Applicare la suddivisione in classi in base alla densità di studenti dopo la scuola secondaria di primo grado non è più appropriato.

La strategia di sviluppo dell'istruzione fino al 2030, con una visione al 2045, non prevede più un obiettivo del 30% circa per la formazione professionale dopo la scuola secondaria di primo grado, come avveniva nei periodi precedenti. In realtà, l'applicazione di un tasso fisso di formazione professionale dopo la scuola secondaria di primo grado si è dimostrata inadeguata e ha portato a numerose conseguenze negative.

Gli esami di ammissione al decimo anno sono stressanti a causa dell'elevato rapporto tra studenti e studenti ammessi in classe.

La strategia di sviluppo dell'istruzione per il periodo 2011-2020 prevedeva che entro il 2020 gli istituti di istruzione professionale sarebbero stati in grado di accogliere il 30% degli studenti diplomati alla scuola secondaria di primo grado. Nel frattempo, secondo la strategia di sviluppo dell'istruzione fino al 2030 (la strategia), recentemente approvata dal Primo Ministro , l'obiettivo è raggiungere un tasso del 95% di studenti che passano dalla scuola secondaria di primo grado alla scuola secondaria di secondo grado e ad altri livelli, senza menzionare il tasso di formazione professionale dopo la scuola secondaria di primo grado.

L'esame di ammissione alla decima classe esercita un'enorme pressione sulla società, in parte a causa della pressione esercitata dalla suddivisione degli studenti in percorsi di studio dopo la scuola secondaria di primo grado.

Il Ministro dell'Istruzione e della Formazione, Nguyen Kim Son, ha illustrato il processo di sviluppo della strategia negli ultimi due anni, durante il quale il Ministero si è consultato con vari ministeri e agenzie su ciascun obiettivo della strategia. Per quanto riguarda la percentuale di studenti indirizzati verso percorsi di studio specifici dopo la scuola secondaria di primo grado, il Ministro Nguyen Kim Son ha affermato che attualmente non esiste una base convincente per tale percentuale; la suddivisione in percorsi e l'orientamento professionale si basano sulle esigenze volontarie degli studenti, mentre lo Stato deve garantire il 100% dei posti scolastici. Pertanto, è necessario alleggerire l'onere per le autorità locali in merito alla percentuale di studenti indirizzati verso percorsi specifici e all'orientamento professionale, al fine di garantire investimenti scolastici sufficienti per il 100% degli studenti.

Per molti anni, Vinh Phuc ha applicato una rigida politica sulla formazione professionale dopo la scuola secondaria di primo grado, suscitando persino malcontento e proteste tra la popolazione, in quanto obbligava quasi il 40% dei diplomati a intraprendere un percorso di formazione professionale.

Nel dicembre 2024, ad Hanoi , il Consiglio nazionale per l'istruzione e lo sviluppo delle risorse umane, in coordinamento con il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, ha organizzato un incontro sull'orientamento professionale e la definizione dei percorsi di studio per gli studenti delle scuole secondarie.

Ripercorrendo i risultati dell'attuazione del Progetto di Orientamento Professionale e di Suddivisione degli Studenti in Percorsi di Studio nell'Istruzione Generale per il periodo 2018-2025, secondo la Decisione 522 del 2018 del Primo Ministro, il rapporto del Ministero dell'Istruzione e della Formazione mostra che il tasso medio di suddivisione degli studenti in percorsi di studio dopo la scuola secondaria di primo grado a livello nazionale è del 17,8%. Molte province/città, come Hanoi e Hai Phong, hanno raggiunto valori inferiori al 12%. Vinh Phuc ha costantemente superato il 30% negli ultimi anni, classificandosi tra le prime 6 province a livello nazionale con risultati elevati nella suddivisione degli studenti in percorsi di studio superiori al 30%.

Il signor Nguyen Phu Son, direttore del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione della provincia di Vinh Phuc, ha affermato che la provincia ha emanato un piano per raggiungere un tasso del 50% di studenti che accedono all'istruzione superiore dopo la scuola secondaria di primo grado entro il 2025. In realtà, la percentuale di diplomati della scuola secondaria di primo grado che proseguono gli studi a livello di scuola secondaria di secondo grado nella provincia è gradualmente diminuita, passando da circa il 70% nel 2019 a circa il 63% nel 2024. Ciò ha creato una notevole pressione sulla società durante l'esame di ammissione al decimo anno di scuola secondaria di secondo grado.

In risposta a questo problema, la dirigenza provinciale ha recentemente incaricato il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di fornire consulenza e proporre modifiche ad alcuni aspetti del piano e delle decisioni riguardanti il ​​tasso di inserimento degli studenti dopo il diploma di scuola media inferiore, con l'obiettivo di aumentare le opportunità e le quote di iscrizione per il decimo anno nelle scuole superiori pubbliche della provincia.

Intervenendo all'Assemblea Nazionale, il signor Nguyen Van Manh, Vice Capo della Delegazione dell'Assemblea Nazionale della provincia di Vinh Phuc, ha analizzato la situazione: "In pratica, l'assegnazione del 40% degli studenti delle scuole medie inferiori alla formazione professionale e del 60% al proseguimento degli studi nelle scuole superiori pubbliche crea un'enorme pressione sugli esami di ammissione annuali per il decimo anno. Ogni anno, circa il 15% dei diplomati delle scuole medie inferiori abbandona gli studi, entrando direttamente nel mondo del lavoro senza trovare un'occupazione stabile. La qualità della formazione professionale per i diplomati delle scuole medie inferiori rimane bassa e il tasso di occupazione non è elevato. L'obiettivo di destinare il 45% dei diplomati delle scuole superiori alla formazione professionale non viene raggiunto perché la maggior parte degli studenti aspira a frequentare l'università e pochi scelgono la formazione professionale."

Molti ritengono opportuno ridurre la percentuale di studenti che intraprendono un percorso di formazione professionale dopo la scuola secondaria di primo grado, anziché mantenere l'obiettivo attuale del 30-40%.

Gli studenti hanno il diritto di accedere all'istruzione in base alle proprie esigenze.

Secondo il signor Nguyen Van Manh, per affrontare questa situazione è necessario ridurre la percentuale di studenti che intraprendono percorsi di formazione professionale dopo la scuola secondaria di primo grado, anziché l'attuale obiettivo del 30-40%. Ciò mira a creare le condizioni affinché tutti gli studenti abbiano pari diritto all'istruzione e all'apprendimento nelle scuole, per sviluppare in modo completo le capacità cognitive e fisiche, e a ridurre i problemi sociali causati dagli studenti che non ricevono un'istruzione adeguata in un ambiente pedagogico.

Il dottor Hoang Ngoc Vinh, ex direttore del Dipartimento di Istruzione Professionale (Ministero dell'Istruzione e della Formazione), ritiene che la chiave per soddisfare le esigenze delle persone risieda nel fatto che la maggior parte delle famiglie desidera che i propri figli conseguano un diploma di scuola superiore e, se possiedono anche competenze professionali, tanto meglio, fatta eccezione per alcune famiglie che non possono permettersi di mandare i figli alle superiori o i cui figli non hanno le capacità per frequentare istituti professionali. Quando non ci sarà più distinzione tra istruzione secondaria superiore e istruzione secondaria professionale, entrambe considerate diplomi di scuola secondaria come avviene comunemente in tutto il mondo, allora la suddivisione degli studenti in base al livello di preparazione sarà più semplice grazie alla creazione di istituti superiori professionali e tecnici (come previsto dalla Risoluzione n. 686 della Commissione permanente dell'Assemblea nazionale che richiede l'istituzione di istituti superiori tecnici).

L'Assemblea Nazionale ha riconosciuto il problema e il punto chiave è diversificare il modello di istruzione secondaria dopo la nona classe, dove il diploma si riferisce a un solo livello di istruzione: la scuola secondaria. L'esperienza dimostra che in Corea del Sud e a Taiwan negli anni '70 e '80, la forza lavoro con un diploma di scuola secondaria ha svolto un ruolo cruciale. Dopo aver conseguito il diploma di scuola secondaria, gli studenti possono ora intraprendere percorsi di formazione professionale post-secondaria o frequentare l'università, eliminando la pratica di reclutare diplomati per programmi professionali, come era comune nei vent'anni passati.

Il signor Vinh ha inoltre suggerito che l'obiettivo di suddividere gli studenti in classi in base al livello di istruzione debba essere riconsiderato. Nel contesto dell'Industria 4.0, le basi dell'istruzione generale sono cruciali. La strategia di sviluppo dell'istruzione con una visione al 2045 deve affrontare l'efficienza, l'efficacia e l'efficacia della formazione delle risorse umane. Se l'attuale sistema rigido di suddivisione in classi dovesse persistere, le amministrazioni locali non investiranno nella costruzione di scuole superiori e la pressione e lo stress durante l'esame di ammissione al decimo anno saranno enormi. Di conseguenza, i diffusi e negativi problemi legati alle ripetizioni private e ai corsi di recupero offerti dalle scuole primarie e secondarie rimarranno irrisolti.

Il dottor Nguyen Tung Lam, vicepresidente dell'Associazione vietnamita di psicologia dell'educazione, ritiene che l'orientamento professionale precoce e la suddivisione degli studenti in percorsi formativi siano necessari, ma fissare un obiettivo del 30% o del 40% è irrealistico. "Dobbiamo rispettare gli interessi, le capacità e le circostanze di ogni studente; non dovremmo fornire consigli o indicazioni in modo impositivo. A seconda delle circostanze, alcune famiglie credono che dopo la scuola media inferiore i loro figli abbiano bisogno di una formazione professionale per iniziare subito a lavorare, mentre altre esprimono il desiderio che i loro figli continuino gli studi per avere più opzioni di carriera in futuro", ha affermato il dottor Lam.

Numerosi esperti hanno inoltre evidenziato le persistenti carenze e sovrapposizioni nella gestione dei programmi di istruzione generale e di formazione professionale tra il Ministero dell'Istruzione e della Formazione e il Ministero del Lavoro, degli Invalidi e degli Affari Sociali. Si auspica che, in futuro, con il trasferimento della gestione della formazione professionale al Ministero dell'Istruzione e della Formazione, si possano evitare la suddivisione forzata degli studenti in classi e l'attuale frammentazione gestionale.

Nel 2024, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione, insieme alle province e alle città, ha concordato di presentare al Primo Ministro una relazione per modificare la Decisione 522, in modo da non assegnare quote generali di collocamento degli studenti a tutte le province e città, ma piuttosto di adattare il collocamento degli studenti in base alle esigenze di sviluppo delle risorse umane di ciascuna località.

Il Primo Ministro ha appena emanato la Decisione n. 1705/QD-TTg del 31 dicembre 2024, che approva la Strategia per lo Sviluppo dell'Istruzione fino al 2030, con una visione al 2045. Questa include l'obiettivo generale: "Entro il 2030, l'istruzione vietnamita raggiungerà un livello avanzato nella regione asiatica, ed entro il 2045, raggiungerà un livello avanzato a livello globale".

La strategia delinea obiettivi specifici per ogni livello di istruzione entro il 2030. Per quanto riguarda la scuola dell'infanzia, il tasso di iscrizione previsto è del 38% per i bambini in età prescolare e del 97% per i bambini in età prescolare. L'obiettivo è che il 99,5% dei bambini in età prescolare frequenti la scuola per due turni al giorno e che il 35% frequenti scuole dell'infanzia private o non statali.

L'obiettivo è raggiungere una percentuale del 100% di aule strutturalmente adeguate e far sì che oltre il 65% delle scuole dell'infanzia soddisfi gli standard nazionali.

Nell'istruzione generale, il tasso di iscrizione alla scuola primaria all'età appropriata ha raggiunto il 99,5%, e quello alla scuola secondaria di primo grado il 97%; il tasso di completamento della scuola primaria ha raggiunto il 99,7%, quello della scuola secondaria di primo grado il 99%, e quello della scuola secondaria di secondo grado il 95%; il tasso di promozione dalla scuola primaria alla scuola secondaria di primo grado ha raggiunto il 99,5%, e quello dalla scuola secondaria di primo grado alla scuola secondaria di secondo grado e ad altri livelli ha raggiunto il 95%; il 100% degli studenti della scuola primaria frequenta le lezioni per due turni al giorno.

Per quanto riguarda l'istruzione superiore, la strategia stabilisce che: il numero di studenti universitari ogni 10.000 abitanti dovrebbe raggiungere almeno 260; la percentuale di studenti universitari nella fascia d'età 18-22 anni dovrebbe raggiungere almeno il 33%; la percentuale di studenti internazionali iscritti a corsi di istruzione superiore in Vietnam dovrebbe raggiungere l'1,5%; e la percentuale di docenti con dottorato di ricerca dovrebbe raggiungere almeno il 40%.

Fonte: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm