Posisi baru untuk guru

Pendidikan dan pelatihan bukan saja merupakan kebijakan nasional yang utama, tetapi juga menentukan masa depan bangsa, yang mana guru merupakan pusat kebijakan nasional tersebut.

GURU MENGAMBIL BANYAK FUNGSI BARU

Undang-Undang Guru untuk pertama kalinya secara jelas menetapkan status hukum, hak, dan tanggung jawab profesional, yang berkontribusi pada reposisi peran guru dalam sistem pendidikan. Guru bukan lagi sekadar penyampai ilmu pengetahuan, tetapi merupakan faktor sentral yang memimpin transformasi digital, berinovasi dalam metode, dan menciptakan lingkungan belajar yang manusiawi dan modern.

- Ảnh 1. — Guru berhak diperlakukan secara adil, dihormati, dan diberi wewenang untuk berdiri teguh dalam profesinya.

Dalam konteks revolusi industri 4.0 dan kecerdasan buatan (AI), guru harus mengemban banyak fungsi baru: perancang kegiatan pembelajaran, pemimpin berpikir kritis, analis data pembelajaran, serta dukungan psikologis, pendidikan keterampilan, dan orientasi karier bagi siswa. Menurut Sekretaris Jenderal To Lam, guru juga merupakan ilmuwan. Resolusi No. 71 Politbiro juga menekankan "peningkatan status, peran, pendapatan, dan jaminan kondisi kerja bagi guru" – sebuah prasyarat untuk menjamin mutu pendidikan di era baru.

Tuntutan ini menuntut guru untuk terus belajar beradaptasi dan berinovasi. Guru modern adalah pakar materi pelajaran, pedagog teknologi, psikolog sekolah, manajer kelas, dan inspirasi yang mendampingi siswa dalam menciptakan masa depan. Hal ini bukan hanya perluasan tugas, tetapi juga bukti perlunya status baru bagi profesi guru, yang sepadan dengan tanggung jawab yang mereka pikul di era digital.

GAJI GURU HARUS PROPORSIONAL

Kualitas pendidikan bergantung langsung pada kualitas guru. Banyak negara menganggap memastikan pendapatan yang memadai sebagai investasi strategis. Korea Selatan, Jepang, dan Singapura membayar guru dengan gaji yang sama atau lebih tinggi daripada profesi lain dengan jenjang yang sama untuk menarik dan mempertahankan sumber daya manusia berkualitas tinggi.

Di Vietnam, meskipun pendapatan guru telah meningkat, hal tersebut masih belum sebanding dengan intensitas pekerjaan dan tanggung jawab profesionalnya. Guru prasekolah, guru sekolah dasar, dan guru yang kurang beruntung adalah yang paling dirugikan. Mereka bekerja lembur, menanggung beban penilaian siswa, mengelola catatan, berkoordinasi dengan orang tua, dan harus terus belajar dan meningkatkan diri untuk memenuhi tuntutan inovasi.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, hanya sekitar 12% guru yang diklasifikasikan ke dalam tiga kelompok gaji tinggi: A1, A2.1, dan A3.1, sementara hampir semua pegawai negeri sipil di sektor lain berada dalam kelompok yang setara. Hal ini merupakan masalah yang telah berlangsung lama, mencerminkan bahwa profesi guru belum diperlakukan sebagaimana mestinya sesuai dengan posisi yang ditetapkan oleh Partai dan Negara.

- Ảnh 2. — Undang-Undang Guru dan Resolusi 71 Politbiro menegaskan bahwa menempatkan gaji guru pada kelompok tertinggi di sektor administrasi dan karier merupakan kebutuhan yang mendesak.

Perbedaan tersebut juga terlihat pada batas koefisien gaji: guru memiliki batas maksimum 6,78, sementara banyak pegawai negeri sipil lainnya dapat mencapai 8,00. Hal ini menyulitkan guru untuk mencapai tingkat gaji tertinggi meskipun beban kerja, tuntutan profesional, dan tekanan pekerjaan semakin meningkat.

Untuk mengatasi situasi ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengusulkan "koefisien gaji khusus": 1,25 untuk guru prasekolah, dan 1,15 untuk guru umum. Jika disetujui, gaji tertinggi bisa mencapai 19 juta VND/bulan, belum termasuk tunjangan, sejalan dengan semangat Resolusi 71.

Undang-Undang Guru dan Resolusi 71 juga menegaskan bahwa menempatkan gaji guru pada kelompok tertinggi di sektor administrasi merupakan kebutuhan mendesak. Penghasilan yang layak tidak hanya menarik orang-orang berbakat dan membatasi mereka meninggalkan profesi, tetapi juga memotivasi guru untuk berinovasi sepenuh hati dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia nasional.

N SINYAL POSITIF DARI KEBIJAKAN BARU

Bersamaan dengan reformasi gaji, kebijakan baru Partai, Negara, dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan membuka harapan bagi staf pengajar. Penyesuaian standar profesional ke arah praktis membantu mengurangi formalitas dan meningkatkan nilai profesional. Transformasi digital dalam manajemen pendidikan secara signifikan mengurangi beban dokumen, membuka jalan bagi guru untuk mengalokasikan waktu untuk mengajar dan meneliti.

Banyak daerah menerapkan tunjangan khusus berdasarkan wilayah, kekurangan mata pelajaran, serta dukungan perumahan dan transportasi bagi guru di daerah terpencil. Ini merupakan solusi untuk mempertahankan guru, terutama di daerah yang kekurangan tenaga pengajar.

- Ảnh 3. — Dalam konteks revolusi industri 4.0 dan AI, guru harus mengambil banyak fungsi baru.

Kebijakan peningkatan otonomi profesional melalui program pendidikan terbuka juga menciptakan perubahan positif. Ketika guru memiliki otonomi untuk merancang pembelajaran yang sesuai bagi siswa, mereka memiliki kesempatan untuk mengembangkan kreativitas dan karier mereka. Memperluas kesempatan belajar dan pelatihan melalui platform digital membantu mengakses pengetahuan baru dengan mudah, menghemat waktu, dan meningkatkan kualitas pengajaran sesuai standar internasional.

DARI KEBIJAKAN MENUJU RASA HORMAT YANG NYATA

Meningkatkan status guru merupakan tugas yang komprehensif. Gaji merupakan faktor kunci, tetapi kita tidak dapat hanya mengandalkan kenaikan gaji untuk mengubah status tersebut. Masyarakat perlu mengubah cara kita memandang, menetapkan tugas, dan mengevaluasi guru.

Pada seminar ilmiah "Universitas Pedagogi Saigon sebelum 1975" yang diselenggarakan oleh Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh pada bulan Oktober 2023, Profesor Madya, Dr. Vo Van Loc, dosen senior Universitas Saigon dan mantan mahasiswa Universitas Pedagogi Saigon angkatan 1972-1975, menyampaikan bahwa mahasiswa pedagogi bukan hanya kebanggaan diri sendiri, tetapi juga kebanggaan keluarga dan klan. Kebanggaan ini berasal dari tiga faktor penting: pertama, hanya kandidat unggul yang diterima di universitas ini, dengan tingkat kelulusan sekitar 10-15% dari total jumlah kandidat; kedua, setelah lulus, mahasiswa langsung diangkat menjadi "guru besar sekolah menengah"; dan ketiga, guru menikmati gaji tertinggi saat itu, dengan indeks 470, sementara industri lain memiliki indeks 430. Ketiga faktor ini menciptakan daya tarik yang kuat, menarik orang-orang berbakat ke bidang pedagogi dan berkontribusi dalam meneguhkan posisi mulia profesi guru di masyarakat.

Oleh karena itu, mengurangi tekanan yang tidak perlu adalah langkah pertama. Guru tidak dapat memikul seluruh tanggung jawab pendidikan jika keluarga dan masyarakat tidak mendukungnya. Orang tua perlu memahami batasan guru, menghindari ekspektasi yang tidak realistis, dan bekerja sama dengan guru dalam mendidik anak-anak mereka. Lingkungan kerja harus menghargai keahlian, mengevaluasi secara transparan, mempromosikan dengan jelas, dan secara nyata menghormati orang-orang berbakat.

Masyarakat yang beradab tahu bagaimana melindungi guru, memberi mereka otonomi, kepercayaan, dan kondisi pendapatan tinggi untuk mengembangkan kapasitas mereka. Ketika guru merasa benar-benar dihormati, status profesional mereka akan terkonsolidasi secara berkelanjutan, yang berkontribusi langsung pada kualitas pendidikan dan pembangunan sosial.

Peningkatan peran, status, dan kehidupan guru bukan hanya tanggung jawab sektor pendidikan, tetapi juga tugas seluruh masyarakat. Guru menentukan kualitas sumber daya manusia—fondasi dari semua strategi pembangunan nasional.

Sistem pendidikan Vietnam yang kuat, yang berada di peringkat 20 besar dunia pada tahun 2045 sebagaimana tercantum dalam Resolusi 71 Politbiro, akan terwujud ketika guru dilindungi kebijakannya, dihormati profesinya, dan diberdayakan dengan keahlian nyata. Dengan demikian, mereka akan mampu sepenuhnya berfokus pada kreativitas, inovasi dalam metode, dan memimpin siswa di dunia yang terus berubah.

Jika pendapatan, tunjangan, dan kondisi kerja tidak membaik, guru akan terus meninggalkan profesinya, kualitas pendidikan akan menurun, dan tujuan reformasi akan jauh dari kenyataan. Berinvestasi pada guru berarti berinvestasi untuk masa depan. Suatu negara tidak akan kuat jika gurunya lemah; negara tidak akan makmur jika penabur benih pengetahuannya kurang. Guru berhak diperlakukan secara adil, dihormati, dan diberdayakan untuk teguh dalam profesinya – fondasi pendidikan berkualitas, masyarakat beradab, dan pembangunan nasional yang berkelanjutan.

Sumber: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm