In linea con il nuovo programma educativo.

Nel corso della conferenza di fine ottobre, che ha riassunto i lavori di esame e verifica relativi all'esame di maturità per il periodo 2020-2024 e ha preparato il terreno per l'esame di maturità a partire dal 2025, il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha annunciato ufficialmente che i diplomi professionali non saranno più inclusi nel punteggio finale dell'esame di maturità.

VECCHIO PROGRAMMA DI STUDIO: FORMAZIONE PROFESSIONALE COME "ADDESTRARE UN CAVALLO E OSSERVARE I FIORI"

Il signor Huynh Van Binh, vicepreside della scuola superiore Hoang Hoa Tham (distretto di Binh Thanh, Ho Chi Minh City), ha affermato che nel Programma di Istruzione Generale del 2006, le materie professionali sono state introdotte nelle classi 10 e 11 con indirizzi quali elettricità, informatica, cucina, fotografia, ecc. Queste materie non sono incluse nella valutazione della media dei voti, ma sono un prerequisito per il completamento del percorso di studi superiori. Nello specifico, secondo le normative del Programma di Istruzione Generale del 2006, dopo aver completato 105 lezioni nelle classi 10 e 11, gli studenti che partecipano agli esami di certificazione professionale ricevono punti bonus che vengono aggiunti al punteggio dell'esame di maturità. Pertanto, l'obiettivo delle materie professionali è quello di offrire agli studenti opportunità di applicazione pratica e ridurre la pressione degli esami.

Con il Programma di Istruzione Generale del 2018, la formazione professionale è stata sostituita da corsi di educazione alle competenze per la vita e attività di orientamento professionale.

FOTO ILLUSTRATIVA: DAO NGOC THACH

Tuttavia, poiché le materie professionali sono obbligatorie, alcuni studenti scelgono materie "facili" come cucito e cucina perché non vogliono studiare materie più "difficili", anche quelle con applicazioni pratiche come elettricità e informatica. Pertanto, molte scuole ritengono che la formazione professionale nell'istruzione generale sia organizzata in modo superficiale, poiché le condizioni e le strutture per la formazione pratica non sono in grado di soddisfare gli obiettivi prefissati.

ERA UNA MATERIA "DI SALVATAGGIO" PER GLI STUDENTI CHE SOSTENEVANO GLI ESAMI DI LAUREA

Questa realtà ha portato i dirigenti delle scuole superiori a credere che le materie professionali siano impraticabili e inefficaci perché gli studenti non ne hanno bisogno. Inoltre, i certificati professionali rilasciati non hanno alcun valore sul mercato del lavoro. Pertanto, un vicepreside ha affermato senza mezzi termini: "Le materie professionali sono un'opzione di 'salvataggio' per gli studenti che faticano a ottenere buoni voti all'esame di maturità. Di conseguenza, gli studenti con buone capacità accademiche nelle scuole di alto livello spesso si iscrivono al corso solo per completarlo, mentre gli studenti con capacità accademiche inferiori nelle scuole di livello inferiore spesso scelgono di sostenere l'esame per il certificato dopo aver completato il programma di studi."

Il signor Huynh Thanh Phu, preside della scuola superiore Bui Thi Xuan (Distretto 1, Ho Chi Minh City), ha affermato che le materie professionali sono spesso programmate in ore supplementari o in orari concordati dalla scuola, e non sono considerate parte essenziale del curriculum. Queste materie professionali includono solitamente cucina, cucito, riparazioni elettriche, agricoltura e allevamento, fotografia, ecc.

Il preside ha riconosciuto che la maggior parte degli insegnanti di materie professionali si trova ad affrontare diverse difficoltà. A causa della mancanza di attrezzature e strutture didattiche, la trasmissione di conoscenze e competenze non è garantita. Allo stesso tempo, alcuni studenti non mostrano interesse o trascurano le materie professionali perché non sono incluse nel voto finale. Per gli studenti che vivono in zone rurali, l'apprendimento di competenze agricole o di allevamento può talvolta essere utile e avere un'importanza pratica per la loro vita. Nelle aree urbane, molti studenti partecipano alla formazione professionale solo per una questione di apparenza, senza un reale interesse o una reale comprensione del suo valore.

Le scuole devono inoltre aiutare gli studenti ad autovalutare le proprie capacità, i propri punti di forza e le condizioni per la formazione professionale, nonché per una partecipazione attiva e appropriata al mercato del lavoro.

FOTO: DAO NGOC THACH

NUOVO PROGRAMMA: INSEGNARE O IMPARARE ATTRAVERSO LE ABILITÀ DI VITA

Negli ultimi tre anni, con il Programma di Istruzione Generale del 2018, le competenze professionali non sono più state una materia a sé stante nel curriculum, ma sono state integrate nelle attività di orientamento professionale e di sviluppo delle competenze per la vita quotidiana. Molti presidi riferiscono che le scuole hanno migliorato i metodi di insegnamento delle competenze professionali per aiutare gli studenti ad acquisire competenze più essenziali per la vita reale. Anche gli studenti stanno iniziando ad approcciarsi a questa materia con un atteggiamento più positivo.

