Il Ministro dell'Istruzione e della Formazione, Nguyen Kim Son, ha discusso di questi importanti orientamenti con il quotidiano dedicato all'Istruzione e alla Formazione.
Soluzioni innovative per lo sviluppo professionale dei docenti.
- Ministro, nell'attuazione della Risoluzione 71-NQ/TW, quali saranno le priorità per il settore dell'istruzione nello sviluppo del proprio personale docente?
Nell'attuazione della Risoluzione 71-NQ/TW del Politburo , il Ministero dell'Istruzione e della Formazione si concentra su tre pilastri fondamentali: lo sviluppo di un team di docenti, professori e personale amministrativo altamente qualificati; il perfezionamento di istituzioni, meccanismi e politiche per promuovere l'autonomia unita alla responsabilità; e l'investimento nello sviluppo delle infrastrutture, nella trasformazione digitale e nell'innovazione dei metodi di formazione. Tra questi, lo sviluppo del personale docente è identificato come un compito centrale.
Il Ministero ha emanato un piano d'azione a corredo della Decisione n. 2811/QD-BGDĐT del 10 ottobre 2025, che pone l'accento sull'ampliamento dei programmi e dei progetti di formazione per docenti, in particolare il Progetto 89 sulla formazione di docenti a livello di dottorato, sia a livello nazionale che internazionale. Nel periodo 2026-2030, l'obiettivo è quello di sostenere circa 1.000 docenti all'anno per studi e corsi di formazione all'estero, dando priorità ai settori scientifico , tecnologico, ingegneristico e dell'istruzione.
Al contempo, il Ministero sta coordinando proattivamente con gli enti competenti per definire lo specifico meccanismo finanziario nell'ambito del Programma nazionale per la modernizzazione e il miglioramento della qualità dell'istruzione e della formazione nel periodo 2026-2035, al fine di garantire risorse stabili per la formazione e sviluppare politiche di incentivazione efficaci per attrarre, utilizzare e valorizzare docenti ed esperti di talento, sia nazionali che esteri.
- La Risoluzione n. 71-NQ/TW fissa l'obiettivo di reclutare almeno 2.000 docenti eccellenti dall'estero entro il 2030. Quali soluzioni propone il Ministero dell'Istruzione e della Formazione per raggiungere questo obiettivo, Ministro?
- Attrarre almeno 2.000 docenti ed esperti di alto livello dall'estero è uno dei compiti chiave per l'attuazione della Risoluzione 71-NQ/TW e del Programma d'azione del Governo. Prevediamo di attuare questa politica in tre direzioni principali:
In primo luogo, è necessario stabilire meccanismi specifici per il reclutamento, la retribuzione e l'ambiente di lavoro, che consentano alle università di stipulare proattivamente contratti flessibili, corrispondere stipendi basati sulle competenze e garantire la competitività internazionale.
In secondo luogo, è necessario agevolare le procedure amministrative, i visti, i permessi di soggiorno e il riconoscimento dei titoli di studio, proporre politiche finanziarie preferenziali, investire in infrastrutture e in un ambiente di lavoro migliore, e creare uno spazio di sviluppo affinché esperti internazionali possano venire in Vietnam per insegnare e condurre ricerche a lungo termine.
In terzo luogo, istituire programmi di cooperazione strategica tra le università vietnamite e i principali centri di ricerca, istituti e università di tutto il mondo per attrarre docenti e scienziati di talento che partecipino alla formazione, alla co-supervisione di dottorandi e al trasferimento di conoscenze.
L'obiettivo non è solo quello di attrarre esperti internazionali in Vietnam, ma anche di creare un ambiente accademico aperto e stimolante, in modo che desiderino rimanere e contribuire allo sviluppo delle università vietnamite, affinché soddisfino gli standard regionali e internazionali.
La Risoluzione n. 71-NQ/TW stabilisce inoltre chiaramente che "dovrebbe essere implementato un sistema di docenti a tempo pieno per i talenti che lavorano presso organizzazioni pubbliche senza scopo di lucro". Il Ministro potrebbe fornire maggiori dettagli su questo meccanismo?
- Nella bozza di legge sull'istruzione superiore (modificata), il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha aggiunto regolamenti sul sistema dei docenti a tempo pieno come soluzione innovativa per mobilitare risorse umane di alta qualità per il sistema universitario.
Questo meccanismo consente a esperti, scienziati, medici, ingegneri e personale che lavorano presso istituti di ricerca, ospedali e unità di servizio pubblico di partecipare all'insegnamento, alla supervisione della ricerca e al trasferimento tecnologico presso le università, mantenendo al contempo i diritti, gli obblighi e i principali benefici previsti nei loro attuali luoghi di lavoro.
Il presente regolamento mira a promuovere un modello di facoltà aperta, che colleghi la formazione alla ricerca e alla pratica, e a favorire la condivisione di risorse di alta qualità in tutto il sistema di istruzione pubblica, in linea con lo spirito della Risoluzione 71-NQ/TW sullo sviluppo di una forza lavoro altamente qualificata.
Dopo l'approvazione della legge, il Governo emanerà un decreto che fornirà indicazioni specifiche su standard, diritti, retribuzione e riconoscimento dei risultati lavorativi per i docenti a tempo pieno, al fine di garantire uniformità, trasparenza e fattibilità nella pratica. Questo rappresenta anche un passo concreto nell'attuazione della politica di sviluppo di un corpo docente d'élite, flessibile e integrato a livello internazionale, come stabilito dalla Risoluzione 71-NQ/TW.
Realizzare la missione di sviluppare risorse umane altamente qualificate e coltivare i talenti.
Oltre alle soluzioni volte a migliorare la qualità del corpo docente, quali altre direzioni può intraprendere il settore dell'istruzione per elevare la qualità e il prestigio dell'istruzione superiore in Vietnam?
Il settore dell'istruzione riconosce pienamente che investire oggi nell'istruzione superiore significa investire nell'intelletto, nella forza e nel futuro prestigio del Vietnam. Questo non è solo un compito professionale, ma anche una responsabilità politica e un'aspirazione nazionale allo sviluppo. Pertanto, il settore dell'istruzione si sta concentrando sul miglioramento della qualità e del prestigio dell'istruzione superiore vietnamita.
Nello specifico, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sta standardizzando i programmi di formazione secondo gli standard internazionali, confrontandoli con quelli delle migliori università a livello mondiale. La formazione è strettamente legata alle esigenze di sviluppo dell'economia digitale, dell'economia verde e dei settori tecnologici strategici. La conoscenza e l'innovazione devono diventare i motori principali della crescita nazionale.
L'intero sistema di istruzione superiore mira a costruire un ecosistema dell'innovazione. Le università sono incoraggiate a creare solidi centri di ricerca, startup e ampie reti di cooperazione internazionale. L'obiettivo è che l'istruzione superiore diventi il centro della conoscenza nazionale, un luogo in cui coltivare talenti, diffondere nuove conoscenze e promuovere uno sviluppo nazionale sostenibile.
L'istruzione superiore non dovrebbe limitarsi a formare individui competenti, ma anche coltivare cittadini creativi, capaci e socialmente responsabili. Ogni aula universitaria dovrebbe diventare uno spazio di liberazione intellettuale, di sviluppo del carattere e di ispirazione del desiderio di contribuire, formando così una nuova generazione di intellettuali vietnamiti indipendenti nel pensiero, fiduciosi nell'integrazione e saldi nei loro ideali di sviluppo di una nazione prospera e felice.
Innovare la formazione degli insegnanti per soddisfare le nuove esigenze.
- Oltre al compito di sviluppare un corpo docente e un personale di alta qualità per l'istruzione superiore, come ha sottolineato il Ministro, un altro pilastro di fondamentale importanza è rappresentato dal gruppo di insegnanti di materie generali, che è direttamente collegato agli istituti di formazione degli insegnanti. Il Ministro potrebbe spiegare in che modo la formazione degli insegnanti deve cambiare per soddisfare i nuovi requisiti?
Gli insegnanti sono considerati il fondamento e il pilastro dell'istruzione. Pertanto, la riforma della formazione degli insegnanti è fondamentale per l'attuazione efficace di riforme e progressi nello sviluppo dell'istruzione e della formazione. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha attuato, sta attuando e continuerà ad attuare una serie di riforme relative alla formazione degli insegnanti.
Innanzitutto, è necessario innovare gli obiettivi e i contenuti dei programmi di formazione degli insegnanti. La formazione degli insegnanti dovrebbe concentrarsi sullo sviluppo di competenze professionali pedagogiche complete, consentendo agli insegnanti di diventare organizzatori, guide e sostenitori dell'apprendimento degli studenti; riducendo la quantità di contenuti teorici accademici e aumentando il tempo dedicato alla formazione pratica, ai tirocini pedagogici, allo studio delle lezioni e all'esperienza professionale sul campo.
Potenziare i moduli relativi ai metodi di apprendimento attivo, ai metodi di insegnamento moderni, alla valutazione delle competenze degli studenti, all'educazione alle abilità per la vita, all'educazione ai valori, alle competenze per l'integrazione internazionale e al pensiero critico...
In secondo luogo, è necessario innovare i metodi e i formati di formazione. Ciò implica organizzare la formazione secondo un modello flessibile e aperto, creando opportunità di apprendimento permanente per studenti e insegnanti in servizio. La valutazione degli studenti di formazione per insegnanti dovrebbe basarsi sulle loro competenze professionali pratiche, sulla capacità di progettare attività di apprendimento, organizzare l'insegnamento e risolvere situazioni pedagogiche, piuttosto che esclusivamente sui risultati degli esami teorici.
In terzo luogo, è necessario potenziare le competenze tecnologiche e digitali degli insegnanti. Gli istituti di formazione per insegnanti devono integrare i contenuti relativi alla "trasformazione digitale nell'istruzione" nei loro programmi di formazione; al contempo, dovrebbero creare laboratori di tecnologie didattiche e centri di pratica pedagogica digitale, offrendo agli studenti le condizioni per sperimentare e mettere in pratica le competenze tecnologiche durante il percorso di studi.
