Status baru untuk guru

Seiring dengan masuknya sistem pendidikan Vietnam ke dalam periode reformasi yang mendalam, isu mengenai peran, posisi, dan pendapatan guru telah menjadi perhatian utama bagi seluruh masyarakat.

Pendidikan dan pelatihan bukan hanya prioritas nasional utama, tetapi juga menentukan masa depan bangsa, dan guru berada di jantung prioritas nasional tersebut.

Para guru mengemban banyak fungsi baru.

Undang-Undang tentang Guru untuk pertama kalinya secara jelas menetapkan status hukum, hak, dan tanggung jawab profesional guru, berkontribusi pada pendefinisian ulang peran guru dalam sistem pendidikan. Guru bukan lagi sekadar penyampai pengetahuan, tetapi tokoh sentral yang memimpin transformasi digital, berinovasi dalam metode pengajaran, dan menciptakan lingkungan belajar yang manusiawi dan modern.

Guru berhak diperlakukan secara adil, dengan hormat, dan diberdayakan untuk berkembang dalam profesinya.

FOTO: DAO NGOC THACH

Dalam konteks Revolusi Industri Keempat dan kecerdasan buatan (AI), para pendidik harus mengemban banyak fungsi baru: merancang kegiatan pembelajaran, membimbing pemikiran kritis, menganalisis data pembelajaran, dan sekaligus memberikan dukungan psikologis, pendidikan keterampilan, dan bimbingan karier bagi siswa. Menurut Sekretaris Jenderal To Lam, para pendidik juga merupakan ilmuwan. Resolusi No. 71 Politbiro juga menekankan "meningkatkan status, peran, pendapatan, dan memastikan kondisi kerja bagi staf pengajar" – sebuah prasyarat untuk memastikan kualitas pendidikan di era baru.

Tuntutan ini mengharuskan para pendidik untuk terus belajar agar dapat beradaptasi dan berinovasi. Seorang pendidik modern bukan hanya ahli dalam bidang studi, pendidik teknologi, psikolog sekolah, dan administrator kelas, tetapi juga pemberi inspirasi dan mitra dalam membentuk masa depan siswa. Ini bukan hanya perluasan tanggung jawab tetapi juga bukti bahwa profesi guru membutuhkan status baru yang sepadan dengan tanggung jawab yang mereka emban di era digital.

GAJI GURU HARUS SESUAI DENGAN KUALITAS DAN KINERJA.

Kualitas pendidikan bergantung langsung pada kualitas tenaga pengajar. Banyak negara menganggap memastikan pendapatan yang layak sebagai investasi strategis. Korea Selatan, Jepang, dan Singapura membayar gaji guru setara atau lebih tinggi daripada profesi dengan kualifikasi serupa untuk menarik dan mempertahankan personel berkualitas tinggi.

Di Vietnam, meskipun pendapatan guru telah meningkat, secara umum pendapatan tersebut masih belum mencerminkan intensitas pekerjaan dan tanggung jawab profesional mereka. Guru prasekolah dan sekolah dasar, terutama mereka yang berada di daerah kurang mampu, paling menderita. Mereka bekerja lembur, menanggung tekanan dalam mengevaluasi siswa, mengelola catatan, berkoordinasi dengan orang tua, dan harus terus belajar dan menerima pelatihan untuk memenuhi tuntutan reformasi pendidikan.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, hanya sekitar 12% guru yang diklasifikasikan ke dalam tiga kelompok gaji tinggi A1, A2.1, dan A3.1, sementara hampir semua pegawai negeri sipil di sektor lain berada dalam kelompok yang setara. Ini adalah kekurangan yang sudah berlangsung lama, yang mencerminkan fakta bahwa profesi guru belum mendapatkan kompensasi yang memadai atas status yang diberikan kepadanya oleh Partai dan Negara.

Undang-Undang tentang Guru dan Resolusi 71 Politbiro menegaskan bahwa menempatkan gaji guru dalam kelompok tertinggi di sektor administrasi dan pelayanan publik merupakan kebutuhan mendesak.

FOTO: NHAT THINH

Kesenjangan tersebut juga terlihat jelas pada batas atas koefisien gaji: guru dapat mencapai maksimal 6,78, sementara banyak pegawai negeri lainnya dapat mencapai 8,00. Hal ini menyulitkan guru untuk mencapai tingkat gaji tertinggi meskipun beban kerja, tuntutan profesional, dan tekanan kerja meningkat.

Untuk mengatasi situasi ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengusulkan "koefisien gaji khusus": 1,25 untuk guru prasekolah dan 1,15 untuk guru sekolah dasar dan menengah. Jika disetujui, gaji tertinggi dapat mencapai 19 juta VND/bulan, tidak termasuk tunjangan, sesuai dengan semangat Resolusi 71.

Undang-Undang tentang Guru dan Resolusi 71 juga menegaskan bahwa menempatkan gaji guru di antara yang tertinggi di sektor pelayanan publik merupakan kebutuhan mendesak. Pendapatan yang layak tidak hanya menarik individu berbakat dan mengurangi tingkat pengunduran diri dari profesi, tetapi juga memotivasi guru untuk berinovasi sepenuh hati dan meningkatkan kualitas tenaga kerja nasional.

Tanda-Tanda Positif dari Kebijakan Baru

Bersamaan dengan reformasi gaji, kebijakan baru dari Partai, Negara, dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menawarkan harapan bagi staf pengajar. Penyesuaian standar profesional menuju pendekatan yang lebih substantif membantu mengurangi formalitas dan meningkatkan nilai profesional. Transformasi digital dalam manajemen pendidikan secara signifikan mengurangi beban pekerjaan administrasi, membuka jalan bagi guru untuk mencurahkan lebih banyak waktu untuk mengajar dan melakukan penelitian.

Banyak daerah menerapkan tunjangan khusus berdasarkan wilayah dan kekurangan tenaga pengajar di bidang studi tertentu, serta menyediakan dukungan perumahan dan transportasi bagi guru di daerah terpencil. Ini adalah solusi untuk mempertahankan guru, terutama di daerah yang menghadapi kekurangan tenaga pengajar.

Dalam konteks Revolusi Industri Keempat dan AI, para pendidik harus mengambil banyak peran baru.

FOTO: NHAT THINH

Kebijakan peningkatan otonomi profesional melalui program pendidikan terbuka juga menciptakan perubahan positif. Ketika guru diberi otonomi untuk merancang pelajaran yang sesuai untuk siswa mereka, mereka memiliki kesempatan untuk mengembangkan kreativitas dan keterampilan profesional mereka. Perluasan kesempatan belajar dan pelatihan melalui platform digital memfasilitasi akses yang mudah dan hemat waktu ke pengetahuan baru, meningkatkan kualitas pengajaran hingga standar internasional.

DARI KEBIJAKAN MENUJU RASA HORMAT YANG SEJATI

Meningkatkan status guru adalah tugas yang komprehensif. Gaji merupakan faktor kunci, tetapi hal itu tidak dapat dicapai hanya melalui kenaikan gaji. Masyarakat perlu mengubah perspektifnya tentang bagaimana guru dipandang, diberi tugas, dan dievaluasi.

Pada seminar ilmiah "Universitas Pendidikan Saigon sebelum 1975" yang diadakan pada Oktober 2023 oleh Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh, Profesor Madya Dr. Vo Van Loc, dosen senior di Universitas Saigon dan mantan mahasiswa Universitas Pendidikan Saigon angkatan 1972-1975, berbagi bahwa menjadi mahasiswa pendidikan guru bukan hanya sumber kebanggaan bagi mahasiswa itu sendiri tetapi juga bagi keluarga dan garis keturunan mereka. Kebanggaan ini berasal dari tiga faktor penting: pertama, hanya kandidat yang luar biasa yang diterima di sekolah tersebut, dengan tingkat kelulusan sekitar 10-15% dari total jumlah pelamar; kedua, setelah lulus, mahasiswa langsung diangkat ke posisi "profesor sekolah menengah"; dan ketiga, guru menikmati gaji tertinggi pada saat itu, dengan indeks 470, sementara profesi lain memiliki indeks 430. Ketiga faktor ini menciptakan daya tarik yang kuat, menarik individu-individu berbakat ke dalam profesi pengajaran dan berkontribusi untuk menegaskan status mulia profesi pengajaran di masyarakat.

Oleh karena itu, mengurangi tekanan yang tidak perlu adalah langkah pertama. Guru tidak dapat memikul seluruh tanggung jawab pendidikan ketika keluarga dan masyarakat tidak mendukung. Orang tua perlu memahami keterbatasan guru, menghindari menetapkan harapan yang tidak realistis, dan bekerja sama dengan guru dalam mendidik anak-anak mereka. Lingkungan kerja harus menghargai keahlian, memiliki evaluasi yang transparan, peluang promosi yang jelas, dan secara praktis mengakui individu yang berprestasi.

Masyarakat yang beradab tahu bagaimana melindungi guru, memberdayakan mereka dengan otonomi, kepercayaan, dan peluang penghasilan tinggi sehingga mereka dapat mengembangkan kemampuan mereka. Ketika guru merasa benar-benar dihormati, kedudukan profesional mereka akan semakin kuat secara berkelanjutan, dan mereka dapat berkontribusi langsung pada kualitas pendidikan dan pembangunan sosial.

Meningkatkan peran, status, dan standar hidup guru bukan hanya tanggung jawab sektor pendidikan, tetapi juga kewajiban seluruh masyarakat. Guru menentukan kualitas sumber daya manusia – fondasi dari semua strategi pembangunan nasional.

Sistem pendidikan Vietnam yang kuat, yang akan masuk dalam 20 besar dunia pada tahun 2045 sebagaimana ditetapkan dalam Resolusi 71 Politbiro, akan menjadi kenyataan ketika guru dilindungi oleh kebijakan, dihormati dalam profesinya, dan diberikan pemberdayaan profesional yang sejati. Hanya dengan demikian mereka akan mampu sepenuh hati menciptakan, berinovasi dalam metode, dan membimbing siswa di dunia yang terus berubah.

Jika pendapatan, tunjangan, dan kondisi kerja tidak membaik, guru akan terus meninggalkan profesi ini, kualitas pendidikan akan menurun, dan tujuan inovasi akan tetap sulit tercapai. Berinvestasi pada guru berarti berinvestasi pada masa depan. Suatu bangsa tidak dapat menjadi kuat jika gurunya dirugikan; bangsa tersebut tidak dapat makmur jika mereka yang menabur benih pengetahuan hidup dalam kemiskinan. Guru layak diperlakukan secara adil, dihormati, dan diberdayakan untuk teguh dalam profesi mereka – fondasi dari sistem pendidikan berkualitas, masyarakat yang beradab, dan negara yang berkembang secara berkelanjutan.

Sumber: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm