Le scuole sono invase dalle "materie facoltative" a causa del secondo turno scolastico?

Molti sostengono che, anziché limitarsi a fornire linee guida generali sull'insegnamento in due sessioni giornaliere, creando opportunità per "materie facoltative" e integrandole massicciamente nelle scuole, le autorità scolastiche dovrebbero sviluppare un curriculum specificamente orientato all'insegnamento in due sessioni giornaliere.

Prima dell'incontro tra genitori e insegnanti, hanno inserito delle "materie facoltative" nell'orario scolastico.

Un genitore il cui figlio frequenta una scuola media nel comune di My Duc ( Hanoi ) si è lamentato indignato con il quotidiano Thanh Nien : secondo le linee guida del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, il secondo turno di lezioni dovrebbe essere concordato con i genitori e, quando le scuole introducono materie a pagamento al di fuori del curriculum principale, la scelta dovrebbe essere volontaria da parte degli studenti. Tuttavia, secondo questo genitore, la scuola ha imposto un orario con due turni al giorno, comprensivo di materie/attività didattiche a pagamento, prima ancora di tenere un incontro tra genitori e insegnanti.

Questo genitore ha affermato che, secondo il regolamento, solo gli studenti del nono anno (equivalente alla terza media in Italia) possono studiare gratuitamente alcune materie culturali nel pomeriggio per prepararsi all'esame di ammissione al decimo anno (equivalente alla seconda superiore in Italia) (durata massima di 2 lezioni a settimana per materia). Tuttavia, per aggirare le regole, queste lezioni, denominate STEM, competenze, ecc., in realtà sono di matematica, letteratura e inglese, e la retta è tre volte superiore. Per quanto riguarda gli studenti dell'ottavo anno (equivalente alla terza media in Italia), questo genitore ha riferito che, sebbene le lezioni STEM e di competenze siano impartite, risultano inefficaci. "Quando è stato chiesto loro cosa avessero imparato in quelle lezioni, i bambini hanno risposto che l'insegnante aveva mostrato loro un software o, in alcuni giorni in cui il computer era rotto, l'insegnante aveva insegnato storia o geografia...".

All'inizio dell'anno scolastico, un tema che ha destato preoccupazione tra i genitori è stata l'inclusione, da parte di molte scuole, di materie e attività didattiche volontarie e collaborative nell'orario scolastico ufficiale.

FOTO: CREATA DALL'IA DI TN

In un forum per genitori di studenti delle scuole superiori di Hanoi, il tema dell'organizzazione di corsi pomeridiani, che integrino materie e attività didattiche volontarie, si sta facendo sempre più acceso. La principale preoccupazione non è il costo, bensì l'efficacia e le modalità di attuazione. Molti sostengono che separare le materie STEM in una disciplina a sé stante sia inappropriato, poiché idealmente dovrebbero essere integrate in diverse materie. Alcuni genitori si sono lamentati del fatto che gli studenti siano costretti ad abbandonare l'aula se non frequentano i corsi STEM o di specializzazione.

Inoltre, alcuni genitori si sono lamentati del fatto che, sebbene il programma si chiami "Inglese con un insegnante straniero", a volte le lezioni vengono tenute da insegnanti locali. Quando i bambini di prima elementare iniziano appena a imparare l'inglese, vengono già insegnate materie come inglese applicato alla matematica, inglese applicato alle scienze , ecc. Alcuni genitori sospettano che gli insegnanti subiscano pressioni per raggiungere delle quote, come se, se i genitori non iscrivono i propri figli al programma, gli insegnanti li convocassero continuamente a riunioni, cercassero di convincerli e li chiamassero, mentre i bambini non hanno voglia di imparare. Uno studente si è lamentato della materia "cittadinanza digitale", ma dopo una lezione ha affermato che fare domande all'intelligenza artificiale era molto più "interessante".

CI DOVREBBE ESSERE UN PROGRAMMA CON DUE SESSIONI AL GIORNO PER LE SCUOLE SECONDARIE.

Molti genitori ritengono che due turni scolastici al giorno siano ancora necessari. Tuttavia, ciò di cui c'è più bisogno ora è che il settore dell'istruzione sviluppi un quadro curricolare, evitando una situazione in cui il primo turno sia troppo impegnativo mentre il secondo si limiti a colmare le lacune e a offrire l'opportunità di introdurre materie correlate o facoltative.

Attualmente il Ministero dell'Istruzione e della Formazione non dispone di un programma specifico per l'insegnamento a due ore al giorno nelle scuole secondarie di primo e secondo grado, fornendo solo linee guida generali. Di conseguenza, ogni scuola adotta un proprio approccio, cercando di combinare contenuti correlati. La motivazione addotta dal Ministero è che l'insegnamento a due ore al giorno non è ancora obbligatorio nella scuola secondaria. Tuttavia, anche prima che l'insegnamento a due ore al giorno diventasse obbligatorio nella scuola primaria, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione aveva predisposto piani specifici per le aree in cui l'insegnamento a tempo pieno era possibile o non ancora fattibile.

L'orario scolastico di una classe terza elementare, pubblicato il 13 settembre nel gruppo genitori della classe, ha suscitato indignazione. Le materie evidenziate in rosso sono etichettate come "facoltative" e sono collegate ad altre materie.

FOTO: FORNITA DAI GENITORI

Il signor Dang Tu An, ex direttore del Dipartimento dell'Istruzione Primaria (Ministero dell'Istruzione e della Formazione) e direttore del Fondo vietnamita per il sostegno all'innovazione nell'istruzione, ritiene che le "materie facoltative" dovrebbero avere orari separati. Trattandosi di apprendimento volontario, è raro che il 100% degli studenti di una classe o di una scuola vi partecipi. L'insegnamento extracurricolare dovrebbe essere organizzato al di fuori del normale orario scolastico, sia all'interno che all'esterno della scuola. Le scuole necessitano di piani specifici per gestire e organizzare attività adeguate per gli studenti che non partecipano alle materie facoltative, bilanciando il tempo dedicato all'apprendimento volontario per evitare di sovraccaricare gli studenti e di mettere sotto pressione la dirigenza. Le scuole devono anche considerare le tasse scolastiche, offrendo esenzioni o riduzioni per gli studenti provenienti da contesti svantaggiati.

Secondo il signor An, superare le difficoltà per introdurre più attività didattiche nelle scuole è necessario, ma ciò non significa che i dirigenti scolastici e i presidi debbano imporre l'insegnamento volontario nonostante le difficoltà relative ai contenuti, agli insegnanti e alle strutture. Le materie e le attività didattiche volontarie devono essere annunciate pubblicamente all'interno della scuola e alla comunità dei genitori, affinché possano sceglierle. L'annuncio deve indicare chiaramente lo scopo, il contenuto, l'orario, il luogo, il nome dell'organizzazione o del singolo docente, il metodo di valutazione del rendimento degli studenti e la quota concordata per ciascuna attività.

Nei paesi sviluppati, le attività a pagamento sono organizzate sotto forma di club educativi extrascolastici. Le scuole gestiscono, supervisionano e prendono decisioni in merito agli aspetti professionali, ai contenuti didattici e alla valutazione della qualità di insegnanti e studenti. Forniscono inoltre le strutture e organizzano in modo appropriato l'orario delle attività del club. Se si parla di due sessioni di insegnamento al giorno, la seconda sessione non può essere considerata un'attività extrascolastica secondo la definizione delle linee guida del Ministero dell'Istruzione e della Formazione.

Decreto sull'insegnamento integrato e collaborativo specificamente per Hanoi.

Prima dell'inizio di quest'anno scolastico, il Governo ha emanato il Decreto n. 202/2025/ND-CP che specifica le condizioni, le procedure, i programmi educativi e il rilascio di diplomi e certificati per i partenariati educativi e i programmi di istruzione integrata per gli istituti pubblici di istruzione prescolare e generale di Hanoi.

Il testo stabilisce chiaramente che le condizioni per l'attuazione dei partenariati educativi richiedono un programma educativo integrato approvato dall'autorità competente; le dimensioni delle classi e le strutture devono soddisfare i requisiti del programma educativo integrato e non devono pregiudicare le attività didattiche complessive degli istituti pubblici di istruzione prescolare e primaria di Hanoi che partecipano al partenariato educativo.

Stanno invitando artisti e atleti, ma i finanziamenti non sono ancora definiti.

Sempre in relazione all'organizzazione di lezioni con due sessioni al giorno, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha recentemente pubblicato un documento che fornisce indicazioni per invitare esperti, artigiani, artisti, allenatori e atleti a partecipare ad attività didattiche nelle scuole secondarie.

Per le attività di arricchimento, l'apprendimento esperienziale, i club artistici, lo sport, lo sviluppo di competenze pratiche, gli scambi culturali, ecc., organizzati nel pomeriggio: la scuola può invitare esperti, artigiani, artisti, allenatori e atleti a partecipare alle attività didattiche secondo il piano educativo approvato dalla scuola.

Per quanto riguarda le finanze, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione fornisce indicazioni sull'utilizzo dei fondi del bilancio statale secondo i preventivi approvati, nonché sulla mobilitazione e l'impiego simultaneo di risorse socialmente responsabili legittime. I pagamenti devono essere pubblici, trasparenti ed effettuati in conformità con contratti di lavoro conformi alla legge, che specifichino chiaramente i diritti e gli obblighi delle parti, le tempistiche e l'eventuale remunerazione.

A tal proposito, le scuole devono valutare le reali esigenze degli studenti e dei loro genitori e sviluppare piani scolastici e didattici specifici, adeguati alle condizioni pratiche dell'istituto. Devono quindi stipulare contratti e informare pubblicamente i genitori su tutte le entrate e le spese relative all'invito di esperti, artigiani, artisti, allenatori e atleti.

Il preside di una scuola secondaria pubblica di Hanoi è preoccupato per i finanziamenti. Il documento ufficiale del Ministero dell'Istruzione e della Formazione richiede solo l'utilizzo di fondi statali secondo il budget approvato, mobilitando e utilizzando anche risorse pubbliche legittimamente disponibili. Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha il compito di fornire consulenza proattiva ai Comitati Popolari di province e città sulle politiche da adottare per premiare esperti, artigiani e artisti invitati, nel rispetto del contesto locale e delle normative vigenti. Pertanto, la scuola deve attendere indicazioni dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione prima di procedere.

Tuttavia, il fattore più importante è il consenso dei genitori. Per le scuole pubbliche, le esigenze dei genitori variano notevolmente. Alcuni genitori desiderano che i propri figli si concentrino sugli studi per gli esami, mentre altri preferiscono che si sviluppino in modo olistico. Quando si decide di introdurre esperti e artisti nelle scuole pubbliche per le attività extrascolastiche (sessioni che includono attività educative al di fuori del curriculum principale), i dirigenti scolastici devono valutare attentamente le reali esigenze e sviluppare un piano per la socializzazione dell'educazione.

Fonte: https://thanhnien.vn/mon-tu-nguyen-o-at-vao-truong-hoc-vi-buoi-2-185250919224454025.htm