In quarto luogo, è necessario rafforzare il collegamento tra gli istituti di formazione degli insegnanti e le scuole secondarie. Gli studenti di scienze della formazione dovrebbero partecipare all'osservazione in classe, all'assistenza all'insegnamento, all'apprendimento esperienziale e alla ricerca didattica fin dal secondo e terzo anno di università. Viceversa, gli insegnanti di ruolo e gli insegnanti più meritevoli delle scuole secondarie dovrebbero partecipare a tirocini di insegnamento o di supervisione presso gli istituti di formazione degli insegnanti. Ciò contribuirà a collegare la teoria alla pratica e a migliorare la qualità della formazione.
In quinto luogo, è necessario innovare la formazione e la valutazione degli insegnanti dopo il percorso formativo. Pertanto, dovrebbe essere sviluppato e implementato un sistema di formazione online regolare, tramite reti di apprendimento digitale, per aiutare gli insegnanti ad aggiornare costantemente i propri metodi, le tecnologie e le competenze professionali. La valutazione e la classificazione degli insegnanti dovrebbero essere effettuate secondo gli standard professionali per gli insegnanti degli istituti di istruzione generale, garantendo equità, trasparenza e un collegamento con i risultati di apprendimento degli studenti, le qualità professionali e le capacità pratiche.
In sesto luogo, puntiamo all'internazionalizzazione della formazione degli insegnanti: ampliando la cooperazione con istituzioni educative e università di prestigio nella regione e nel mondo che offrono programmi di formazione per insegnanti; implementando programmi di scambio per docenti e studenti, formazione congiunta, riconoscimento dei crediti, nonché ricerca e adozione di standard professionali internazionali per gli insegnanti.
Per quanto riguarda il personale docente, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione sta elaborando un Decreto che fornisce indicazioni dettagliate su diversi articoli della Legge sugli Insegnanti e specifica il contenuto e le modalità di reclutamento degli insegnanti, garantendo che il contenuto del reclutamento si basi sugli standard professionali per gli insegnanti e che le modalità di reclutamento avvengano tramite concorsi o processi di selezione che includano la pratica pedagogica.
Ciò costituisce la base per la selezione di individui con competenze e qualità sufficienti, in particolare abilità pedagogiche pratiche, per svolgere immediatamente compiti di insegnamento e formazione una volta assunti nel settore. È inoltre in linea con l'orientamento di abolire i periodi di prova per i dipendenti pubblici quando la legge modificata sul pubblico impiego sarà approvata dall'Assemblea nazionale.
- La qualità degli input è un fattore estremamente importante per migliorare la qualità della formazione degli insegnanti. Il Ministro potrebbe condividere alcune soluzioni per attrarre in futuro studenti di talento alla professione docente?
- Il settore dell'istruzione ha stabilito che lo sviluppo del personale docente non significa solo formare gli insegnanti, ma anche coltivare individui che ispirino, guidino e plasmino il futuro delle giovani generazioni.
Attrarre studenti di talento alla professione docente è una delle massime priorità e un compito strategico per il settore dell'istruzione nel prossimo futuro. Stiamo rivedendo e adeguando in modo completo le politiche per aumentare il sostegno alle tasse universitarie e alle spese di soggiorno e garantire l'occupazione dopo la laurea, in modo che gli studenti di scienze della formazione possano studiare con serenità e impegnarsi nella professione a lungo termine.
Al contempo, il settore amplierà le borse di studio per insegnanti di talento, incoraggerà gli studenti più meritevoli negli esami nazionali e internazionali a intraprendere studi in ambito pedagogico; innalzerà gli standard di ammissione e di rendimento, e collegherà la formazione alle reali esigenze di risorse umane a livello locale e ai requisiti di riforma del curriculum di istruzione generale.
Parallelamente, ci stiamo concentrando sulla creazione di un ambiente professionale attraente e di un meritato status sociale per gli insegnanti. Stiamo perfezionando i meccanismi preferenziali in materia di reclutamento, classificazione, retribuzione, promozione e sviluppo professionale, affinché l'insegnamento diventi davvero una scelta di carriera prestigiosa per persone di talento, motivate e desiderose di dare il proprio contributo.
Grazie mille, Ministro!
“Il Ministero dell’Istruzione riconosce profondamente che investire oggi nell’istruzione superiore significa investire nell’intelletto, nella forza e nel futuro prestigio del Vietnam. Questo non è solo un compito professionale, ma anche una responsabilità politica e un’aspirazione nazionale allo sviluppo. Pertanto, il Ministero dell’Istruzione si sta concentrando sul miglioramento della qualità e del prestigio dell’istruzione superiore vietnamita.” - Ministro Nguyen Kim Son
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/don-bay-huy-dong-nhan-luc-tinh-hoa-post758847.html
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