Bagaimana cara memiliki seperangkat buku teks yang terpadu dan modern?

TPO - Buku teks bukanlah arena bermain bagi kepentingan kelompok tertentu, melainkan fondasi pengetahuan bagi seluruh generasi warga negara. Jika proses seleksi tidak transparan dan imparsial, semua reformasi hanya akan menjadi formalitas belaka.

Buku teks bukanlah arena bermain bagi kepentingan kelompok tertentu, melainkan fondasi pengetahuan bagi seluruh generasi warga negara. Jika kita tidak transparan dan imparsial dalam proses seleksi, semua reformasi hanya akan menjadi formalitas belaka.

Resolusi 71-NQ/TW diharapkan akan menciptakan titik balik dalam pendidikan Vietnam. Poin utama Resolusi ini adalah target sumber daya - administrasi - teknologi, dan sekaligus menetapkan peta jalan untuk kembali ke satu set buku teks terpadu mulai tahun ajaran 2026-2027, dengan target buku teks gratis pada tahun 2030. Para ahli mengatakan bahwa ini merupakan pilihan kebijakan teknis tetapi memiliki dampak yang luas, baik dalam menstandardisasi penilaian, meningkatkan kesetaraan kesempatan, maupun membuka ruang fleksibel untuk inovasi dalam metode pengajaran.

Bapak Dinh Duc Hien, Direktur Eksekutif Sekolah Dasar, Menengah, dan Atas FPT Bac Giang , mengatakan bahwa Resolusi 71 menunjukkan bahwa pemikiran kebijakan telah "mengunci angka-angka" ke dalam tuas yang keras: target memiliki tonggak pencapaian dan ukuran, sumber daya memiliki dasar dan insentif, tata kelola memiliki otonomi dan pasca-audit, program memiliki seperangkat buku teks sebagai standar, teknologi memiliki AI dan data sebagai infrastruktur.

Bapak Dinh Duc Hien, Direktur Eksekutif Sekolah Dasar, Menengah, dan Menengah AtasFPT Bac Giang

Apakah masuk akal untuk kembali ke satu set buku teks?

Bapak Dinh Duc Hien, Direktur Eksekutif Sekolah Dasar, Menengah, dan Menengah Atas FPT Bac Giang, menyatakan bahwa terobosan Resolusi ini terletak pada keterkaitan antara "tujuan - sumber daya - administrasi - teknologi". Untuk pertama kalinya, komitmen anggaran sebesar 20% - 5% - 3% disertai dengan insentif yang kuat terhadap lahan, pajak, dan aset publik untuk menciptakan keberlanjutan finansial; disertai dengan otonomi penuh dengan audit pasca-uji, dan program transformasi digital/AI yang bersifat arsitektur sistem, tidak hanya terbatas pada peralatan.

Selain itu, seperangkat buku teks nasional yang terpadu (dimulai dari tahun ajaran 2026–2027, dengan target buku teks gratis pada tahun 2030) membantu menstandardisasi penilaian dan meningkatkan kesetaraan kesempatan, yang merupakan pilihan kebijakan-teknis tetapi memiliki dampak luas pada kualitas dasar.

Bapak Nguyen Song Hien, seorang peneliti pendidikan, menyatakan bahwa kita telah melalui tahap sosialisasi dengan sekian banyak set buku, dan kenyataan telah menunjukkan berbagai kelebihan tetapi juga banyak pula kekurangannya: mahal, rumit, bahkan menimbulkan persaingan tidak sehat.

Menurut Bapak Hien, dalam konteks saat ini, kembali ke seperangkat buku teks memang masuk akal. Namun, seperangkat buku tidak berarti sebuah metode pengajaran. Seperangkat buku tersebut harus disusun oleh Negara, berdasarkan ilmu pengetahuan dan pedagogi modern, dengan kritik sosial yang luas. Selain materi cetak, kita perlu mengembangkan ekosistem materi pembelajaran digital yang menyertainya: kuliah elektronik, bank soal, video ilustrasi, dll. untuk mendukung guru dan siswa.

"Yang penting adalah menjaga konsistensi standar, sekaligus membuka fleksibilitas dalam pengajaran, dan menghindari kekakuan. Dengan demikian, kita dapat memastikan keadilan dan kesetaraan dalam akses pengetahuan bagi semua siswa, sekaligus menciptakan motivasi untuk berinovasi dalam metode, yang memenuhi tuntutan era digital," tegas Bapak Song Hien.

Bapak Dinh Duc Hien mengatakan bahwa isu kembali ke seperangkat buku teks bukanlah untuk menolak "satu program, banyak buku teks", melainkan untuk mendesain ulang manajemen program guna memastikan penilaian dan pengujian yang terstandarisasi, akses yang adil, dan sekaligus membuka ruang fleksibel dalam materi pembelajaran tambahan dan dokumen lokal.

