Lezioni private e corsi di recupero nell'era dell'intelligenza artificiale

Da molti anni, le ripetizioni private sono un tema controverso nel sistema scolastico vietnamita, e ruotano attorno a due prospettive: si tratta di un'esigenza legittima o di una manifestazione di pressione e di deviazione dalle norme?

Poiché l'intelligenza artificiale (IA) sta cambiando il modo in cui apprendiamo e veniamo valutati, orientandosi verso una valutazione basata sulle competenze, la questione non è più se dovremmo continuare con il tutoraggio, ma piuttosto come dovremmo rivalutarlo e riorganizzarlo all'interno del nuovo ecosistema di apprendimento.

"L' OMBRA FAMILIARE" DELL'EDUCAZIONE MODERNA

L'istruzione parallela non è un fenomeno esclusivo del Vietnam. Nella ricerca internazionale, con il termine " istruzione parallela" si intende un sistema di tutoraggio extracurricolare che si affianca e segue il curriculum principale. Secondo il professor Mark Bray (Università di Hong Kong), si tratta di una forma di apprendimento supplementare, che si svolge al di fuori dell'orario scolastico, spesso a pagamento, con l'obiettivo di migliorare il rendimento scolastico e i risultati degli esami. Viene definita "parallela" perché dipende dall'istruzione formale: quando il curriculum cambia, anche il tutoraggio si adegua di conseguenza.

Il supporto didattico aggiuntivo è sia una reale necessità sia il riflesso dei limiti del sistema.

FOTO: NHAT THINH

Nei paesi dell'Asia orientale, dove la pressione degli esami è elevata, questo sistema prospera sotto forma di corsi di preparazione intensiva. In Occidente, invece, le ripetizioni private esistono, ma sono principalmente destinate all'apprendimento individuale integrativo, senza diventare una struttura su larga scala.

Un filo conduttore comune è che, quando l'istruzione formale subisce pressioni dovute a valutazioni e competizione, aumenta la necessità di ripetizioni. In Vietnam, le ripetizioni rappresentano sia una reale necessità sia il riflesso dei limiti del sistema: classi numerose, tempo limitato, un programma di studi impegnativo, esami competitivi e la mentalità secondo cui "non seguire ripetizioni significa rimanere indietro" rispetto ai compagni.

DUE PROSPETTIVE, UN DIVARIO

Nella società odierna, le ripetizioni private sono spesso viste da due prospettive. Da un lato, si sostiene che siano una soluzione necessaria per sopperire alle carenze dell'istruzione formale. Le ripetizioni aiutano gli studenti a consolidare ed espandere le proprie conoscenze, a esercitare le proprie abilità e a prepararsi per esami importanti.

L'altra parte considera le ripetizioni come una manifestazione di devianza: maggiore pressione, costi elevati, ridotta capacità di autoapprendimento e conseguenze sociali, tra cui un aumento della disuguaglianza economica: i figli di famiglie benestanti che possono permettersi le ripetizioni hanno maggiori probabilità di essere ammessi in scuole di alta qualità, mentre i figli di famiglie più povere hanno meno opportunità e quindi incontrano maggiori difficoltà ad accedere a un'istruzione di qualità.

Entrambe le prospettive sono valide, ma non affrontano la radice del problema. In realtà, i metodi educativi attuali ruotano ancora principalmente attorno alla trasmissione e alla pratica della conoscenza. Nel frattempo, come ha osservato il professor associato Dr. Nguyen Kim Son, vicedirettore del Dipartimento di Politica Strategica del Comitato Centrale, i metodi educativi sono semplicemente un'estensione dell'ecosistema educativo per l'accesso alla conoscenza. Vale la pena notare che l'obiettivo dell'istruzione moderna è cambiato: non si limita più all'apprendimento di conoscenze, ma mira a sviluppare competenze complete negli studenti.

La lacuna più grande nel settore del tutoraggio non riguarda la sua esistenza o meno, bensì la sua incapacità di adattare contenuti e metodi a un mondo in rapida evoluzione che richiede competenze altamente sofisticate nel XXI secolo, in particolare pensiero critico, comunicazione e collaborazione, risoluzione di problemi complessi, creatività e apprendimento permanente.

Quando la conoscenza è facilmente e rapidamente accessibile, l'importante non è "cosa sapere", ma sapere come imparare e come porre domande.

Foto: Dao Ngoc Thach

" Imparare di più per sapere" diventa "Imparare di più per sapere come imparare"

L'avvento dell'intelligenza artificiale sta cambiando radicalmente il modo in cui le persone apprendono. Con un semplice dispositivo connesso a Internet, gli studenti possono ricevere soluzioni dettagliate agli esercizi, creare problemi di pratica a diversi livelli di difficoltà, farsi spiegare le nozioni in vari modi e cercare un'ampia gamma di materiali didattici. Queste funzionalità erano in precedenza il punto di forza di molte lezioni private tradizionali. Ciò pone una chiara sfida: se le lezioni private si concentrano esclusivamente sulla risoluzione di problemi e sulla pratica di domande d'esame, la tecnologia può sostituirle completamente.

In questo contesto, il valore di un insegnante non risiede più nel fornire soluzioni, ma in capacità cruciali come guidare i metodi di apprendimento, aiutare gli studenti a comprendere l'essenza del problema, sviluppare il pensiero indipendente e ispirare la motivazione all'apprendimento.

