Modifiche al metodo di riconoscimento dei professori ordinari e associati.

La Risoluzione TP n. 71 ha fornito i primi segnali di un cambiamento nell'attuale metodo di valutazione e riconoscimento degli standard per i titoli di Professore Ordinario e Professore Associato. In futuro, le università e gli istituti di ricerca svolgeranno un ruolo cruciale nel definire la qualità del corpo docente di Professori Ordinari e Professori Associati a livello nazionale.

Professori ordinari e professori associati devono dedicarsi all'attività di ricerca. Foto: HOA BAN

Distintivo

Parlando con i giornalisti, un esperto ha evidenziato i problemi che causano distorsioni nel processo di riconoscimento dei titoli di professore ordinario e professore associato in Vietnam.

Innanzitutto, secondo la prassi internazionale, i titoli di Professore Ordinario e Professore Associato sono posizioni lavorative equivalenti a quelle di capo dipartimento, direttore di un istituto di ricerca o capo facoltà. Al termine del percorso universitario, chi li ricopre possiede solo un dottorato di ricerca (un titolo che si ottiene superando esami, svolgendo studi e ricerche). Il passaggio da un'università di rango inferiore a una di rango superiore richiede di ricominciare da zero; non esiste un percorso automatico per diventare Professore Ordinario. In Vietnam, i titoli di Professore Ordinario e Professore Associato sono riconosciuti dallo Stato sulla base di standard prestabiliti e le nomine vengono effettuate dalle università. Le nomine universitarie non dipendono dalla posizione lavorativa ricoperta e tutti riconoscono che essere Professore Ordinario o Professore Associato è un titolo di grande prestigio, paragonabile a quello di dirigente durante l'era dell'economia pianificata (poiché esistevano solo imprese statali). Al contrario, in Francia, un Professore al Politecnico di Parigi è ben diverso da un Professore in un'università di una zona remota. In Vietnam, i titoli di Professore Ordinario e Professore Associato non sono legati al prestigio dell'università, ma sono titoli a vita riconosciuti dal Consiglio di Stato.

In secondo luogo, il processo di accreditamento vietnamita, pur apparendo semplice, è in realtà l'opposto di quanto avviene a livello internazionale . L'esperto ha citato l'esempio della Francia, che ha un Consiglio Statale dei Professori (SGM) simile a quello vietnamita, ma che stabilisce solo un "livello minimo" generale. Le università e gli istituti di ricerca utilizzano quindi questo livello minimo per specificare i requisiti per le posizioni di professore ordinario e associato all'interno delle proprie istituzioni. Il processo vietnamita, invece, prevede proposte da parte di università e istituti, la valutazione da parte del SGM di settore e il riconoscimento da parte del SGM di Stato. Ogni fase comporta un certo grado di eliminazione. Questo processo, pur apparendo semplice a prima vista, è in realtà controproducente. La decisione sull'ammissibilità spetta al SGM di Stato e al SGM di settore. Con un ruolo di questo tipo, le università e gli istituti di ricerca (SGM istituzionali) non hanno validi motivi per respingere i candidati, poiché esistono due livelli di valutazione superiori.

In terzo luogo, i professori ordinari e associati svolgono un ruolo nella ricerca scientifica e nella formazione post-laurea. Tuttavia, in Vietnam, i professori ordinari e associati vengono spesso utilizzati per scopi di prestigio e di gestione. Ciò è chiaramente evidente nel settore sanitario , dove le tariffe di consulenza richieste dai professori ordinari sono le più alte, seguite da quelle di altri titoli. Questo può sembrare illogico, ma è una pratica che persiste. "Questa è proprio la distorsione del sistema dei professori ordinari e associati in Vietnam oggi", ha affermato l'esperto.

L'attuale processo di valutazione in tre fasi, oltre alle carenze già menzionate, presenta anche diverse altre limitazioni, tra cui: una lunga durata, che causa ritardi nell'assegnazione e nella nomina del personale; una mancanza di trasparenza e imprevedibilità, poiché i candidati che soddisfano i criteri possono comunque essere respinti semplicemente perché non ricevono un numero sufficiente di voti di fiducia; e il rischio di pregiudizi personali o concorrenza sleale durante il processo di votazione. Pertanto, la definizione da parte dello Stato del quadro normativo, mentre gli istituti di istruzione superiore esercitano il diritto di valutare, riconoscere e nominare professori e professori associati, rappresenta una tendenza in linea con la prassi internazionale.

Inoltre, sebbene professori ordinari e associati appartengano all'università, il riconoscimento delle loro qualifiche viene valutato da persone estranee al settore. L'esperto ha citato l'esempio dell'informatica, attualmente il settore in più rapida crescita in Vietnam, ma il consiglio di facoltà per questo campo è composto in gran parte da persone con una formazione matematica. Per di più, alcuni individui di 70 e 80 anni, una fascia d'età non più adatta al rapido sviluppo dell'informatica, siedono ancora nel consiglio per valutare candidati più giovani, più veloci nell'adottare le nuove tecnologie e con ricerche più recenti. Perché questa assurdità persiste?

Infine, l'esperto ha affermato che i professori e i professori associati di fama che lavorano presso università straniere, se desiderano tornare in Vietnam, devono comunque sottoporsi alla procedura di valutazione del Consiglio di Stato dei Professori, che si svolge una volta all'anno, per ottenere la nomina. A causa di questa procedura, è difficile per le università assumere professori e professori associati per lavorare in Vietnam, e i candidati sono anche molto "riluttanti" a tornare.

Responsabilità dell'Università

Considerata la situazione attuale, l'esperto ha proposto di concedere alle università completa autonomia nel processo di valutazione, riconoscimento e nomina di professori ordinari e associati. Tale autonomia sarebbe vincolata alla ricerca e alla formazione post-laurea. Sulla base dei laboratori di ricerca, del numero di studenti di dottorato, dei finanziamenti per la ricerca e degli stipendi di professori ordinari e associati, sarebbe possibile determinare il numero di posizioni di professore ordinario e associato necessarie a ciascun istituto. Qualora se ne desiderasse un numero maggiore, questi indicatori dovrebbero essere incrementati. Ciò impedirebbe l'"inflazione" del numero di professori ordinari e associati, temuta da molti. Inoltre, i titoli di professore ordinario e associato diventerebbero sinonimo del prestigio dell'università, evitando la situazione attuale in cui titoli di minore qualità sono confusi con altri di minore rilevanza.

Questo esperto ritiene che ciò risolverebbe anche gli ostacoli all'attrazione di professori e professori associati stranieri nel Paese. "Nei sistemi di istruzione superiore di molti Paesi sviluppati, i titoli di professore e professore associato non sono 'certificazioni permanenti', ma piuttosto il risultato di un rigoroso processo di selezione in ogni istituzione", ha affermato.

In realtà, l'attuale Consiglio per le Cattedre universitarie, pur essendo l'organo che assume e retribuisce direttamente i docenti, non ha piena autorità nel processo di valutazione e approvazione dei titoli di Professore Ordinario e Professore Associato.

Durante il processo di riconoscimento e nomina di professori ordinari e associati presso gli istituti di istruzione superiore possono emergere aspetti negativi. Tuttavia, nel contesto dell'autonomia universitaria, gli istituti di formazione devono competere per attrarre risorse umane di alto livello. Qualsiasi manifestazione di ostruzionismo o interferenza discriminatoria nei confronti del personale docente comporta seri rischi. Si tratta di una scommessa non solo per la reputazione accademica dell'istituto, ma anche per la sua capacità di trattenere e attrarre talenti. Soprattutto in un ecosistema educativo sempre più aperto, docenti e ricercatori hanno maggiori possibilità di scelta, poiché altre università creano ambienti di lavoro trasparenti, danno priorità ai valori professionali e sono disposte ad assumerli con pacchetti retributivi più vantaggiosi.

La Risoluzione 71 stabilisce chiaramente: garantire la piena e completa autonomia degli istituti di istruzione superiore e di formazione professionale, indipendentemente dal loro livello di autonomia finanziaria. Migliorare la regolamentazione in materia di personale, standard, condizioni e procedure di reclutamento e nomina di professori, professori associati e altre figure di docenza, in conformità con le prassi internazionali e la realtà vietnamita. Sulla base di ciò, gli istituti di istruzione superiore e di formazione professionale sono autorizzati a decidere e attuare autonomamente, in base alle proprie condizioni, il reclutamento e l'assunzione di docenti, nonché la nomina di figure dirigenziali e manageriali qualificate provenienti dall'estero.

L'esperienza pratica del mercato del lavoro accademico, in particolare a livello di dottorato, dimostra chiaramente questa tendenza. Il fatto che molti dottori di ricerca lascino lo stesso istituto di istruzione in un breve periodo di tempo è motivo di preoccupazione e costringe i dirigenti scolastici a riconsiderare seriamente e in modo trasparente le proprie strategie di sviluppo delle risorse umane e di gestione accademica.

Il professor Chu Duc Trinh, Rettore dell'Università di Tecnologia (Università Nazionale del Vietnam, Hanoi), concorda sul fatto che il riconoscimento dei titoli di professore ordinario e associato dovrebbe essere allineato alle prassi internazionali. La carica di professore è una posizione lavorativa, un ruolo professionale. Quando la posizione non è più necessaria, l'individuo lascia l'università. Tuttavia, nel contesto attuale del Vietnam, il professor Chu Duc Trinh ritiene che stabilire come delegare l'autorità sia un problema complesso. Propone un insieme di standard comuni e suggerisce persino che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione dovrebbe creare un portale online per i candidati, con la conferma da parte dei responsabili delle unità competenti. Questo sistema classificherebbe le pubblicazioni scientifiche sulla base di criteri prestabiliti. Da lì, le università potrebbero utilizzarlo come riferimento, definendo i propri standard di riconoscimento e nomina, assicurandosi che non siano inferiori agli standard nazionali. In questo sistema, lo Stato svolgerebbe il ruolo di emanare il quadro normativo e di supervisionare per migliorare l'efficacia e la coerenza del riconoscimento dei titoli accademici.

Fonte: https://tienphong.vn/thay-doi-cach-xet-cong-nhan-gs-pgs-post1778146.tpo