L'insegnante ha presentato quattro suggerimenti.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha emanato la Circolare 29/2024/TT-BGDĐT che disciplina l'insegnamento e l'apprendimento integrativi. La nuova circolare affronta problematiche esistenti nelle scuole, pertanto è comprensibile che vi siano opinioni divergenti in merito alla Circolare 29.

Tuttavia, il denominatore comune dell'opinione pubblica è quello di impedire che gli aspetti negativi delle ripetizioni private si diffondano e si aggravino, esercitando una forte pressione su studenti e genitori, minando la fiducia nelle scuole e offuscando l'immagine degli insegnanti.

Per garantire che le normative relative alle ripetizioni e ai corsi di recupero siano applicate in modo rigoroso ed efficace, oltre alle responsabilità delle autorità locali, del Ministero dell'Istruzione e della Formazione e del Ministero distrettuale dell'Istruzione e della Formazione, occorre considerare diverse condizioni.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha emanato la Circolare 29/2024/TT-BGDĐT che disciplina l'insegnamento e l'apprendimento integrativi, sostituendo la normativa vigente.

Il preside deve cambiare il modo in cui viene gestita la scuola.

Nella gestione delle attività di tutoraggio extrascolastico, se svolte in modo accurato, nessuno conosce gli insegnanti e gli studenti della scuola meglio del preside. Ad esempio, tramite il vicepreside, gli insegnanti di classe e i rappresentanti di classe, il preside sa se un insegnante sta dando ripetizioni a studenti che dovrebbe invece seguire nel programma scolastico regolare.

Il preside ha richiesto con fermezza che gli insegnanti che offrono ripetizioni di recupero si attengano rigorosamente alla Circolare 29; le violazioni saranno sanzionate secondo le normative vigenti. Se entro uno o due anni scolastici verrà attuata una rigorosa applicazione della circolare, le ripetizioni di recupero diventeranno più organizzate e seguiranno il percorso corretto. Gli obiettivi del Programma di Istruzione Generale del 2018 devono essere profondamente integrati nel piano didattico della scuola, evitando un'eccessiva trasmissione di conoscenze, non cadendo nella trappola di limitarsi all'insegnamento delle nozioni di base e non sottoponendo gli studenti a un esame eccessivamente approfondito tramite test teorici, calcoli e risoluzione di problemi. L'accento deve essere posto sull'integrazione, sull'apprendimento esperienziale, sull'innovazione nei metodi di insegnamento e apprendimento, sulla promozione dello studio autonomo, sulla guida di insegnanti e studenti nell'utilizzo delle risorse didattiche, sul rispetto rigoroso del curriculum disciplinare e sulla comprensione e applicazione (insegnamento, apprendimento, revisione e pratica) di esempi di domande d'esame per il diploma di scuola superiore a partire dal 2025.

Il preside applica in modo flessibile la politica nella scuola di sua competenza, diffonde ampiamente le informazioni a genitori e studenti, si coordina con le organizzazioni scolastiche e guida i responsabili di materia nello sviluppo di piani basati sulla Circolare 29 che disciplina l'insegnamento e l'apprendimento integrativi.

Il preside parla delle nuove normative su ripetizioni e corsi di recupero (01/06).

È importante ricordare che, negli ultimi decenni, le ripetizioni per gli studenti con difficoltà e i programmi di potenziamento per gli studenti dotati non hanno comportato alcun costo per i genitori. La preparazione agli esami di ammissione e di diploma combina la guida degli insegnanti, lo studio individuale degli studenti, il lavoro di gruppo e la consultazione della biblioteca. Poiché il numero di ore di lezione dedicate alle sessioni di ripasso guidate dagli insegnanti non sarà elevato, il preside deve pianificare fin dall'inizio dell'anno scolastico, bilanciando il budget stanziato per retribuire gli insegnanti e il personale di supporto.

Per gli insegnanti che impartiscono lezioni extra al di fuori dell'orario scolastico, non è difficile per il preside "insabbiare" la supervisione. In definitiva, la Circolare 29 richiede ai presidi di modificare i propri metodi di gestione scolastica.

Gli insegnanti realizzano la loro vocazione di educatori.

Le ripetizioni contribuiscono allo sviluppo professionale, forniscono un reddito aggiuntivo agli insegnanti e soddisfano le esigenze degli studenti. Ma fondamentalmente, gli studenti vanno a scuola per divertirsi, mantenersi in salute, sviluppare competenze e coltivare e realizzare le proprie aspirazioni per diventare cittadini del mondo in futuro. Questa è la missione degli insegnanti. Questa è la nobiltà della professione docente.

La Circolare 29 stabilisce che "non si deve usare alcuna forma di coercizione per obbligare gli studenti a frequentare lezioni di recupero", "non si devono organizzare lezioni di recupero per gli alunni della scuola primaria" e "agli insegnanti non è consentito offrire lezioni di recupero a pagamento al di fuori dell'orario scolastico agli studenti a loro assegnati secondo il piano didattico della scuola". La Circolare 29 rappresenta una prova di etica per gli insegnanti. Solo quando gli insegnanti si atterranno unanimemente a questa disposizione, le lezioni di recupero e le ripetizioni private diffuse saranno debellate.

Anche i genitori svolgono un ruolo importante nel far rispettare rigorosamente i regolamenti relativi alle ripetizioni e ai corsi di recupero.

I genitori stanno cambiando la loro percezione dell'istruzione dei figli.

La rincorsa ai voti e ai successi, e la "delega" dell'educazione dei figli agli insegnanti, aumenta inavvertitamente la complessità delle ripetizioni e dei corsi extra.

I genitori devono coltivare nei figli l'abitudine allo studio autonomo, utilizzando materiali e risorse didattiche, in combinazione con il supporto degli insegnanti. È inoltre fondamentale che i genitori controllino regolarmente i progressi scolastici dei figli, offrano incoraggiamenti tempestivi, ascoltino prontamente le loro difficoltà, gli intoppi e le frustrazioni, e li affrontino con attenzione. In questo modo, l'apprendimento risulterà più agevole, con un risparmio di tempo e denaro, e si eviterà che la passione per lo studio si affievolisca, evitando la necessità di lezioni di recupero eccessive e sporadiche.

La questione "scottante" delle ripetizioni e dei corsi di recupero è in gran parte responsabilità dei genitori. La Circolare 29 rappresenta un'ulteriore sfida per i genitori nell'educazione dei propri figli.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione deve essere il "principale artefice".

A seguito della pubblicazione della Circolare 29, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione deve ascoltare attentamente e rivedere e integrare in modo costruttivo i contenuti poco chiari, impraticabili o mancanti della Circolare 29, che sono stati oggetto di feedback da parte della stampa, degli insegnanti, dei genitori e di altri negli ultimi giorni.

Continuare a innovare il curriculum di istruzione generale, migliorare gli esami e le verifiche, rafforzare la valutazione basata sui processi, rispettare le differenze degli studenti, concentrarsi sulla formazione di dirigenti scolastici e insegnanti in metodi di gestione innovativi e nello sviluppo professionale, e migliorare significativamente il benessere materiale e spirituale degli educatori.

Il Ministero dovrebbe essere fonte di emozioni positive, che si diffondano in ogni istituto scolastico, in ogni insegnante, in ogni studente… Questa è energia positiva per l'innovazione nel pensiero pedagogico, per la mobilitazione di risorse per lo sviluppo dell'istruzione e per la creazione di consenso all'interno del settore educativo e nella società in generale.

L'obiettivo ultimo dell'istruzione generale è la disciplina, la compassione e la responsabilità. E il Ministero dell'Istruzione e della Formazione è il "principale artefice" che progetta e guida l'attuazione di questi valori.

Fonte: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm