'L'effetto finestra rotta'

All'interno di una classe di alfabetizzazione e matematica prescolare prima dell'inizio della prima elementare a Ho Chi Minh City.

Cos'è l'"effetto finestre rotte"?

Nel 1969, lo psicologo dell'Università di Stanford Philip Zimbardo condusse un esperimento. Lasciò due auto in panne e non immatricolate, rispettivamente in un quartiere a basso reddito del Bronx, a New York, e in un quartiere benestante di Palo Alto, in California.

In sole 24 ore, l'auto nel Bronx ha subito la rottura dei finestrini e il furto di pezzi. Al contrario, l'auto a Palo Alto è rimasta intatta per oltre una settimana. Solo dopo che il signor Zimbardo l'ha distrutta a martellate, alcune persone si sono unite all'azione vandalica. La maggior parte dei vandali in entrambe le città è stata descritta come "ben vestita e di aspetto curato".

Ma quello che è successo dopo è stato davvero interessante.

Molti anni dopo l'esperimento di Zimbardo, i risultati sopra descritti furono ribaditi in un articolo pubblicato su The Atlantic dal sociologo George Kelling nel 1982. Per la prima volta, Kelling menzionò la teoria dell'"effetto finestra rotta". Se qualcuno rompe una finestra in un edificio e questa non viene riparata tempestivamente, altre finestre si romperanno. Questo perché, alla vista di finestre rotte, i vandali tendono a rompere altre finestre per commettere reati.

Questa teoria è in realtà molto facile da capire. Ad esempio, un corridoio potrebbe essere perfettamente pulito, ma se qualcuno getta un sacco di spazzatura in un angolo e non viene pulito subito, pochi sacchi di spazzatura si trasformeranno presto in una grande discarica. Col tempo, il corridoio diventerà una discarica a cielo aperto, maleodorante e sporca. Questo è l'"effetto finestra rotta". Inizialmente è un piccolo problema, ma se non viene affrontato in tempo, il problema si ingigantirà e le conseguenze diventeranno gravi.

Per quanto riguarda l'apprendimento prima della prima elementare, nessun genitore desidera che il proprio figlio rimanga indietro rispetto agli altri all'inizio della scuola primaria. Rimanere indietro nei primi anni può influire sull'autostima del bambino e questo può avere ripercussioni anche negli anni successivi.

Dal cosiddetto "effetto finestre rotte" si evince che se anche un solo bambino impara più velocemente del previsto e ottiene risultati migliori degli altri, l'intera classe tenderà a seguirne l'esempio. Questo principio si applica anche al problema attuale delle ripetizioni e dei corsi di recupero.

Pressione dei pari

La competizione scolastica e la pressione dei pari sono le cause profonde di questi fenomeni. Finché genitori e scuole daranno troppa importanza ai voti e alla corsa al successo per valutare gli studenti, la pratica diffusa di ripetizioni extra e di studio anticipato rispetto al programma della prima elementare continuerà.

Alunni di prima elementare durante la lezione di lingua vietnamita.

Nella teoria manageriale occidentale esiste un concetto ben noto, "Si ottiene ciò che si misura", che può essere utilizzato per descrivere una lacuna nella percezione umana. Se concentriamo la nostra attenzione solo su determinati aspetti, ne trascureremo molti altri (punti ciechi cognitivi).

Gli amministratori scolastici devono rivedere i criteri di valutazione degli studenti, soprattutto a livello di scuola primaria, ispirandosi ai sistemi educativi occidentali. Questi ultimi non danno eccessiva importanza ai voti, ma si concentrano sullo sviluppo degli studenti. Ridurre la pressione legata al rendimento scolastico contribuirà ad alleviare lo stress di studenti, genitori e insegnanti, e a minimizzare la necessità di ripetizioni o di studio anticipato rispetto al programma scolastico.

Attualmente, in molti paesi asiatici, come Vietnam, Cina e Corea del Sud, la pressione accademica rimane molto elevata, e il successo scolastico e l'ammissione all'università sono considerati i fattori determinanti per il successo di uno studente.

Un altro fattore oggettivo da considerare è la realtà del sovraffollamento scolastico nelle principali città del Vietnam. Le scuole di nuova costruzione non riescono a far fronte all'aumento della popolazione migrante; le classi sono molto numerose, arrivando talvolta a contare quasi 50 studenti.

Nella scuola primaria, e in particolare in prima elementare, gli insegnanti devono monitorare attentamente e supportare i bambini piccoli nell'adattamento all'ambiente scolastico, guidandoli nella pratica della scrittura. Con tempi limitati e classi numerose, il lavoro degli insegnanti della scuola primaria è più impegnativo. Far apprendere ai bambini il programma di prima elementare in anticipo alleggerirà il carico di lavoro degli insegnanti.

Nel caso di bambini che frequentano corsi di recupero e che studiano in anticipo rispetto al programma della prima elementare, è necessario esaminare la questione da molteplici prospettive: la pressione dei pari, la pressione del sistema di valutazione, le classi sovraffollate nelle scuole primarie e le numerose lacune dell'attuale programma scolastico primario.

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm