Mengembangkan pendidikan anak usia dini dalam konteks baru.

Agar pendidikan anak usia dini dapat berkembang dan mencapai efektivitas yang tinggi, diperlukan pembangunan yang terkoordinasi. Dalam beberapa tahun terakhir, dengan perhatian dari Partai, Negara, dan pemerintah di semua tingkatan, investasi telah dilakukan pada infrastruktur dan peralatan untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pendidikan anak usia dini di daerah setempat. Namun, untuk pembangunan yang terkoordinasi, selain investasi pada infrastruktur dan peralatan, pelatihan staf manajemen dan guru di tingkat pendidikan anak usia dini perlu diprioritaskan.

Waktu belajar anak-anak di Taman Kanak-kanak Anh Nguyet, Kelurahan 6, Kota Ca Mau .

Di Ca Mau, saat ini terdapat 133 sekolah prasekolah, termasuk 119 sekolah negeri dan 14 sekolah swasta; 106 di antaranya memenuhi standar nasional. Jumlah total kelas adalah 1.166, dengan 99,60% anak berusia 5 tahun bersekolah. Jumlah total administrator dan guru adalah 2.294. Persentase guru yang memenuhi atau melampaui kualifikasi standar adalah 96%.

Secara keseluruhan, kebijakan dan peraturan mengenai gaji, asuransi, penghargaan, dan tunjangan lainnya bagi guru mendapat perhatian dan secara bertahap membaik. Setiap tahun, guru diberi kesempatan untuk berpartisipasi penuh dalam kursus pengembangan profesional yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan.

Namun, menurut Surat Edaran Bersama No. 06/2015/TTLT antara Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dan Kementerian Dalam Negeri (Surat Edaran 06), hingga Desember 2022, provinsi tersebut masih kekurangan 127 guru, dan jumlah guru yang tidak memenuhi standar menurut Undang-Undang Pendidikan 2019 adalah 81 dari 1.991. Oleh karena itu, perlu dilakukan peningkatan kualifikasi dari tingkat menengah ke tingkat perguruan tinggi untuk guru prasekolah.

Saat ini, rasio guru-kelas hanya 1,7 guru per kelas. Karena kekurangan guru, tingkat pendaftaran anak usia di bawah 5 tahun di prasekolah masih rendah dibandingkan dengan rata-rata regional dan nasional. Bapak Le Hoang Du, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan, menyatakan: "Kekurangan guru prasekolah telah menciptakan tekanan yang sangat besar pada guru, terutama di kelas semi-asrama, di mana beban kerja berlipat ganda dibandingkan dengan kelas dengan dua guru. Kekurangan guru yang berkepanjangan akan berdampak signifikan pada kesehatan guru; memengaruhi kualitas perawatan, pengasuhan, dan pendidikan anak-anak; dan, khususnya, keselamatan anak-anak tetap menjadi risiko potensial. Karena hanya ada satu guru per kelas, orang tua ragu untuk mengirim anak-anak mereka ke sekolah, sehingga mengakibatkan tingkat pendaftaran yang rendah untuk anak usia di bawah 5 tahun. Oleh karena itu, menemukan solusi untuk menarik guru prasekolah, mengembangkan tenaga kerja yang berkualitas dan terampil, dan memastikan inovasi pendidikan untuk memenuhi tuntutan masyarakat yang semakin tinggi adalah tugas yang perlu dan mendesak pada periode saat ini."

Merawat dan mendidik anak-anak prasekolah adalah pekerjaan yang cukup menuntut. (Foto ilustrasi, diambil di Taman Kanak-kanak Bup Sen Hong, Kelurahan 8, Kota Ca Mau).

Distrik Cai Nuoc saat ini memiliki kekurangan guru prasekolah tertinggi di provinsi ini. Pada tahun ajaran 2014-2015, distrik ini memiliki 11 prasekolah dan taman kanak-kanak, 76 cabang sekolah terpisah, 169 kelas, dan 3.128 anak, dengan rata-rata 18,5 anak per kelas; jumlah total administrator, guru, dan staf adalah 225. Pada tahun ajaran 2020-2021, distrik ini mengadakan ujian rekrutmen untuk pegawai negeri sipil di semua tingkatan, menambah 20 guru prasekolah. Namun, masih terdapat kekurangan lebih dari 40 guru prasekolah untuk memenuhi peraturan, yang mensyaratkan maksimal 2,2 guru per kelas untuk taman kanak-kanak dengan dua sesi per hari. Kekurangan guru ini telah berdampak signifikan pada pengasuhan, perawatan, dan keselamatan anak-anak di fasilitas pendidikan prasekolah.

Bapak Nguyen Minh Phung, Kepala Dinas Pendidikan dan Pelatihan Distrik Cai Nuoc, menyarankan: “Untuk meningkatkan rasio guru prasekolah terhadap jumlah kelas agar sesuai dengan peraturan di masa mendatang, sektor pendidikan perlu menerapkan serangkaian solusi komprehensif, termasuk melanjutkan rencana reorganisasi jaringan sekolah menuju penghapusan ruang kelas sementara; secara efektif meninjau dan memprediksi skala perkembangan pendidikan prasekolah di setiap tahap untuk menentukan kebutuhan guru. Pada saat yang sama, berinovasi dalam pengelolaan lembaga pendidikan, dengan fokus membangun lingkungan kerja yang modern, aman, sehat, dan ramah; mengatur jam kerja dan waktu istirahat guru prasekolah secara tepat dan sesuai dengan peraturan. Menerapkan kebijakan untuk menarik guru prasekolah agar bekerja di distrik, menghindari situasi perekrutan guru prasekolah berdasarkan kontrak sementara masih banyak lowongan dan posisi yang tersedia di sekolah.”

Berdasarkan situasi di atas, sektor pendidikan Ca Mau telah mengajukan banyak solusi dan arahan terkait pelatihan dan pengembangan tenaga pengajar di masa mendatang. Bapak Le Hoang Du, Wakil Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan, menyampaikan: "Untuk secara efektif melaksanakan Rencana No. 06/KH-UBND tanggal 19 Januari 2021 tentang peta jalan peningkatan kualifikasi standar dan pelatihan staf manajemen, guru prasekolah dan pendidikan umum di provinsi Ca Mau untuk periode 2021-2025, sektor ini telah mereformasi komunikasi, manajemen kegiatan pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru dan staf manajemen lembaga pendidikan prasekolah; mengatur dan menugaskan guru di lembaga pendidikan prasekolah secara tepat, memastikan kemudahan bagi guru untuk bekerja dan belajar secara bersamaan; berkoordinasi dengan lembaga pelatihan guru setempat; mereformasi pelatihan, meningkatkan kualitas pengembangan profesional bagi guru dan staf manajemen lembaga pendidikan prasekolah; mempromosikan sosialisasi pelatihan dan pengembangan profesional bagi guru dan staf manajemen. Menerapkan kebijakan dan peraturan bagi guru yang mengikuti pelatihan kualifikasi standar, menciptakan konsensus di antara tenaga pengajar; dan melakukan evaluasi terhadap guru prasekolah." sesuai dengan standar profesional GVMN. Selain itu, melakukan inspeksi dan pemantauan proses pelatihan, merangkum dan mengevaluasi kualitas pelatihan setiap tahunnya."

Pekerjaan seorang guru prasekolah adalah pekerjaan yang istimewa, sebuah proses menggunakan kepribadian untuk mendidik kepribadian. Merawat dan mendidik anak-anak prasekolah seperti membangun fondasi sebuah rumah. Jika anak-anak prasekolah mengembangkan fondasi psikologis dan kepribadian yang kokoh sejak usia dini, hal itu akan menjadi kondisi yang baik untuk perkembangan komprehensif mereka di kemudian hari. Pencapaian ini tidak dapat dilakukan tanpa usaha, kecerdasan, dan kepribadian setiap guru prasekolah.

Komentar (0)