Portare l'aula fuori dalle sue quattro mura non solo migliora la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento, ma contribuisce anche a coltivare il carattere e le capacità degli studenti, a promuovere l'amore per la propria patria e a infondere la consapevolezza dell'importanza di preservare i valori culturali e storici.
Utilizzo di materiali didattici relativi alla Risoluzione 71
La Risoluzione 71 sullo sviluppo dell'istruzione in linea con le realtà locali definisce chiaramente il ruolo dell'apprendimento esperienziale nella formazione delle qualità e delle competenze degli studenti. A Ninh Binh, questo orientamento si concretizza valorizzando il ricco patrimonio culturale come fonte viva, preziosa e accessibile di materiali didattici per gli studenti.
Grazie alla presenza di numerosi siti di eccezionale valore storico e culturale, come il complesso paesaggistico di Trang An, l'antica capitale di Hoa Lu, la pagoda di Bai Dinh e un ricco patrimonio di reperti culturali e religiosi, tra cui il tempio di Tran, il tempio di Phu Day, la pagoda di Keo Hanh Thien, Ninh Binh offre condizioni ideali per l'organizzazione di diverse attività didattiche esperienziali. Inoltre, i villaggi artigianali tradizionali, come quelli dedicati al ricamo, alla fusione del bronzo e all'intaglio del legno, fungono da vivaci "aule pratiche", aiutando gli studenti a comprendere meglio il mondo del lavoro e la cultura popolare.
Oltre al loro valore storico e culturale, i siti del patrimonio culturale custodiscono anche storie avvincenti sulla formazione e lo sviluppo del territorio e dei suoi abitanti. Se utilizzati come "curricolo aperto", i siti del patrimonio culturale aiutano gli studenti ad accedere alla conoscenza in modo visivo e multidimensionale, andando oltre i limiti dei libri di testo.
In particolare nel contesto delle attuali riforme educative, l'utilizzo del patrimonio culturale come risorsa di apprendimento contribuisce a colmare il divario tra teoria e pratica, aiutando gli studenti a comprendere che la conoscenza non risiede solo nei libri, ma è presente anche nella vita che li circonda.
In pratica, molti istituti scolastici hanno dimostrato che materie come Storia, Geografia e Educazione Locale si stanno gradualmente spostando dall'insegnamento tradizionale in aula a un insegnamento connesso agli spazi del patrimonio culturale. Gli studenti hanno la possibilità di visitare direttamente, osservare, prendere appunti e interagire con l'ambiente di apprendimento reale.
La signora Nguyen Thi Ngoan, insegnante di storia presso la scuola superiore Ngo Quyen (Truong Thi, Ninh Binh), ha affermato: "Prima, quando insegnavamo storia locale, gli studenti spesso facevano fatica a visualizzarla. Ma quando imparano direttamente sul luogo storico, tutte le conoscenze diventano concrete e vivide. Pongono domande in modo proattivo e ricordano più a fondo."
Oltre alle semplici visite turistiche, molte scuole hanno ideato attività creative ed esperienziali, come la rievocazione di eventi storici, l'organizzazione di "processi storici", giochi di ruolo o esperienze pratiche in villaggi artigianali tradizionali. Alcune scuole hanno persino implementato progetti di apprendimento in cui gli studenti svolgono autonomamente ricerche, raccolgono materiali e creano prodotti legati al patrimonio locale.
Presso la scuola superiore Hoang Van Thu (Hien Khanh, Ninh Binh), agli studenti è stato assegnato il progetto "Esplorare il valore del culto della Dea Madre durante il Phu Day". Il loro compito consisteva nell'intervistare la popolazione locale, filmare, analizzare documenti e creare video introduttivi. Questo processo non solo ha permesso agli studenti di acquisire una comprensione più approfondita del patrimonio culturale, ma ha anche affinato le loro capacità di ricerca e di elaborazione delle informazioni.
Alcune scuole collaborano attivamente con artigiani locali e ricercatori culturali per organizzare laboratori extracurriculari. In questi contesti, gli studenti ascoltano direttamente storie, assistono a spettacoli e partecipano alla pratica di abilità tradizionali. Queste esperienze non solo rendono le lezioni più coinvolgenti, ma offrono anche agli studenti l'opportunità di accedere a valori culturali immateriali difficili da trasmettere appieno con i metodi di insegnamento tradizionali.
Sviluppare qualità e competenze attraverso l'apprendimento esperienziale.
L'apprendimento esperienziale legato al patrimonio culturale riveste un ruolo cruciale nel raggiungimento degli obiettivi di sviluppo delle qualità e delle competenze degli studenti, in conformità con il nuovo curriculum di istruzione generale.
Innanzitutto, in termini di formazione del carattere, l'accesso diretto al patrimonio culturale aiuta gli studenti a sviluppare amore per la propria patria, orgoglio e consapevolezza dell'importanza di preservare i valori culturali. Trovandosi in luoghi storici, partecipando a feste tradizionali e ascoltando storie sui propri antenati, gli studenti collegano facilmente le emozioni alla conoscenza.
Doan Duy Khuong, studentessa del nono anno della scuola secondaria Tran Bich San (Nam Dinh, Ninh Binh), ha affermato: "Dopo la gita di studio a Hoa Lu e al tempio di Tran, sento che la storia non è più lontana. Ho compreso meglio le tradizioni della mia terra natale e sono orgogliosa di essere nata qui".
Attraverso esperienze pratiche, molti studenti iniziano ad apprendere in modo proattivo a conoscere, proteggere e diffondere il valore del patrimonio culturale. Molti sono diventati "giovani guide" in attività extrascolastiche o programmi esperienziali per studenti più giovani. Ciò dimostra che l'educazione legata al patrimonio culturale va oltre la semplice trasmissione di conoscenze; risveglia anche il senso civico e lo spirito di preservazione dell'identità culturale fin dalla più tenera età.
Inoltre, l'apprendimento esperienziale contribuisce a sviluppare competenze fondamentali. Durante lo svolgimento di compiti di apprendimento relativi al patrimonio culturale, gli studenti devono raccogliere informazioni in modo autonomo, lavorare in gruppo, discutere, risolvere problemi e presentare i propri risultati. Queste sono competenze cruciali nel contesto dell'istruzione moderna.
La signora Tran Thi Huong, preside della scuola secondaria Tran Dang Ninh (Nam Dinh, Ninh Binh), ha commentato: "Il patrimonio culturale è una risorsa di apprendimento di grande valore. Se integrato nell'insegnamento in modo sistematico, aiuta gli studenti a svilupparsi in modo completo, dalle conoscenze alle competenze e agli atteggiamenti."
Molte scuole hanno implementato modelli di insegnamento interdisciplinari legati al patrimonio culturale. Gli studenti non solo imparano la storia, ma la combinano anche con la letteratura, le belle arti e l'educazione civica per analizzare, apprezzare e creare opere.
La signora Tran Thi Vui, insegnante di letteratura presso la scuola secondaria Yen Tan (Tan Minh, Ninh Binh), ha affermato: "L'approccio interdisciplinare aiuta gli studenti non solo a 'conoscere', ma anche a 'comprendere' e 'sentire' il patrimonio culturale. Hanno maggiori opportunità di esprimere le proprie opinioni personali e la propria creatività."
Alcune scuole integrano persino i risultati dell'apprendimento esperienziale nelle valutazioni ordinarie, considerandoli parte integrante dello sviluppo delle competenze degli studenti. Ciò contribuisce a un cambiamento nei metodi di insegnamento e apprendimento verso un approccio più pratico e centrato sullo studente.
Per garantire l'efficacia dell'apprendimento esperienziale legato al patrimonio culturale, secondo amministratori e insegnanti, è necessario implementare un insieme completo di soluzioni, che vanno dal miglioramento del curriculum al potenziamento delle capacità organizzative e al rafforzamento del coordinamento tra le parti interessate.
Innanzitutto, la creazione di un programma educativo locale che integri sistematicamente i contenuti relativi al patrimonio culturale è considerata un fondamento cruciale. I contenuti devono garantire coerenza tra le diverse discipline, essere adeguati a ciascun livello di istruzione ed evitare un'attuazione frammentata e superficiale.
Inoltre, gli insegnanti svolgono un ruolo cruciale nell'organizzazione efficace delle attività di apprendimento esperienziale. Pertanto, occorre prestare costante attenzione alla formazione sui metodi di insegnamento legati al patrimonio culturale, alle competenze nella progettazione di lezioni aperte, all'organizzazione di attività extracurriculari e alla valutazione delle capacità degli studenti.
Da un punto di vista pratico, molti ritengono che lo sviluppo di "mappe del patrimonio culturale" per ogni località sia una soluzione necessaria. Questo approccio permette alle scuole di selezionare in modo proattivo i siti di interesse storico-culturale in linea con il proprio programma di studi, organizzando così le attività in modo scientifico ed evitando la mera formalità.
Al contempo, il rafforzamento del coordinamento tra scuole e enti di gestione del patrimonio è identificato come un fattore cruciale per migliorare la qualità delle attività esperienziali. I siti storici non dovrebbero essere solo destinazioni turistiche, ma anche diventare spazi educativi aperti, favorendo la diffusione di informazioni e l'orientamento, e creando opportunità di apprendimento per gli studenti.
Il signor Nguyen Duc Binh, presidente del consiglio di amministrazione del sito storico del quartiere di Nam Dinh, ha dichiarato: "Siamo pronti a collaborare con la scuola. Tuttavia, è necessario un piano specifico per garantire sia un'istruzione efficace che una corretta conservazione del patrimonio."
Inoltre, è necessario sviluppare meccanismi di valutazione adeguati per le attività esperienziali legate al patrimonio culturale, concentrandosi sul processo di partecipazione, sul livello di progresso, sulle capacità di collaborazione e sul pensiero creativo degli studenti, piuttosto che limitarsi a valutare il prodotto finale.
Inoltre, i dipartimenti scolastici locali necessitano di una strategia a lungo termine per lo sviluppo di progetti modello, replicando così le pratiche efficaci adatte alle condizioni di ciascuna regione e di ciascun livello di istruzione.
L'applicazione delle tecnologie informatiche, la creazione di risorse digitali e i modelli di realtà virtuale sono considerati importanti soluzioni di supporto, che aiutano gli studenti ad accedere al patrimonio culturale in diversi contesti. Quando gli studenti imparano dal proprio ambiente di vita, la conoscenza diventa più tangibile, pratica e significativa.
Nel contesto dell'integrazione e dello sviluppo, la preservazione dell'identità culturale nazionale assume un'importanza sempre maggiore. L'istruzione rappresenta la via più efficace per raggiungere questo obiettivo. L'integrazione sistematica del patrimonio culturale nei programmi scolastici non solo migliora la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento, ma contribuisce anche alla conservazione e alla promozione a lungo termine e sostenibile dei valori culturali.
A Ninh Binh, l'apprendimento esperienziale legato al patrimonio culturale si sta gradualmente dimostrando efficace, trasformando i valori storici e culturali in importanti risorse didattiche. Ancora più importante, attraverso queste attività, gli studenti coltivano l'amore per la propria terra, il senso di responsabilità e il desiderio di dare il proprio contributo. Questo è il fondamento per la formazione di una generazione di cittadini a tutto tondo, in grado di rispondere alle esigenze della nuova era.
Il patrimonio culturale è considerato una preziosa fonte vivente di apprendimento, che contribuisce a migliorare l'efficacia dell'apprendimento esperienziale nelle scuole. Collegare l'istruzione al patrimonio culturale non solo aiuta gli studenti a sviluppare qualità e competenze in linea con la Risoluzione 71, ma promuove anche l'amore per la propria patria e la consapevolezza della necessità di preservare l'identità culturale. Per massimizzare l'efficacia, è necessario implementare un insieme completo di soluzioni, trasformando gradualmente il patrimonio culturale in una risorsa fondamentale per uno sviluppo educativo sostenibile.
Fonte: https://giaoducthoidai.vn/chia-khoa-nang-chat-giao-duc-o-ninh-binh-post774044.html
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