Bapak Hien mengemukakan, peta jalan terpadu tahun ajaran 2026-2027 dan bebas biaya pendidikan pada tahun 2030 dapat terlaksana apabila disertai tiga hal.

Yang pertama adalah Dewan Editorial dan Peninjau Independen untuk memastikan kualitas akademik; yang kedua adalah merilis versi cetak dan digital secara paralel dengan standar data terbuka dengan partisipasi ekosistem materi pembelajaran digital dan EdTech; dan yang ketiga adalah melatih guru, mengoperasikan mekanisme umpan balik, dan memperbaruinya setiap tahun agar buku teks tidak "tetap" melainkan belajar dari praktik di kelas. Poin kuncinya adalah merancang ujian dan penilaian berdasarkan serangkaian buku untuk menciptakan sinyal yang konsisten, menghindari "perbedaan fase" antara konten pengajaran dan ukuran kualitas.

Bapak Nguyen Song Hien

Tidak bisa sepenuhnya meninggalkan 3 buku teks sebelumnya

Tuan Nguyen Song Hien - seorang peneliti pendidikan, menyatakan bahwa jika kita harus memulai dari awal hanya untuk memiliki satu set buku teks yang terpadu, itu akan menjadi pemborosan waktu dan uang yang sangat besar.

Namun, Pak Hien berpendapat bahwa pilihan memilih satu set tiga buku yang sudah ada juga tidak masuk akal, karena memaksakan kehendak, mudah menimbulkan rasa ketidakadilan, dan membuang banyak nilai pengetahuan pada set lainnya. Metode ini cepat tetapi akan meninggalkan konsekuensi sosial yang besar.

"Saya condong ke opsi ketiga—yaitu memilih buku-buku terbaik dari setiap kelompok untuk digabungkan menjadi satu kelompok umum. Hal ini membutuhkan dewan yang independen, objektif, dan bergengsi untuk mengevaluasi. Kita tidak boleh membiarkan kepentingan kelompok mendominasi. Hanya dengan begitu kita dapat memenuhi kriteria yang kita harapkan," ujar Bapak Hien.

Lalu apa yang akan terjadi pada ketiga buku teks yang ada saat ini? Pakar ini berpendapat bahwa ketiganya tidak boleh ditinggalkan sepenuhnya, karena merupakan aset intelektual masyarakat. Namun, ketiganya tidak dapat "berdampingan" selamanya, karena akan memperpanjang kekacauan. Cara yang masuk akal adalah mempertahankan yang terbaik, menghilangkan yang lemah, dan menyuntingnya agar selaras. Setelah disaring, ketiga buku teks yang ada saat ini dapat menjadi sumber referensi bagi guru dan siswa.

"Yang ingin saya tekankan adalah bahwa buku teks bukanlah arena bermain bagi kepentingan kelompok tertentu, melainkan fondasi pengetahuan bagi seluruh generasi warga negara. Jika kita tidak transparan dan imparsial dalam proses seleksi, semua reformasi hanya akan menjadi formalitas belaka," ujar Bapak Hien.

Bapak Dinh Duc Hien meyakini bahwa gambaran masa depan memiliki tiga urat nadi. Pertama, AI dan data menjadi infrastruktur pembelajaran dan manajemen, mulai dari platform pendidikan nasional yang menerapkan AI hingga standar kompetensi digital dan AI untuk keseluruhan sistem. Hal ini membantu menghubungkan data pendidikan, sumber daya manusia dengan pasar tenaga kerja, mengurangi kesenjangan antara penawaran dan permintaan keterampilan, serta membuka ruang bagi teknologi pendidikan (EdTech) dan manajemen berbasis data.

Kedua, perguruan tinggi menjadi poros pertumbuhan ilmu pengetahuan di kawasan: sasaran peningkatan publikasi internasional sebesar 12% per tahun, penemuan sebesar 16% per tahun, dan 2.000 dosen internasional akan mendekatkan kapasitas R&D perusahaan dengan perguruan tinggi, sehingga mendorong komersialisasi hasil penelitian.

Ketiga, penyeimbangan kembali struktur peserta didik: pada tahun 2030, setidaknya 35% akan mempelajari ilmu dasar, teknik, dan teknologi, sehingga memperkuat fondasi bagi industri-industri unggulan dan transformasi digital ekonomi. Dampak gabungannya adalah peningkatan produktivitas total, penciptaan lapangan kerja berketerampilan tinggi, dan penguatan daya saing teknologi. ( Do Hop merekam )

Sumber: https://tienphong.vn/lam-cach-nao-de-co-mot-bo-sgk-thong-nhat-hien-dai-post1779051.tpo