In altre parole, l'intelligenza artificiale può sostituire l'aspetto della "trasmissione di conoscenze e competenze", ma non può sostituire il ruolo di "guida e sviluppo" dell'insegnante.

Uno dei maggiori cambiamenti nell'era dell'IA riguarda il ruolo di chi apprende. Quando la conoscenza è facilmente e rapidamente accessibile, ciò che conta non è "cosa sai", ma come impari e come porre domande. La capacità di autoapprendimento diventa quindi una competenza fondamentale. Chi apprende deve saper cercare informazioni, valutarne l'affidabilità, collegare e applicare le conoscenze e adattare di conseguenza il proprio processo di apprendimento.

Se le ripetizioni offrono solo soluzioni preconfezionate, gli studenti si abitueranno a dipendere dai loro insegnanti. Se organizzate correttamente, le ripetizioni possono diventare un luogo in cui coltivare metodi di apprendimento efficaci e abitudini di autoapprendimento che durino tutta la vita. Questa è la differenza fondamentale tra "le ripetizioni per sapere" e "le ripetizioni per imparare a imparare".

LA RIVOLUZIONE DEGLI ESAMI CAMBIA DIREZIONE: LA CLASSIFICAZIONE EXTRA NON PUÒ CONTINUARE "AL VECCHIO MODO"

L'introduzione del Programma di Istruzione Generale del 2018 segna un passaggio dalla valutazione delle conoscenze alla valutazione delle competenze. A partire dal 2025, gli esami di ammissione al decimo anno di scuola e gli esami di diploma ridurranno la memorizzazione meccanica e aumenteranno l'applicazione e il collegamento a situazioni reali. Non si tratta solo di un cambiamento tecnico, ma ha un impatto diretto sulle modalità di insegnamento e apprendimento.

Quando le domande d'esame non daranno più priorità a tipologie di quesiti familiari o a tecniche rapide di risoluzione dei problemi, la pratica dell'apprendimento mnemonico e dello studio intensivo perderà gradualmente la sua efficacia. Gli studenti potrebbero essere in grado di risolvere molti problemi, ma continuare ad avere difficoltà con situazioni nuove a causa della mancanza di capacità analitiche e applicative. Questo cambiamento costringe il sistema di insegnamento e apprendimento ad adattarsi. Continuare con il vecchio approccio lo renderà obsoleto e persino controproducente. Al contrario, un cambio di direzione potrebbe trasformarlo in uno spazio favorevole allo sviluppo delle competenze, aiutando gli studenti a comprendere a fondo i principi fondamentali, ad affinare le proprie capacità di pensiero e ad affrontare questioni aperte e interdisciplinari.

L'esame di maturità del 2025 si concentrerà sull'apprendimento basato sull'applicazione pratica e sulla valutazione delle competenze, piuttosto che sulla mera memorizzazione meccanica. Con questo cambiamento nel formato dell'esame, anche il tutoraggio deve cambiare ruolo, passando dalla "preparazione all'esame" allo "sviluppo delle competenze".

Foto: Nhat Thinh

Con il cambiamento del formato degli esami, anche il tutoraggio deve cambiare ruolo, passando da "preparazione all'esame" a "sviluppo delle competenze". Questo non è solo un requisito di adattamento, ma una condizione necessaria affinché il tutoraggio possa continuare a esistere ed essere utile nel nuovo ecosistema educativo: l'ecosistema dello sviluppo basato sulle competenze.

Affinché il sistema educativo si adatti all'era dell'intelligenza artificiale e alla tendenza alla valutazione basata sulle competenze, è necessario un approccio olistico. Innanzitutto, è fondamentale migliorare la qualità dell'istruzione formale. Quando le scuole aiutano gli studenti ad acquisire solide conoscenze, a sviluppare competenze e a stare al passo con il programma, la necessità di ripetizioni extra per colmare le lacune diminuirà significativamente.

In secondo luogo, è necessario promuovere un insegnamento di qualità, con due lezioni al giorno, e renderlo eventualmente gratuito per gli studenti delle scuole medie e superiori. Quando l'orario scolastico è organizzato in modo razionale, gli studenti possono consolidare le conoscenze e affinare le competenze durante le normali ore di lezione, riducendo la dipendenza da ripetizioni private.

In terzo luogo, le capacità di autoapprendimento devono essere sviluppate fin dalla scuola primaria. Pertanto, è necessario ridurre la pressione degli esami, delle valutazioni e dei voti a questo livello. Si potrebbe valutare l'utilizzo di soli due livelli di valutazione – "Promosso" e "Bocciato" – dalla prima alla quarta elementare, introducendo i voti solo in quinta, al fine di creare un ambiente di apprendimento più rilassato e incoraggiare un apprendimento proattivo ed entusiasta.

Le attività extrascolastiche devono essere gestite in modo trasparente, garantendo la volontarietà ed evitando che diventino coercitive. Il contenuto dell'insegnamento integrativo dovrebbe spostarsi dalla preparazione agli esami allo sviluppo delle competenze, aiutando gli studenti a comprendere i fondamenti, affinare le proprie capacità di pensiero e applicare le conoscenze acquisite. Allo stesso tempo, le opportunità di apprendimento esperienziale, come club, progetti, arte, sport , STEM e programmazione, dovrebbero essere ampliate per promuovere uno sviluppo olistico. La tecnologia e l'intelligenza artificiale dovrebbero essere utilizzate come strumenti efficaci di supporto all'apprendimento.

Fonte: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-trong-thoi-dai-ai-185260323211135035.htm