Alcune scuole hanno integrato cucina, fotografia e arte come materie di acquisizione di competenze pratiche, investendo in modo sistematico e concreto, rendendole così più attraenti per gli studenti.

Pertanto, il signor Huynh Thanh Phu ha sottolineato: "La decisione del Ministero dell'Istruzione e della Formazione di abolire il regolamento sull'assegnazione di punti bonus per i certificati professionali nell'istruzione generale ai fini del conseguimento del diploma a partire dal 2025 non solo è coerente con il curriculum, ma mira anche a riformare e migliorare la qualità dell'istruzione".

Secondo il signor Phu, innanzitutto, ciò garantisce equità, perché in precedenza i punti bonus per i certificati professionali davano a molti studenti un vantaggio nelle valutazioni di fine corso, ma non riflettevano accuratamente le loro capacità accademiche e le loro conoscenze generali. Pertanto, l'eliminazione di questi punti contribuisce a creare maggiore equità tra gli studenti.

Inoltre, una nuova caratteristica dell'esame di maturità, in vigore dal 2025, contribuirà a migliorare la qualità delle competenze professionali degli studenti. L'eliminazione dei punti bonus rientra in un'iniziativa volta a incoraggiare gli studenti a concentrarsi sulla formazione professionale con l'obiettivo concreto di migliorare le proprie competenze, piuttosto che puntare semplicemente a ottenere voti alti; guidandoli verso scelte di carriera basate sulla passione e sulle reali esigenze del mondo del lavoro, e non sul mero conseguimento di buoni voti. Ciò contribuisce alla formazione di una forza lavoro più qualificata.

"Questa decisione si inserisce nel quadro della riforma dell'istruzione generale, incentrata sullo sviluppo delle competenze e delle qualità degli studenti, anziché sulla ricerca di criteri di punteggio superflui; inoltre, aiuta le scuole professionali a modificare le proprie infrastrutture, i programmi di studio e i metodi per garantire che gli studenti acquisiscano competenze pratiche", ha commentato il signor Phu.

La decisione del Ministero dell'Istruzione e della Formazione di abolire, a partire dal 2025, la normativa che assegna punti bonus ai certificati professionali nelle valutazioni di fine ciclo scolastico superiore, non solo è coerente con il programma di studi, ma mira anche a riformare e migliorare la qualità dell'istruzione.

Sig. Huynh Thanh Phu, preside della scuola superiore Bui Thi Xuan (distretto 1, città di Ho Chi Minh)

La scuola aiuta gli studenti ad apprendere e a fare previsioni.
e scegliere una carriera adatta

Le attività di orientamento professionale mirano a formare e guidare gli studenti nella scelta di una professione che risponda alle esigenze di sviluppo della società, valorizzando al contempo le loro capacità e i loro talenti individuali. L'implementazione dell'orientamento professionale è un requisito imprescindibile dell'istruzione per il raggiungimento degli obiettivi, dei principi e dei contenuti formativi; contribuisce in modo positivo ed efficace all'allocazione e all'utilizzo razionale delle risorse umane.

Secondo il signor Tran Anh Tuan, vicepresidente dell'Associazione per l'Istruzione Professionale di Ho Chi Minh City, la tendenza all'integrazione internazionale e il contesto della Quarta Rivoluzione Industriale hanno un impatto profondo sull'istruzione e sulla vita. Questi impatti includono sia effetti positivi che numerose difficoltà per i diplomati delle scuole superiori nell'orientare le proprie future carriere. Pertanto, nelle scuole superiori, è necessario sensibilizzare gli studenti sulla tendenza all'integrazione internazionale e sul contesto della Quarta Rivoluzione Industriale, al fine di sviluppare una comprensione approfondita, accurata e completa delle future tendenze del mercato del lavoro, preparandoli mentalmente e fornendo loro dati sufficientemente precisi. Le scuole dovrebbero aiutare gli studenti delle scuole superiori a comprendere e prevedere il fabbisogno di risorse umane, in modo che possano comprendere, valutare e stimare la domanda di personale qualificato nelle diverse professioni in futuro. Ciò consente agli studenti di dimostrare la propria consapevolezza, le proprie competenze, attitudini, visione del mondo e di valutare accuratamente se stessi (sogni, aspirazioni, capacità, ecc.) e la propria capacità di soddisfare le esigenze della società. Sulla base di ciò, ogni studente delle scuole superiori deve comprendere che prendere decisioni sulla propria carriera è una propria responsabilità, non dei genitori, della famiglia o della società.

Allo stesso tempo, secondo una ricerca dell'Associazione per la Formazione Professionale di Ho Chi Minh City, un aspetto fondamentale da considerare nell'orientamento scolastico è quello di focalizzare l'attenzione degli studenti sui settori socio -economici che necessitano di sviluppo a livello locale e nazionale. Questo aiuta gli studenti a interessarsi e a intraprendere professioni richieste a livello locale e nella società.

Le scuole devono inoltre aiutare gli studenti ad autovalutare le proprie capacità, i propri punti di forza e le condizioni per la formazione professionale, nonché per una partecipazione attiva e appropriata al mercato del lavoro.

Fonte: https://thanhnien.vn/bo-cong-diem-nghe-vao-ket-qua-tot-nghiep-thpt-phu-hop-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241105223849516.htm