Mendorong semangat belajar mandiri siswa.

Berlaku efektif mulai pertengahan Februari 2025, setelah lebih dari sebulan implementasi, peraturan baru Surat Edaran Nomor 29 Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memberikan dampak yang jelas pada sekolah, guru, dan orang tua. Opini publik mengharapkan bahwa pengetatan peraturan tentang bimbingan belajar ekstrakurikuler di sekolah akan menghilangkan paradoks dalam pendidikan. Dimulai dengan isu ini, Surat Kabar Dai Doan Ket akan menerbitkan seri tiga bagian: Mengembalikan Nilai Sejati Pengajaran Formal.

Pembelajaran mandiri telah menjadi keterampilan penting karena siswa tidak lagi bergantung pada kelas tambahan tradisional. Foto: Lam Nhi.

Surat Edaran Nomor 29 diimplementasikan menjelang ujian akhir yang penting, dan juga merupakan ujian pertama di bawah kurikulum baru, sehingga tidak dapat dihindari bahwa sekolah, guru, orang tua, dan siswa akan merasa cemas. Namun, pada awalnya, telah terjadi perubahan bertahap dalam pola pikir, kebiasaan, dan metode pengajaran, yang membantu meningkatkan kemampuan belajar mandiri siswa.

Sebagai katalis perubahan di sekolah dan di kalangan siswa.

Dengan intensitas kelas tambahan di sekolah yang berkurang dari 5 sore seminggu dengan total 15 pelajaran menjadi hanya 6 pelajaran seminggu untuk 3 mata pelajaran dalam ujian masuk SMA, Nguyen Lan Chi (siswa kelas 9 di distrik Thanh Xuan, Hanoi ) mengungkapkan kekhawatirannya karena tidak dapat memenuhi persyaratan ujian yang akan datang. “Ibu saya bahkan lebih khawatir daripada saya. Beliau bertanya kepada banyak teman dan bahkan pergi ke pusat bimbingan belajar, tetapi tidak mudah menemukan kelas yang sesuai dengan kemampuan saya,” kata Lan Chi, menambahkan bahwa ia tidak terlalu khawatir tentang bahasa Inggris karena ia telah secara konsisten mengikuti dua kelas tambahan dalam tata bahasa dan komunikasi selama bertahun-tahun tanpa gangguan.

Hal ini juga menjadi kekhawatiran bagi banyak siswa dan orang tua lainnya ketika Surat Edaran 29 diberlakukan, yang secara signifikan mengurangi waktu yang dialokasikan sekolah untuk persiapan ujian bagi siswa kelas 9 dan 12. Meskipun berprestasi tinggi, Vo Ta Le Cuong, siswa kelas 12A1 di SMA Anh Son 1 ( provinsi Nghe An ), dan teman-teman sekelasnya tetap merasa cemas dan terganggu ketika sekolah untuk sementara menangguhkan kelas tambahan selama minggu pertama penerapan Surat Edaran 29. Setelah sekitar dua minggu penangguhan, sekolah telah melanjutkan kelas persiapan ujian untuk siswa kelas 12, tetapi karena batasan 2 pelajaran per mata pelajaran per minggu, Cuong memutuskan bahwa ia perlu berusaha untuk belajar mandiri dan mengulang pelajaran sesuai dengan bimbingan guru. Di kelas, ia fokus mendengarkan ceramah dan langsung bertanya tentang apa pun yang tidak ia mengerti. Di rumah, ia mengulang berbagai jenis soal, mengerjakan latihan soal, dan secara teratur menghubungi gurunya jika ada pertanyaan untuk mendapatkan klarifikasi…

Bapak Nguyen Tran Duc, Wakil Kepala Sekolah SMA Anh Son 1, mengatakan bahwa 514 dari 517 siswa terdaftar untuk mengikuti kursus persiapan ujian kelulusan di sekolah tersebut. Untuk memanfaatkan waktu pembelajaran di kelas dan sesi ulasan bebas secara efektif, sekolah telah menginstruksikan guru untuk mengikuti kurikulum dan rencana pembelajaran dengan saksama sambil melakukan ulasan bersama siswa. Sekolah juga telah mengatur ulang jadwal pembelajaran sehingga guru yang mengajar mata pelajaran ujian, selain 19 jam pelajaran yang telah ditentukan, memiliki waktu tambahan di sore hari untuk mempersiapkan siswa menghadapi ujian.

