di sisi lain, juga memiliki banyak potensi risiko. Banyak konten di internet yang tidak sesuai dengan usia mereka. Anak-anak mudah terpengaruh oleh perkataan dan perilaku menyimpang, bahkan terbujuk, tergoda, dan mengobrol dengan orang asing tanpa menyadari risikonya. Selain itu, terkadang ekspektasi orang tua juga secara tidak sengaja menciptakan tekanan pada nilai dan ujian, sehingga anak mudah stres, lelah, menarik diri, dan sulit berbagi. Sebagai orang tua, kita sangat khawatir karena tidak selalu dapat memantau, memahami, dan mendampingi anak-anak kita tepat waktu.

Saya berharap sekolah akan memperhatikan integrasi program pelatihan keterampilan hidup, dan memiliki tim guru psikologi yang terlatih secara profesional untuk mendampingi anak-anak dalam proses perkembangan, membantu mendeteksi tanda-tanda awal ketidakstabilan, memberikan saran dan dukungan yang tepat waktu untuk membimbing mereka ke arah yang benar dalam perilaku, perilaku, dan pembelajaran. Hal ini sangat penting bagi anak-anak untuk berkembang secara komprehensif dalam lingkungan yang aman dan sehat.

Dibawakan oleh: Nhu Quynh

---

Berharap untuk mengurangi tekanan

Siswa Nguyen Quynh Anh, kelas 9A2, Sekolah Menengah Chu Van An, komune Quang Binh

Saat ini, kami para siswa menerima beragam ilmu dan informasi, tekanan belajar, ujian, dan berbagai masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari, terkadang membuat saya merasa stres dan sulit berkonsentrasi. Oleh karena itu, saya selalu membutuhkan dukungan, dorongan, dan motivasi dari orang tua dan guru-guru saya.

Menghadapi ledakan media sosial, isu gender, kekerasan di sekolah, atau penipuan, saya juga sangat khawatir karena informasi pribadi saya dapat terungkap. Saya ingin lebih banyak mendengarkan dan berbagi dengan keluarga dan guru saya tentang kesulitan dan tekanan yang saya alami untuk melatih keterampilan hidup, meningkatkan kesadaran akan perlindungan dan pengendalian diri. Jika sekolah dan keluarga menciptakan kondisi bagi siswa untuk bertukar dan berbagi pemikiran serta tekanan mereka, saya akan lebih percaya diri dan proaktif dalam belajar dan menyeimbangkan hidup saya.

Dibawakan oleh: Moc Lan

	Memperkuat langkah-langkah pencegahan dan penanggulangan kekerasan di sekolah
	Pencegahan kekerasan di sekolah Vi Xuyen
	Kekerasan di sekolah bukan lagi masalah anak-anak

Sumber: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/khoang-trong-la-chan-tam-ly-a901252/