Aspettative di innovazione nell'insegnamento e nell'apprendimento dell'inglese derivanti dalla Risoluzione 71.

Opportunità e sfide

L'inglese è da tempo considerato la "chiave" per l'integrazione, ma nelle scuole secondarie l'apprendimento delle lingue straniere si concentra spesso più sulla preparazione agli esami che sull'utilizzo pratico. In questo contesto, Ninh Binh ha coraggiosamente implementato un programma di familiarizzazione con l'inglese a partire dalla scuola primaria, creando una base importante per la nuova generazione di studenti.

Secondo il rapporto relativo all'anno scolastico 2024-2025, nell'intera provincia 94.414 studenti di prima e seconda elementare partecipano volontariamente a corsi di inglese, con due lezioni a settimana. Questi studenti non solo imparano la lingua attraverso i libri di testo, ma partecipano anche a numerose attività formative, come la Giornata dell'Inglese e programmi di scambio internazionale con studenti provenienti da India, Giappone e Bangladesh.

La signora Nguyen Thi My, preside della scuola primaria di Ninh Giang (Tay Hoa Lu, Ninh Binh), ha affermato che l'aspetto più incoraggiante è che gli studenti non considerano più l'inglese una materia noiosa, ma sono sempre più interessati a giocare, cantare e interagire in una lingua straniera. Grazie al nuovo meccanismo di finanziamento previsto dalla Risoluzione n. 71-NQ/TW, la scuola dispone delle risorse necessarie per investire in un maggior numero di aule polifunzionali e invitare insegnanti madrelingua inglese a tenere lezioni in presenza, rendendo così l'apprendimento dell'inglese più vivace ed efficace.

Condividendo la stessa opinione, la preside della scuola secondaria Tran Bich San (Nam Dinh, Ninh Binh), la signora Hoang Thi Minh Nguyet, ha affermato che la Risoluzione n. 71-NQ/TW non solo fornisce un quadro giuridico, ma apre anche nuove opportunità per gli studenti, consentendo loro di utilizzare l'inglese con maggiore sicurezza nello studio e nella vita quotidiana. Grazie all'autonomia finanziaria concessa alle scuole, possiamo investire in aule linguistiche all'avanguardia, migliorare la formazione degli insegnanti e organizzare un maggior numero di attività di scambio internazionale, obiettivi che prima erano molto difficili da raggiungere.

In realtà, nonostante i numerosi ostacoli, in particolare la disparità infrastrutturale tra le aree più avvantaggiate e quelle più svantaggiate, Ninh Binh ha saputo utilizzare con flessibilità il nuovo meccanismo finanziario previsto dalla Risoluzione n. 71-NQ/TW per mobilitare risorse sociali in combinazione con il bilancio statale.

Molte scuole hanno investito con audacia in aule linguistiche intelligenti, lavagne interattive e software online, creando opportunità per gli studenti di sperimentare un ambiente di apprendimento moderno. Gli insegnanti hanno maggiori opportunità di partecipare a corsi di formazione avanzata, mentre gli studenti hanno ampliato i propri orizzonti internazionali per mettersi alla prova e crescere.

Gli alunni della scuola primaria Huong Canh A durante le lezioni.

Da un altro punto di vista, la signora Nguyen Thi Thai, preside della scuola secondaria Tho Son (Thanh Mieu, Phu Tho ), ha commentato che la Risoluzione n. 71-NQ/TW è una politica corretta con un significato strategico a lungo termine. Se attuata in modo sincrono e deciso con una tabella di marcia adeguata, la competenza linguistica degli studenti migliorerà sicuramente, soddisfacendo i requisiti per risorse umane di alta qualità nell'era dell'integrazione.

