Sekolah kejuruan yang terbengkalai, dengan tunggakan gaji yang tak berujung (*): Dorongan untuk bangkit dan membuat terobosan

Penggabungan dan perampingan memaksa lembaga pelatihan kejuruan untuk berinovasi dalam pemikiran manajemen mereka, meningkatkan otonomi dan beradaptasi dengan tuntutan pasar.

Pada upacara pembukaan pada tanggal 30 Oktober, MSc. Luong The Phuc, Wakil Kepala Sekolah yang bertanggung jawab atas Sekolah Tinggi Teknik Pertanian Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa untuk pertama kalinya, upacara pembukaan tahun ajaran diadakan di aula Dewan Manajemen Taman Pertanian Teknologi Tinggi Kota Ho Chi Minh (AHTP).

Harapan meningkat ketika "mengganti pemilik"

MSc. Luong The Phuc mengatakan bahwa sambil menunggu dokumen dari otoritas yang berwenang tentang organisasi dan penataan aparatur, Departemen Pertanian dan Lingkungan Hidup Kota Ho Chi Minh telah menghentikan perannya sebagai otoritas pengelola. Serah terima resmi kepada AHTP belum selesai, tetapi sekolah tersebut masih berupaya untuk melatih 5 kelas secara penuh, setara dengan 151 siswa. Program studi yang baru dibuka ini meningkat dari 34 menjadi 41 siswa yang diterima di 2 jurusan: Peternakan Hewan dan Budidaya Tanaman - Perlindungan Tanaman, jumlah yang relatif kecil. Namun, mereka adalah siswa pertama yang dilatih dalam fase "transfer" baru dengan fasilitas, program pelatihan, dan sistem laboratorium modern.

Sekolah Tinggi Teknik Pertanian Kota Ho Chi Minh baru saja menyelenggarakan upacara pembukaan meskipun hanya ada 41 mahasiswa di program studi baru tersebut.

Bapak Nguyen Thanh Hien, Wakil Ketua Dewan Manajemen AHTP, mengatakan bahwa ketika menerima Sekolah Tinggi Teknik Pertanian Kota Ho Chi Minh, sekolah tersebut sedang berada dalam masa yang sangat sulit. Namun, para pimpinan dewan manajemen menganggap hal ini sebagai langkah strategis jangka panjang.

Sebelum penggabungan, rasio lahan pertanian Kota Ho Chi Minh tidak tinggi (terutama terkonsentrasi di distrik Cu Chi, Hoc Mon, Binh Chanh, dan Can Gio). Setelah penggabungan, dengan akuisisi lahan pertanian tambahan dan lahan non-perkotaan dari wilayah Binh Duong dan Ba ​​Ria - Vung Tau , rasio lahan pertanian dalam struktur wilayah Kota Ho Chi Minh hanya sedikit di atas 60%. "Potensi lahan pertanian sangat besar, sehingga membutuhkan sumber daya manusia berkeahlian tinggi di bidang ini. Jika dimanfaatkan dan dikembangkan dengan baik, sekolah ini akan menjadi perpanjangan tangan AHTP, yang mengemban tugas melatih sumber daya manusia, meneliti, menerapkan, dan menyebarluaskan teknologi untuk Kota Ho Chi Minh," tegas Bapak Hien.

Salah satu prioritas utama sekolah saat ini adalah menerapkan inovasi dan memperbaiki proses rekrutmen serta komunikasi sekolah. AHTP telah mengarahkan renovasi mendesak kampus sekolah; memulihkan dan memperbarui situs web dan halaman penggemar sekolah; serta membangun mekanisme untuk menghubungkan data langsung ke halaman informasi resmi AHTP. Targetnya adalah menyelesaikannya pada bulan November, agar sesuai dengan jadwal pendaftaran program pelatihan tahun 2026.

Selain itu, AHTP juga telah menginstruksikan sekolah untuk mengembangkan rencana pelatihan periode 2026-2030 guna memenuhi kebutuhan sumber daya manusia di wilayah pertanian berteknologi tinggi. Selain itu, para pemimpin AHTP sedang mendorong pengajuan proyek investasi untuk merenovasi, memperbaiki, dan merenovasi seluruh fasilitas sekolah.

"Seluruh staf dan guru sekolah sangat senang menerima informasi ini. Dapat dikatakan bahwa penggabungan dan pergantian badan pengelola ini membantu sekolah "bangkit". Manfaat paling spesifik yang ada adalah para siswa dapat dengan nyaman menggunakan laboratorium dan peralatan modern AHTP untuk menunjang pembelajaran mereka," ujar Master Phuc dengan gembira.

Sementara itu, menghadapi beban tunggakan gaji yang terus-menerus, Dewan Direksi Sekolah Vokasi Binh Thanh menyatakan kegembiraan dan harapan besar atas merger yang akan datang, menganggapnya sebagai satu-satunya jalan keluar untuk merestrukturisasi unit tersebut. Para pimpinan sekolah yakin bahwa merger akan membawa perubahan mendasar, menyelesaikan akar permasalahan yang ada saat ini.

Di sisi lain, penggabungan ini akan membantu sekolah meningkatkan statusnya, beralih dari sekolah menengah ke perguruan tinggi, serta memperluas target dan area rekrutmen. Hal ini dianggap sebagai pembebasan, menciptakan ruang pengembangan baru, dan keluar dari sistem sekolah menengah yang telah terdegradasi dalam banyak aspek.

Para pemimpin sekolah percaya bahwa jika mereka memperkuat model pelatihan sesuai dengan pesanan dari kawasan industri dan asosiasi, memastikan sumber pendapatan yang stabil dari standarisasi keterampilan bagi ribuan pekerja setiap tahun, sekolah akan memiliki dana untuk membayar gaji, membantu staf merasa aman dan mengembangkan pekerjaan baru.

Titik balik besar bagi sekolah kejuruan

Bapak Lam Van Quan, Ketua Asosiasi Pendidikan Kejuruan Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa Resolusi 71 tentang penataan dan penggabungan lembaga pendidikan bukan hanya keputusan administratif, tetapi juga titik balik penting dalam proses reformasi pendidikan. Hal ini merupakan penegasan yang kuat terhadap visi nasional dalam mengembangkan sumber daya manusia berkualitas tinggi, terutama dalam konteks revolusi industri keempat dan transformasi digital yang sedang berlangsung pesat.

Jika Resolusi 29 sebelumnya dianggap sebagai "garis besar inovasi", Resolusi 71 adalah "revolusi kelembagaan" yang bertujuan untuk menginovasi tata kelola, memperkuat otonomi, dan meningkatkan akuntabilitas lembaga pendidikan.

Para ahli mengatakan kesulitan terbesar tidak terletak pada kisah penggabungan model tetapi pada perubahan dalam pemikiran manajemen dan kemampuan beradaptasi lembaga pelatihan kejuruan.

Dalam hal administrasi, banyak sekolah kejuruan masih akrab dengan mekanisme manajemen administrasi dan belum benar-benar siap beralih ke model otonom, yang membutuhkan kapasitas perencanaan strategis, tekanan efektif, dan akuntabilitas tinggi.

Dalam konteks pasar, perbedaan yang jelas dalam kemampuan beradaptasi telah menciptakan situasi yang kontras. Beberapa sekolah telah membuat terobosan dan meningkatkan jumlah pendaftar, tetapi yang lain telah "tertinggal" dan terpaksa "mengundurkan diri".

Secara psikologis, merger akan menimbulkan ketakutan akan "kehilangan nama sekolah, kehilangan identitas". Kita perlu mengubah perspektif kita: merger bukan tentang kehilangan, melainkan tentang peningkatan untuk berkembang lebih kuat - menciptakan kekuatan gabungan, di mana nilai-nilai profesional inti setiap sekolah dilipatgandakan.

"Untuk pendidikan vokasi, Resolusi 71 menciptakan koridor hukum yang jelas bagi sekolah vokasi untuk benar-benar menjadi pilar dalam sistem pendidikan nasional. Tujuan utamanya adalah agar pendidikan vokasi bertransformasi secara substansial, dari "pelatihan untuk bekerja" menjadi "pelatihan untuk bekerja dan berinovasi, berkreasi, dan memimpin", guna memenuhi kebutuhan pasar tenaga kerja domestik dan internasional," ujar Lektor Kepala - Master Lam Van Quan.

Resolusi 71 telah memposisikan ulang pendidikan kejuruan dalam ekosistem pendidikan nasional: Bukan hanya "pelatihan kejuruan" dalam arti sempit, tetapi sistem pengembangan manusia yang komprehensif, di mana peserta didik dilengkapi dengan kapasitas kejuruan, keterampilan digital, dan kualitas kreatif untuk beradaptasi dengan perubahan teknologi yang cepat.

Untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia dan memperkuat posisi pendidikan vokasi, Master Tran Thanh Hai, Kepala Sekolah Far East College (HCMC), mengusulkan bahwa hal pertama yang harus dilakukan adalah menerapkan sertifikat praktik wajib untuk bidang-bidang seperti konstruksi, akuntansi, dan keamanan jaringan, bersama dengan sertifikat pendidikan berkelanjutan untuk meningkatkan tanggung jawab masyarakat, sebagai dasar untuk peringkat bisnis dan pembayaran gaji.

Kedua, negara harus beralih ke mekanisme penawaran untuk mendorong semua lembaga pelatihan (negeri dan swasta) berpartisipasi dalam penyediaan layanan, yang mendorong sosialisasi pelatihan vokasi. Ketiga, perlu ada peta jalan untuk meningkatkan subsidi bagi siswa setelah SMP/SMA yang mempelajari jurusan-jurusan khusus yang sulit direkrut seperti: mekanika, otomasi, keamanan siber, keperawatan... Keempat, untuk memastikan kualitas, perlu memisahkan jalur masuk universitas dari perguruan tinggi, alih-alih mencakup seluruh jenjang menengah seperti saat ini.

Terakhir, perlu memfasilitasi kerja sama internasional antara sekolah kejuruan Vietnam dan perusahaan FDI, membantu pelatihan memenuhi kebutuhan pasar global.

(*) Lihat Koran Lao Dong edisi 7 November

245 perguruan tinggi bergabung dengan sistem penerimaan umum

Menurut Departemen Pendidikan Vokasi dan Pendidikan Berkelanjutan, per September 2025, terdapat 1.163 lembaga pelatihan vokasi di Indonesia, dengan lebih dari 55% di antaranya merupakan lembaga non-publik. Jumlah pendaftar diperkirakan mencapai 2,43 juta orang pada tahun 2024, dengan hampir 1 juta orang dalam 6 bulan pertama tahun 2025 saja. Sebanyak 245 perguruan tinggi telah bergabung dengan sistem pendaftaran bersama universitas, memperluas kesempatan belajar.

Sumber: https://nld.com.vn/truong-nghe-hoang-tan-no-luong-trien-mien-cu-hich-de-hoi-sinh-but-pha-196251107212327356.htm