Meskipun Sekolah Menengah Linh Son di komune Linh Son telah dilengkapi dengan ruang kelas khusus, sekolah tersebut masih kekurangan peralatan yang diperlukan untuk pengajaran bahasa Inggris.
"Kendala" tersebut terletak pada staf pengajar.
Di banyak sekolah di daerah pegunungan, kekurangan guru bahasa Inggris tetap menjadi tantangan terbesar dalam pelaksanaan proyek ini. Di Sekolah Dasar Pu Nhi di komune Pu Nhi, sekolah tersebut saat ini memiliki 14 kelas tetapi hanya dua guru bahasa Inggris. Dengan jumlah guru yang sangat terbatas, menyelenggarakan pengajaran yang lebih baik atau terdiferensiasi berdasarkan kemampuan siswa hampir tidak mungkin. Guru harus mengajar banyak kelas, sehingga waktu yang tersedia untuk pengajaran mendalam di setiap pelajaran sangat terbatas.
Situasi ini juga terjadi di banyak sekolah lain di daerah pegunungan. Di Sekolah Dasar Linh Son di komune Linh Son, sekolah tersebut memiliki 418 siswa dan 2 guru bahasa Inggris, tetapi satu guru harus mengajar di beberapa sekolah. Sementara itu, Sekolah Menengah Linh Son juga kekurangan guru bahasa Inggris selama bertahun-tahun, dan baru pada awal tahun ajaran 2025-2026 satu guru kontrak tambahan akan ditambahkan untuk memenuhi kebutuhan pengajaran secara mendasar.
Menurut Bapak Le Xuan Hung, Kepala Sekolah Menengah Linh Son, kesulitan saat ini bukan hanya terletak pada jumlah guru, tetapi juga pada kualitas pengajaran bahasa asing yang tidak merata. Ini adalah kebijakan yang tepat dan perlu, tetapi sekolah-sekolah di daerah pegunungan membutuhkan peta jalan yang sesuai. Sekolah akan menciptakan kondisi bagi guru untuk belajar dan meningkatkan kemampuan bahasa asing mereka, tetapi bimbingan dan model implementasi yang tepat dari sektor pendidikan juga dibutuhkan.
Selain kekurangan guru, pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris di daerah pegunungan menghadapi banyak kendala karena mayoritas siswa adalah anak-anak dari kelompok etnis minoritas. Banyak siswa kesulitan sejak proses transisi bahasa, dari bahasa ibu mereka ke bahasa Vietnam sebelum mempelajari bahasa Inggris. Kurangnya lingkungan komunikasi yang teratur membuat kemampuan mendengarkan dan berbicara sulit berkembang secara alami. Ho Minh Bao, seorang siswa kelas 5 di Sekolah Dasar Pu Nhi, berbagi: “Saya sangat menikmati belajar bahasa Inggris, tetapi kemampuan mendengarkan saya terbatas karena saya memiliki sedikit kesempatan untuk berinteraksi dengan bahasa tersebut di luar jam sekolah. Ketika guru menunjukkan video atau permainan bahasa Inggris di ponsel atau komputernya, saya lebih mudah memahami dan mengingat pelajaran.”
Pada kenyataannya, bagi siswa di daerah minoritas etnis, metode pembelajaran visual melalui gambar, suara, permainan, atau komunikasi sederhana lebih sesuai daripada metode pembelajaran yang sarat dengan tata bahasa. Namun, untuk menerapkan metode ini secara efektif, guru membutuhkan pelatihan mendalam, serta lingkungan belajar dan praktik bahasa asing yang sesuai dengan keadaan khusus mereka.
Kurangnya keseragaman infrastruktur
Selain kekurangan sumber daya manusia, infrastruktur untuk pengajaran dan pembelajaran bahasa asing di banyak sekolah di daerah pegunungan masih belum memadai dan tidak memenuhi persyaratan metode pengajaran inovatif. Di Sekolah Dasar Pù Nhi, hanya 2 dari 11 kelas di kampus utama yang dilengkapi dengan televisi; di kampus cabang, hanya 2 dari 3 kelas yang memiliki alat bantu pengajaran. Kurangnya alat bantu audiovisual menyulitkan guru untuk menyelenggarakan pelajaran yang menarik secara visual dan hidup – faktor yang sangat penting untuk pembelajaran bahasa asing di tingkat sekolah dasar.
Ibu Vi Thi Lan, seorang guru bahasa Inggris di sekolah tersebut, mengatakan: "Siswa di Dataran Tinggi seringkali antusias dengan kegiatan komunikasi bahasa Inggris sederhana, terutama ketika belajar melalui gambar dan suara. Namun, jika kurangnya sumber daya pendukung, efektivitas pengajaran akan sangat terpengaruh. Jika ada lebih banyak alat bantu visual, audio, gambar, dan metode yang tepat, siswa akan belajar lebih baik. Tetapi saat ini, banyak kelas masih kekurangan peralatan minimum yang dibutuhkan untuk pengajaran bahasa asing."
Di Sekolah Menengah Linh Son, kondisi pengajaran bahasa Inggris masih terbatas. Saat ini, sekolah hanya memiliki satu pengeras suara portabel dan dua komputer untuk pengajaran; banyak peralatan khusus seperti pemutar audio dan materi pembelajaran elektronik belum sepenuhnya diinvestasikan. Menurut Bapak Le Xuan Hung, meskipun beberapa barang seperti ruang kelas dan meja telah diinvestasikan, peralatan pendukungnya belum sinkron, sehingga membatasi efektivitas penggunaannya. Sementara banyak siswa di daerah yang lebih mudah diakses memiliki akses ke bahasa Inggris melalui internet, perangkat digital, dan kegiatan ekstrakurikuler, di banyak komune dataran tinggi, pembelajaran bahasa asing siswa masih sebagian besar terbatas pada beberapa pelajaran di kelas. Kurangnya lingkungan yang teratur untuk menggunakan bahasa tersebut membuat kemampuan mendengarkan dan berbicara sulit untuk ditingkatkan secara signifikan.
Melalui diskusi, para guru sepakat bahwa implementasi proyek di daerah pegunungan bukan hanya tentang meningkatkan pelajaran bahasa Inggris, tetapi juga membutuhkan perubahan komprehensif dalam staf pengajar, metode pengajaran, dan infrastruktur. Sesuai dengan semangat proyek, implementasi akan mengikuti peta jalan yang disesuaikan dengan kondisi masing-masing daerah, menghindari penerapan yang kaku. Namun, agar bahasa Inggris benar-benar menjadi bahasa kedua di sekolah-sekolah di daerah pegunungan, akan sangat sulit untuk mengejar ketertinggalan jika implementasi tidak segera dimulai.
Teks dan foto: Dinh Giang
Sumber: https://baothanhhoa.vn/nhieu-kho-khan-trong-day-nbsp-va-hoc-tieng-anh-o-vung-cao-287813.htm
Komentar (0)