Kesulitan apa saja yang dihadapi Kota Ho Chi Minh?

Sekolah Dasar Tran Hung Dao (Distrik 1, Kota Ho Chi Minh) telah dilengkapi dengan perpustakaan modern untuk memenuhi kebutuhan membaca para siswanya.

Menurut statistik dari Departemen Pendidikan dan Pelatihan, Kota Ho Chi Minh saat ini memiliki 2.084.226 siswa dan peserta pelatihan yang belajar di 2.716 lembaga pendidikan (tidak termasuk kelompok penitipan anak yang dikelola keluarga dan taman kanak-kanak independen), termasuk 1.467 lembaga negeri dan 1.249 lembaga swasta, dengan total sekitar 95.000 guru.

Kota Ho Chi Minh memiliki 35 sekolah dengan investasi asing (termasuk 19 sekolah pendidikan umum multi-tingkat, 2 sekolah dasar, dan 14 taman kanak-kanak). Saat ini, Kota Ho Chi Minh memiliki sekitar 170 perusahaan yang berinvestasi di sektor pendidikan.

Para pemimpin Departemen Pendidikan dan Pelatihan percaya bahwa sekolah menengah atas dengan unsur-unsur asing memainkan peran penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang baik bagi anak-anak warga negara asing dan warga Vietnam yang tinggal di luar negeri dan datang ke Vietnam untuk bekerja, berkontribusi pada peningkatan investasi asing di Vietnam dan berkontribusi pada pembangunan kota.

Selain sekolah menengah dengan unsur asing, sekolah swasta secara umum telah memberikan kontribusi yang signifikan terhadap perkembangan pendidikan dan pelatihan.

Perkembangan sekolah swasta telah mengurangi tekanan pada pendidikan perkotaan, terutama di distrik dan kabupaten dengan tingkat pertumbuhan penduduk dan urbanisasi yang tinggi, di mana terdapat permintaan yang tinggi akan sekolah untuk menampung jumlah siswa yang meningkat pesat.

Namun, menurut Bapak Nguyen Van Hieu, Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, terdapat kesulitan dalam melaksanakan sosialisasi pendidikan. Misalnya, penilaian dan pemahaman tentang sosialisasi di kalangan sebagian pejabat dan masyarakat masih belum lengkap, laju sosialisasi lambat, tidak sebanding dengan potensi, dan belum memobilisasi semua sumber daya untuk pengembangan pendidikan dan pelatihan. Konflik antara persyaratan reformasi dan mekanisme operasional selalu menjadi hambatan bagi mereka yang melaksanakannya.

Selain itu, kerangka kebijakan tidak konsisten, kurang memberikan panduan spesifik, dan lambat dalam implementasinya. Secara khusus, mekanisme operasional sekolah negeri tidak memungkinkan pemanfaatan penuh potensi positif dan kreatif lembaga dan guru. Mekanisme otonomi sekolah dalam hal keuangan, biaya sekolah, perekrutan, dan lain-lain, belum menciptakan dorongan kuat untuk pembangunan.

Canadian International Bilingual School menyambut kembali para siswa ke sekolah.

Menurut pimpinan Departemen Pendidikan dan Pelatihan, meskipun jumlah lembaga pendidikan swasta telah meningkat pesat, skala lembaga-lembaga tersebut umumnya kecil, fasilitasnya terbatas, dan perkembangannya tidak merata, terutama terkonsentrasi di daerah perkotaan dan wilayah padat penduduk. Tingkat pendidikan sosial masih rendah di daerah pinggiran kota dan daerah terpencil, serta di daerah-daerah yang kurang beruntung; layanan tidak mencukupi untuk memenuhi permintaan, dan kualitas keahlian khusus belum mencapai tingkat sektor publik; tenaga pengajar masih kurang dan kurang ahli, dan kualitas serta efektivitas operasional belum tinggi. Masyarakat masih bergantung pada dukungan negara dan belum mempercayai kualitas sistem sekolah swasta.

Pengelolaan sekolah-sekolah dengan investasi asing dan pengelolaan organisasi yang menyediakan jasa konsultasi studi di luar negeri masih menghadapi banyak kekurangan karena kurangnya kerangka hukum yang lengkap.

Prosedur investasi masih kompleks dan tidak memadai, sehingga menghambat proses menarik investasi, memperkenalkan proyek, dan melakukan negosiasi spesifik.

Dari situ, Kota Ho Chi Minh telah mengajukan usulan dan rekomendasi kepada Majelis Nasional , Pemerintah, serta kementerian dan lembaga terkait mengenai penghapusan kesulitan dan hambatan dalam mekanisme dan kebijakan untuk melaksanakan sosialisasi pendidikan dan pelatihan. Hal ini termasuk mempertimbangkan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perencanaan tata guna lahan untuk fasilitas pendidikan; mekanisme dan solusi spesifik; dan kebijakan preferensial khusus tentang lahan, pajak, dan prosedur administrasi… untuk memobilisasi sumber daya di luar anggaran negara untuk berinvestasi dalam pengembangan jaringan sekolah melalui kemitraan publik-swasta, merangsang permintaan dan sosialisasi.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/thuc-hien-xa-hoi-hoa-giao-duc-tphcm-gap-nhung-kho-khan-nao-185231124114423231.htm