Dengan pengalaman bertahun-tahun dalam mempersiapkan siswa untuk ujian akhir, Ibu Dang Thi Ngoc Ha, seorang guru matematika di Sekolah Menengah Anh Son (Nghe An), mengatakan bahwa meskipun waktu belajar di sekolah telah dikurangi, siswa tidak diabaikan. Beliau berkomunikasi dengan siswa dan orang tua untuk mendorong mereka agar proaktif belajar mandiri di rumah, dan telah membuat grup Zalo untuk mendukung siswa yang membutuhkan bantuan di luar kelas. Sekolah juga memperkenalkan siswa ke beberapa situs web bimbingan belajar dan ujian simulasi dari Dinas Pendidikan dan Pelatihan Nghe An untuk memberi mereka saluran pembelajaran tambahan yang efektif. “Dengan solusi yang diterapkan, upaya dari guru dan siswa, serta dorongan dan pengawasan ketat dari orang tua, saya percaya bahwa siswa akan tetap memperoleh pengetahuan dasar yang dibutuhkan untuk lulus ujian akhir yang penting dan mencapai hasil terbaik,” ujar Ibu Ha.

Menyusul implementasi Surat Edaran 29, waktu kelas reguler, sebagai periode terpenting bagi guru untuk menyampaikan pengetahuan dan membimbing pembelajaran siswa, telah mendapat perhatian khusus dari sekolah dan guru. Banyak guru melaporkan secara proaktif menyesuaikan rencana kelas reguler dan persiapan ujian mereka. Selain mengajarkan pengetahuan dasar dan inti secara menyeluruh, guru juga meluangkan waktu untuk membimbing siswa tentang metode belajar mandiri. Setelah setiap pelajaran, guru memberikan latihan yang dikategorikan berdasarkan kemampuan siswa untuk dikerjakan siswa di rumah dengan dukungan orang tua dan diskusi dengan guru setiap kali mereka memiliki pertanyaan. Fokusnya adalah memastikan siswa memahami setiap topik secara menyeluruh dan melengkapinya dengan topik ulasan untuk memastikan siswa benar-benar menguasai pengetahuan tersebut.

Guru Le Thi Thuy Nga (SMA Son Tay untuk Siswa Berbakat, Hanoi) mengatakan bahwa selain memberikan bimbingan terperinci untuk membantu siswa memahami pelajaran di kelas, setiap guru juga diinstruksikan oleh sekolah untuk memberikan dukungan maksimal ketika siswa belajar mandiri. “Dalam perjalanan mereka untuk memperoleh pengetahuan, selain bimbingan guru, siswa memiliki banyak alat pendukung dan program pembelajaran daring untuk dijadikan referensi… Sumber daya daring dan video ceramah juga tersedia di platform gratis yang direkomendasikan guru untuk mendiversifikasi metode pembelajaran dan merangsang minat siswa untuk hasil belajar terbaik,” kata Ibu Nga.

Sekolah dan keluarga bekerja sama.

