Dobbiamo ridurre la pressione degli esami e della preparazione ai test.

TP - Il dottor Le Viet Khuyen, vicepresidente dell'Associazione delle università e dei college vietnamiti, ritiene che gli studenti che studiano il nuovo curriculum e sostengono per la prima volta l'esame di laurea si trovino ad affrontare numerose sfide e difficoltà, per cui è necessario che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione predisponga piani di adeguamento adeguati.

TP - Il dottor Le Viet Khuyen, vicepresidente dell'Associazione delle università e dei college vietnamiti, ritiene che gli studenti che studiano il nuovo curriculum e sostengono per la prima volta l'esame di laurea si trovino ad affrontare numerose sfide e difficoltà, per cui è necessario che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione predisponga piani di adeguamento adeguati.

Analizzando il programma di istruzione generale del 2018, il dottor Khuyen ha affermato che gli studenti hanno il vantaggio di essere differenziati fin da subito e di poter scegliere combinazioni di materie da studiare in base alle proprie capacità, comprese nuove materie come Tecnologia, Economia e Didattica del Diritto…

Tuttavia, questi non sono principi fondamentali noti per l'orientamento professionale degli studenti. Costringere gli studenti a scegliere combinazioni di materie fin dall'inizio delle scuole superiori, prima che abbiano ricevuto un adeguato orientamento e una comprensione approfondita delle opportunità di carriera, comporta anche il rischio di scelte errate, e cambiare combinazioni in seguito può risultare difficile e problematico.

Con un solo semestre rimasto, gli studenti dell'ultimo anno delle superiori sosterranno quest'anno l'esame di diploma del 2025.

Considerando l'andamento delle ammissioni universitarie a partire dal 2025, è probabile che diverse università continuino a organizzare i propri esami di ammissione, denominati "valutazione attitudinale" o "valutazione delle capacità di pensiero".

Molte università di rango inferiore impiegano anche numerosi metodi di ammissione "insoliti" e non convenzionali per raggiungere le quote di iscrizione, causando difficoltà e spese per studenti e genitori a causa di molteplici esami, iscrizione a numerose "scuole di recupero", lezioni extra a scuola, corsi di preparazione agli esami, corsi di preparazione ai test attitudinali, corsi di preparazione all'IELTS, ecc.

Sostenendo la proposta di inasprire i criteri di ammissione anticipata, il Dott. Khuyen ha inoltre suggerito che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione dovrebbe standardizzare le normative per la selezione dei risultati dell'esame di maturità come criterio principale per l'ammissione all'istruzione superiore e alla formazione professionale, come indicato nella Risoluzione 29: "Innovare il metodo di esame e di riconoscimento del diploma di maturità in modo da ridurre la pressione e i costi per la società, garantendo al contempo affidabilità, onestà e una valutazione accurata delle capacità degli studenti, come base per l'ammissione all'istruzione professionale e all'istruzione superiore".

Il Ministero deve inoltre standardizzare le combinazioni di ammissione ragionevoli, eliminando in modo deciso quelle "insolite". Successivamente, le università dovrebbero stabilire criteri supplementari solo per i corsi di laurea basati sulle attitudini o più richiesti. "Con questo approccio, si ridurrà la pressione inutile sullo studio e sulla preparazione agli esami per gli studenti", ha affermato il Dott. Khuyen.

"I processi di ammissione alle università e ai college stanno diventando sempre più caotici e inefficienti, creando disuguaglianze nell'accesso all'istruzione superiore per i gruppi svantaggiati della società", ha affermato il dottor Le Viet Khuyen.

Il dottor Vo The Quan, presidente del consiglio di amministrazione della scuola superiore Dong Do (Hanoi), ritiene che sia necessario creare un meccanismo sincronizzato e interconnesso tra l'istruzione superiore e quella universitaria, in modo scientifico , flessibile, appropriato ed efficace. Le università non dovrebbero offrire molteplici modalità di ammissione, ma dovrebbero optare per un'ampia gamma di combinazioni di materie tradizionali per soddisfare le esigenze formative di diversi settori come scienze naturali, ingegneria, tecnologia, economia, scienze della salute, scienze sociali, ecc.

All'interno di specifici settori specialistici, possono essere richiesti requisiti più elevati per determinate materie. Ad esempio, se ci si candida a un corso di laurea in Didattica della Matematica/Matematica, la Matematica potrebbe avere un peso ponderato pari a 2.

Le scuole superiori dotate delle risorse necessarie per organizzare programmi di orientamento professionale e di studio mirati per gli studenti, garantendo la qualità dell'esame di maturità, e le università che utilizzano i risultati di tale esame per l'ammissione, avranno a disposizione un bacino di candidati più ampio e un processo di ammissione più snello, di qualità superiore ed efficiente.

Nguyen Ha

Fonte: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo