Gli insegnanti appartenenti a minoranze etniche costruiscono ponti verso il futuro per i bambini delle regioni montuose.

GD&TĐ - Oltre a insegnare semplicemente a leggere e scrivere, questi insegnanti sono anche "ingegneri dell'anima" silenziosi, che costruiscono ponti nei primi anni di vita per guidare i bambini verso un futuro migliore.

Accendete la passione per i bambini.

La signora Lo Thi Hoa, insegnante presso la scuola materna Sao Mai (Chieng Sinh, Son La), attiva nel settore dell'istruzione dal 2004, conserva innumerevoli e splendidi ricordi legati ai bambini di questa regione montuosa. Appartiene all'etnia Khang, una delle minoranze più piccole del Vietnam. Mossa dalla passione per l'insegnamento e da una dedizione incrollabile, ha deciso di intraprendere la carriera di insegnante per contribuire a realizzare i sogni dei bambini provenienti da aree svantaggiate.

L'educazione della prima infanzia in aree remote e svantaggiate è intrinsecamente difficile, e per gli insegnanti appartenenti a minoranze etniche le difficoltà si moltiplicano. Le scuole sono spesso situate in posizioni precarie, in cima alle montagne o in profondità nelle valli, con strade impervie e strutture inadeguate. Il loro più grande vantaggio risiede nella lingua e nella cultura condivise; nella comprensione delle usanze etniche, della psicologia dei genitori e, soprattutto, nella capacità di superare le barriere linguistiche per i bambini. Per i bambini delle regioni montuose, abituati a parlare solo la propria lingua madre, questi insegnanti fungono da "interpreti", guidandoli nell'apprendimento del vietnamita e aiutandoli ad acquisire maggiore sicurezza nell'ambiente scolastico.

Dal 2004 al 2021, la signora Lo Thi Hoa ha lavorato presso l'asilo nido del comune di Co Ma (un'area particolarmente svantaggiata nell'ex distretto di Thuan Chau), nella provincia di Son La ; nel 2021, si è trasferita all'asilo nido di Sao Mai per poter accudire più facilmente suo figlio, dato che anche suo marito lavora in una zona remota e montuosa.

Per migliorare la qualità dell'assistenza e dell'istruzione all'infanzia, la signora Hoa si attiene sempre scrupolosamente ai regolamenti e alle norme dell'istituto, porta a termine con successo i compiti assegnati dalla scuola, migliora costantemente le sue competenze professionali, coltiva le conoscenze, affina le capacità pedagogiche, innova i metodi di insegnamento e applica le tecnologie informatiche e l'intelligenza artificiale nelle sue lezioni per raggiungere un'elevata efficacia.

Invece di aspettare costosi giocattoli provenienti dalle pianure, ha trasformato ciottoli, chicchi di mais, pula di riso e bambù in vivaci strumenti didattici. Le pietre sono state dipinte per formare numeri e i tubi di bambù sono stati intagliati a forma di strumenti musicali... Questo non solo aiuta i bambini a sviluppare il loro senso estetico, ma li educa anche all'amore per la natura e all'apprezzamento dei valori tradizionali della nazione.

La soluzione di "Rafforzamento delle competenze linguistiche vietnamite basata sulla lingua madre" viene applicata in modo flessibile dall'insegnante. Durante le lezioni, spesso inserisce canzoni e indovinelli nelle lingue etniche, intervallandoli con il vietnamita. Questo metodo aiuta i bambini ad assimilare le conoscenze in modo naturale, senza pressioni, sviluppando così rapidamente le loro capacità di pensiero linguistico e cognitive.

La signora H'Phen Êya e i suoi studenti. Foto: fornita dall'intervistato.

Tutto per i bambini

La signora H'Phen Êya, di etnia M'Nông, ha trascorso 16 anni insegnando a bambini di 5-6 anni presso la scuola materna Ea T'ling (Cư Jút, Đắk Nông), situata in una zona particolarmente svantaggiata dove la maggior parte dei bambini appartiene a minoranze etniche e molti dei suoi alunni non hanno mai frequentato la scuola dell'infanzia, con conseguente limitato sviluppo della lingua vietnamita. Molti genitori, a causa delle esigenze lavorative, non hanno prestato sufficiente attenzione all'istruzione dei propri figli.

Grazie alla sua esperienza di insegnante, la signora H'Phen Êya ha maturato una certa competenza nel campo dello sviluppo olistico del bambino. Secondo lei, prima di tutto è necessario adattare i metodi educativi di conseguenza. Dato che i bambini appartenenti a minoranze etniche di età compresa tra i 5 e i 6 anni spesso incontrano difficoltà con il linguaggio, le capacità comunicative e l'adattamento all'ambiente di apprendimento, gli insegnanti non possono seguire un modello standard. Al contrario, devono insegnare lentamente, ripetere i contenuti più volte, potenziare le attività esperienziali, imparare attraverso il gioco e ridurre al minimo la pressione, per aiutare i bambini ad acquisire maggiore fiducia in se stessi e a essere pronti ad assimilare appieno le conoscenze.

La lingua vietnamita è fondamentale per l'apprendimento e l'integrazione dei bambini nella comunità; pertanto, gli insegnanti devono rafforzare l'integrazione del vietnamita in tutte le attività quotidiane come mangiare, dormire, giocare e l'igiene personale. Inoltre, dovrebbero sempre utilizzare frasi brevi e facili da capire, accompagnate da immagini e supporti visivi, e soprattutto incoraggiare i bambini a parlare, evitando critiche quando commettono errori, in modo che possano continuare a provare.

In particolare, è necessario rafforzare le competenze di vita e sociali dei bambini. Molti bambini sono ancora passivi e timorosi, privi delle capacità di cura di sé (mangiare, dormire, riordinare, ecc.). Pertanto, l'insegnante si concentra sempre sull'insegnare ai bambini a prendersi cura di sé, a collaborare con i coetanei, a salutare educatamente; quando i bambini possiedono buone competenze di vita, il loro apprendimento e la loro integrazione saranno più facili.

In un contesto in cui i genitori hanno poco tempo da dedicare ai propri figli, gli insegnanti della scuola dell'infanzia sono le persone più vicine e comprensive. La loro cura, pazienza e amore aiuteranno i bambini a sentirsi al sicuro, rispettati e motivati ​​a venire a lezione.

Nel comunicare con i genitori, gli insegnanti dovrebbero evitare di essere invadenti e preferire invece conversazioni concise e di facile comprensione su attività, orari di ingresso e uscita da scuola o colloqui privati. Dovrebbero inoltre concentrarsi su questioni essenziali come incoraggiare i bambini a frequentare la scuola, mantenere una buona frequenza, consumare pasti regolari e praticare una buona igiene personale a casa e in classe. Questo farà sentire i genitori rispettati e favorirà una maggiore collaborazione con l'insegnante.

“Creiamo un ambiente educativo accogliente e vicino alla cultura locale. Utilizzando materiali facilmente reperibili e integrando giochi tradizionali delle minoranze etniche con elementi culturali in attività esperienziali e ricreative, i bambini si sentono a proprio agio e interessati, partecipando attivamente alle attività di apprendimento”, ha affermato la signora H’Phen Êya.

L'immagine delle insegnanti di asilo nido appartenenti a minoranze etniche, che superano ogni difficoltà e insegnano con dedizione ai bambini le prime lettere, è una splendida testimonianza dello spirito di "tutto per i nostri amati studenti". Sono loro che seminano i semi della conoscenza nei bambini degli altipiani. La loro dedizione e creatività non solo aiutano i bambini a svilupparsi in modo completo sotto il profilo morale, intellettuale, fisico ed estetico, ma contribuiscono anche in modo significativo a preservare l'identità culturale e a promuovere lo sviluppo sostenibile nelle aree abitate da minoranze etniche.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/nha-giao-dan-toc-thieu-so-bac-nhip-cau-tuong-lai-cho-tre-vung-cao-post765300.html