Menurut Program Pendidikan Umum 2018, kemampuan belajar mandiri merupakan salah satu kompetensi inti yang perlu dibentuk dan dikembangkan pada siswa. Mendukung prinsip bahwa membimbing siswa untuk belajar mandiri harus diprioritaskan, Profesor Madya Dr. Chu Cam Tho (Institut Ilmu Pendidikan Vietnam) secara jujur ​​menunjukkan sebuah realitas: kemampuan belajar mandiri siswa saat ini terbatas. “Pembelajaran yang paling efektif adalah belajar mandiri. Mengikuti terlalu banyak kelas tambahan akan berdampak negatif pada kemampuan belajar mandiri siswa. Sekolah umum memiliki tanggung jawab untuk melatih siswa dalam kurikulum dan misi untuk menciptakan peluang belajar bagi mereka. Dari situ, mereka dapat membantu siswa beradaptasi dengan model penerimaan yang berbeda,” kata Profesor Madya Dr. Chu Cam Tho.

Di era digital, pembelajaran mandiri menjadi keterampilan penting karena siswa tidak lagi bergantung pada kelas tambahan tradisional. Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menekankan bahwa manfaat terbesar dari pembelajaran mandiri adalah memberdayakan siswa untuk bersikap proaktif. Mereka tidak hanya memperoleh pengetahuan tetapi juga mengembangkan keterampilan penting seperti manajemen waktu, berpikir mandiri, dan kemampuan memecahkan masalah.

Untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan belajar mandiri, Dr. Hoang Ngoc Vinh menekankan bahwa sekolah perlu menciptakan lingkungan belajar yang mendorong belajar mandiri dengan mengembangkan ruang belajar terbuka seperti perpustakaan, ruang penelitian, dan area belajar kelompok sehingga siswa dapat secara proaktif mengeksplorasi pengetahuan. Guru perlu berinovasi dalam metode pengajaran untuk mendorong siswa menemukan pengetahuan secara mandiri, membimbing mereka melalui proyek, dan berpartisipasi dalam kompetisi untuk meningkatkan kesempatan mengasah keterampilan belajar mandiri mereka. Guru harus mengajarkan siswa cara membuat rencana belajar, membuat catatan yang efektif, membaca buku ilmiah, dan mencari materi secara daring.

Dalam konteks bimbingan belajar yang terkontrol ketat, ini adalah kesempatan bagi masyarakat secara keseluruhan untuk mengevaluasi kembali nilai sebenarnya dari pembelajaran di sekolah dan di rumah, serta menemukan solusi praktis untuk mendukung siswa. Ini termasuk membantu siswa membangun kebiasaan belajar mandiri setiap hari dengan menetapkan waktu belajar tetap, mencari materi secara mandiri, dan memperluas pengetahuan mereka di luar buku teks. Orang tua perlu mendukung dan mendorong anak-anak mereka untuk belajar mandiri menggunakan bahan referensi, buku tambahan, dan perangkat lunak persiapan ujian.

Ibu Nguyen Thanh Hai.

Hilangkan ketidaksesuaian dalam pengajaran dan pembelajaran.

Pada sesi ke-43 Komite Tetap Majelis Nasional, Ketua Komite Urusan Delegasi Nguyen Thanh Hai menilai bahwa dalam periode terakhir, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, serta daerah-daerah setempat, telah dengan cepat, tegas, dan kuat melakukan intervensi untuk memperbaiki kekurangan dan keterbatasan dalam pelaksanaan bimbingan belajar ekstrakurikuler.

Menurut Ibu Nguyen Thanh Hai, peraturan tentang pengajaran dan pembelajaran tambahan dalam Surat Edaran Nomor 29 telah mengembalikan nilai sebenarnya dari penyampaian dan pengajaran pengetahuan inti di kelas. Guru bertanggung jawab untuk mengajar sedemikian rupa sehingga sebagian besar siswa mencapai setidaknya hasil yang baik dalam ujian. Siswa berprestasi tinggi atau siswa dengan kemampuan yang lebih lemah dapat mengikuti kelas tambahan dan bimbingan belajar sesuai ketentuan. Ini adalah tanggung jawab guru untuk melatih siswa agar memenuhi standar dan membuat soal ujian yang tidak terlalu sulit atau rumit, sehingga siswa tidak perlu mengikuti kelas tambahan untuk menjawabnya.

(Bersambung)

Sumber: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html