Buku teks perlu memastikan konsistensi tanpa menghilangkan kreativitas.

Bahasa Indonesia: Setuju dengan kebijakan membangun satu set buku pelajaran terpadu di seluruh negeri menurut Resolusi No. 71-NQ/TW Politbiro, Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (MOET), mengatakan bahwa, untuk menghindari terjerumus ke dalam pola pikir yang monoton dan membatasi kreativitas seperti pada model buku pelajaran monopoli sebelumnya, Vietnam harus menerapkan satu set buku pelajaran standar yang disusun oleh Negara sebagai landasan bersama, seraya tetap membiarkan keberadaan berbagai bahan referensi lain untuk mendorong kreativitas dan beradaptasi dengan berbagai wilayah.

Reporter (PV): Tuan, apa pendapat Anda tentang kebijakan Politbiro untuk menerapkan seperangkat buku teks terpadu secara nasional dalam Resolusi No. 71-NQ/TW yang dikeluarkan pada tanggal 22 Agustus 2025 tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Kisah buku teks bukan hanya tentang beberapa buku, tetapi tentang memilih antara kesatuan dan keberagaman dalam filsafat pendidikan . Selama beberapa dekade terakhir, kita telah beralih dari model satu set buku teks yang disusun oleh Negara sebagai monopoli menjadi "satu program, banyak set buku teks". Keduanya telah meninggalkan jejak tetapi juga menunjukkan keterbatasan, dan sekaranglah saatnya untuk solusi yang lebih seimbang dan layak.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Kebijakan "satu program, banyak buku teks" muncul sebagai upaya untuk mematahkan monopoli, membuka ruang bagi persaingan akademik, dan memberdayakan guru. Namun kenyataannya, idealisme dan pasar saling bertentangan: Alih-alih bersaing demi kualitas, terkadang justru menjadi persaingan pemasaran; orang tua bingung, siswa bingung, biaya sosial meningkat, dan beban pilihan jatuh pada sekolah, yang tidak semuanya mampu melakukan penilaian. Risiko ketimpangan terlihat jelas ketika kondisi antardaerah berbeda. Perpindahan sekolah dan jenjang menjadi kendala ketika programnya sama, tetapi ketika buku teks berbeda, hubungan antar jenjang dapat hilang.

Pengalaman internasional menunjukkan bahwa banyak negara mengelola penerbitan buku teks dengan sangat baik, di mana negara melakukan sensor ketat untuk memastikan "dasar" kualitas nasional, dengan mengikuti kurikulum secara ketat. Pendidikan memastikan bahwa semua siswa memiliki akses terhadap standar pengetahuan yang sama. Buku referensi (termasuk buku teks lain, buku latihan, dan buku khusus) beroperasi sesuai mekanisme pasar, mendorong kreativitas, tetapi perlu dievaluasi untuk menghilangkan dokumen yang salah atau berkualitas buruk.

PV: Menurut Anda, untuk menyusun seperangkat buku teks yang berkualitas, prinsip-prinsip apa yang perlu diikuti?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Saya rasa kita perlu mendasarkan pada tujuan Program Pendidikan Umum 2018. Seperangkat buku teks standar haruslah nasional, populer, ilmiah , dan modern. Standar-standar ini perlu diukur dengan indikator-indikator spesifik seperti keterampilan, pengetahuan, pemikiran, dll. Tidak seperti buku teks tradisional, buku teks modern perlu bertujuan untuk mengembangkan kapasitas, merangsang pemikiran, dan mendorong pembelajaran lebih lanjut di luar buku teks. Buku teks berperan sebagai "portal materi pembelajaran" dan bukan hanya "buku cetak". Ujian dan penilaian didasarkan pada kapasitas, buku teks hanyalah saluran referensi. Bagi guru, buku teks modern memiliki banyak saran, mendukung inovasi, memaksa guru untuk merancang kegiatan, dan mengintegrasikan pengetahuan secara horizontal dan vertikal. Persyaratannya adalah guru harus berpikir kreatif, menerapkan teknologi informasi, memilih dan mengintegrasikan berbagai sumber. Bagi peserta didik, hal ini memberikan pengalaman belajar yang menarik, melatih berpikir kritis, belajar mandiri, kreativitas, dan kerja sama. Oleh karena itu, siswa harus secara proaktif mencari dan memanfaatkan materi pembelajaran terbuka dan mengetahui cara menerapkan pengetahuan dalam praktik.

Selain itu, buku teks ini juga perlu memiliki keterkaitan yang berkesinambungan antara isi, metode, dan pendekatannya. Jangan sampai sekolah dasar menggunakan buku teks ini lalu menggunakan buku teks lain di sekolah menengah, yang akan sangat menyulitkan sekolah. Sebelum digunakan secara resmi, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dapat memilih beberapa pelajaran untuk diajarkan kepada siswa sebagai uji coba, dan berdasarkan hasilnya, melakukan penyesuaian yang sesuai.

Penyusun buku teks harus memenuhi standar kompetensi yang direkomendasikan oleh Organisasi Pendidikan, Keilmuan, dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-Bangsa (UNESCO). Untuk menghasilkan penulis buku teks yang baik, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu menyelenggarakan seleksi kandidat berdasarkan standar kompetensi, serta melatih dan mengembangkan keterampilan penyusunan buku teks bagi tim ini. Selain itu, setiap anggota dewan penilai buku teks harus memenuhi kualifikasi. Sebaiknya disusun kerangka hukum yang menetapkan standar untuk setiap posisi, peran, tanggung jawab, dan kompetensi yang menyertainya. Menurut saya, pusat penelitian buku teks perlu dibentuk untuk mencapai tujuan jangka pendek dan jangka panjang.

Ruang pameran Kementerian Pendidikan dan Pelatihan pada Pameran Prestasi Nasional dalam rangka peringatan 80 tahun Hari Nasional. Foto: MY MY

PV: Menurut Anda, apa manfaat penerapan seperangkat buku teks bagi siswa dan guru?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Negara memiliki hak cipta dan mendistribusikannya secara gratis, yang akan mengurangi beban biaya, terutama di daerah terpencil. Lelang untuk pencetakan dan distribusi menciptakan persaingan yang sehat, mencegah monopoli harga. Hal ini juga mengurangi tekanan pada orang tua untuk memilih, menciptakan tingkat kualitas yang sama, sekaligus tetap menjaga ruang untuk inovasi dan adaptasi terhadap kondisi setempat. Tentu saja, implementasinya perlu sinkron. Jika reformasi ujian berjalan lambat, buku teks standar dapat menjadi satu-satunya "buku panduan", yang akan menetralkan buku referensi. Jika pelatihan guru tidak sinkron, hal ini dapat dengan mudah menyebabkan disparitas kualitas. Jika kurangnya pengawasan, lelang dapat dengan mudah berubah menjadi kelompok kepentingan. Risiko-risiko ini memerlukan mekanisme untuk inspeksi berkala, pengungkapan hasil kepada publik, dan kesiapan untuk menyesuaikan kebijakan.

Dapat dikatakan bahwa kelayakan buku teks sangat bergantung pada tim pelaksana. Dalam konteks saat ini, ketika teknologi informasi dan kecerdasan buatan (AI) sangat berkembang, jika guru tidak mengajar dengan baik, siswa dan bahkan AI dapat mendeteksi kesalahan guru. Oleh karena itu, guru perlu mengetahui cara membuka diri agar peserta didik dapat terhubung dengan AI dan memperluas pengetahuan mereka berdasarkan hal-hal inti dan dasar. Penting bagi guru untuk dapat membangkitkan rasa ingin tahu, keinginan untuk belajar, dan mengetahui cara belajar mandiri berdasarkan pengetahuan dasar. Penting untuk berinvestasi dalam pelatihan profesional, keterampilan, dan pemberdayaan nyata bagi guru.

Selain itu, perlu dilakukan reformasi radikal dalam pengujian dan evaluasi. Untuk membebaskan pengajaran, pembelajaran, dan pengujian, kita harus mematuhi standar keluaran Program Pendidikan Umum 2018, yang mengukur kemampuan analisis, pemecahan masalah, kreativitas, dan bahasa, alih-alih memori mekanis. Kisah buku teks tidak dapat dipisahkan dari reformasi pendidikan secara keseluruhan. Selama guru dipercaya dan didukung, siswa diuji kemampuannya, alih-alih menghafal, dan semua buku hanyalah alat dan bukan "perintah", maka kita dapat melepaskan potensi kreatif guru dan siswa, membangun sistem pendidikan yang adil, maju, dan modern.

PV: Terima kasih banyak!

Sumber: https://baolangson.vn/sach-giao-khoa-can-bao-dam-thong-nhat-ma-khong-triet-tieu-su-sang-tao-5058203.html