Tuttavia, il preside della scuola secondaria Tho Son ha francamente condiviso numerose difficoltà. In particolare, il corpo docente di inglese ha qualifiche disomogenee; le strutture e le attrezzature per l'insegnamento delle lingue straniere sono insufficienti e non standardizzate; alcuni insegnanti esitano a organizzare attività pratiche di comunicazione, soprattutto per quanto riguarda le capacità di ascolto e di espressione orale degli studenti. Inoltre, le opportunità di apprendimento delle lingue straniere al di fuori del normale orario scolastico sono limitate.

Condividendo la stessa opinione, la signora Ngo Thi Nhu Lan, preside della scuola primaria Huong Canh A (comune di Binh Nguyen, provincia di Phu Tho), ritiene che si tratti di una politica innovativa e strategica, in linea con le tendenze di sviluppo del Paese. Il graduale miglioramento della qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento delle lingue straniere nelle scuole primarie aiuterà gli studenti a sviluppare competenze paragonabili a quelle della regione, favorendo al contempo una maggiore fiducia negli ambienti di apprendimento internazionali.

Tuttavia, attualmente la scuola non dispone di un numero sufficiente di aule di inglese; sebbene il corpo docente sia numeroso e soddisfi in larga misura i nuovi requisiti, permangono numerose difficoltà. In particolare, il numero di studenti per classe supera di gran lunga lo standard previsto per le classi di lingue straniere; inoltre, la maggior parte degli insegnanti di lingue straniere è anziana, il che limita la loro capacità di applicare la trasformazione digitale e l'intelligenza artificiale alla didattica.

“Nell'attuazione della Risoluzione n. 71-NQ/TW, la scuola implementerà simultaneamente diverse soluzioni per migliorare la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento dell'inglese. Ciò include la formazione degli insegnanti sull'utilizzo della tecnologia e delle applicazioni di intelligenza artificiale per progettare le lezioni, creare test e valutare le competenze degli studenti.”

"Allo stesso tempo, stiamo organizzando corsi di formazione sulle competenze di trasformazione digitale nell'insegnamento; stiamo rafforzando il coordinamento con i genitori per supportare e guidare gli studenti nello studio individuale a casa, compensando il tempo insufficiente in classe per consentire loro di comprendere a fondo e consolidare le conoscenze", ha affermato la signora Ngo Thi Nhu Lan.

La scuola primaria Dinh Tien Hoang (Nong Trang, Phu Tho) ha organizzato un programma extracurricolare di inglese per i suoi studenti.

Metodi di insegnamento innovativi, con l'obiettivo di promuovere l'inglese come seconda lingua.

Affinché l'inglese diventi parte integrante della vita scolastica, la qualità del corpo docente è un fattore chiave. Ninh Binh ha organizzato numerosi corsi di formazione, che spaziano dai metodi di insegnamento previsti dal Programma di Istruzione Generale del 2018 all'applicazione delle tecnologie informatiche nella didattica. In particolare, durante lo scorso anno accademico, il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione ha realizzato otto corsi di formazione sull'applicazione dell'intelligenza artificiale (IA) a supporto delle competenze di lingua inglese sia per gli insegnanti che per gli studenti.

La signora Bui Thi Lan, insegnante di inglese presso la scuola superiore Ly Nhan Tong (Tan Minh, Ninh Binh), ha spiegato che in precedenza gli studenti erano spesso restii a comunicare per paura di commettere errori. Grazie agli strumenti di intelligenza artificiale, ora possono esercitarsi nella pronuncia in qualsiasi momento, ricevere un feedback immediato e acquisire gradualmente maggiore sicurezza. La riforma del meccanismo di finanziamento, attuata con la Risoluzione n. 71-NQ/TW, ha permesso alla scuola di accedere facilmente ad attrezzature e software moderni, offrendo al contempo agli insegnanti l'opportunità di partecipare a numerosi corsi di formazione approfondita.

Allo stesso tempo, Ninh Binh sta promuovendo un modello di apprendimento transfrontaliero, collegandosi con scuole di molti paesi. La signora Nguyen Thi Thanh Hoa, insegnante di inglese presso la scuola secondaria Tran Bich San (Nam Dinh, Ninh Binh), ha affermato che, grazie a queste lezioni transfrontaliere, gli studenti vengono formati in modo più efficace nelle capacità di ascolto e di espressione orale, acquisendo maggiore sicurezza nella comunicazione. Queste lezioni online hanno creato un ambiente stimolante in cui studenti di diversi paesi possono esplorare nuove conoscenze, affinare le proprie competenze e ampliare la comprensione di culture diverse.

Secondo l'insegnante Tran Thi Thanh Nga della scuola secondaria Tho Son, gli insegnanti devono innovare in modo proattivo, partecipare a corsi di formazione e applicare le tecnologie digitali e l'intelligenza artificiale per preparare le lezioni e assegnare compiti online, aiutando gli studenti a sviluppare abitudini di autoapprendimento. Allo stesso tempo, gli insegnanti devono guidare gli studenti nell'accesso alle risorse ufficiali e nella pratica della comunicazione attraverso giochi e situazioni di vita reale in classe.

Un altro problema sollevato riguarda la valutazione della competenza linguistica in inglese degli studenti. La signora Tran Thi Thanh Nga ha affermato che attualmente la valutazione delle capacità di espressione orale e di ascolto è difficile a causa delle classi numerose, del tempo limitato e della qualità non uniforme delle attrezzature. Allo stesso tempo, le competenze di lettura, scrittura e grammatica richiedono più tempo per la pratica, ma gli insegnanti spesso hanno tempo solo per insegnare la teoria in classe.

Per ovviare a questo problema, la signora Tran Thi Thanh Nga ha suggerito la necessità di creare una banca dati di domande aperta e accessibile al pubblico per aiutare gli studenti a esercitarsi regolarmente. Allo stesso tempo, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione dovrebbe sviluppare un sito web per lo studio autonomo che offra accesso gratuito a banche dati di domande ed esercizi pratici sia per gli insegnanti che per gli studenti.

Nel frattempo, l'insegnante di inglese Nguyen Thi Thu Phuong della scuola primaria Huong Canh A ritiene che gli insegnanti debbano innovare i propri metodi di insegnamento e le tecniche di valutazione affinché gli studenti possano utilizzare l'inglese in modo efficace, anziché limitarsi a studiarlo per gli esami. Gli insegnanti dovrebbero svolgere il ruolo di organizzatori, supervisori, aiutanti e valutatori.

Gli studenti interagiscono attivamente con la lingua, la esplorano e la utilizzano, valutando i propri compagni sotto la guida dell'insegnante. Questo crea numerose opportunità per gli studenti di usare la lingua durante le lezioni, sviluppando al contempo competenze e qualità in conformità con il Programma di Istruzione Generale del 2018.

Inoltre, i metodi di valutazione dovrebbero fornire incoraggiamento e supporto individuando le aree in cui gli studenti incontrano difficoltà, consentendo agli insegnanti di offrire un aiuto tempestivo. Tuttavia, affinché siano efficaci, è necessaria coerenza tra le valutazioni periodiche regolari e i test standardizzati. Quando i test standardizzati sono prevalentemente accademici, diventa difficile per gli insegnanti insegnare contemporaneamente agli studenti le competenze linguistiche straniere e aiutarli a ottenere buoni risultati negli esami accademici.

“Per attuare efficacemente la Risoluzione n. 71-NQ/TW, è necessario uno sforzo coordinato da parte di tutti i livelli e settori: integrare il personale, formare gli insegnanti, investire in strutture e attrezzature di qualità e creare un ambiente stimolante per l'apprendimento delle lingue straniere.” - Sig.ra Nguyen Thi Thu Phuong - insegnante presso la scuola primaria Huong Canh A

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-doi-moi-day-va-hoc-tieng-anh-tu-nghi-quyet-71-post749486.html