歪んだ形の個別指導

そのエッセイはほぼそのままコピーされました。

グエン・クエンの詩「友が訪ねてくる」を分析する課題で、教師は生徒たちが言語と詩の美しさと芸術性を理解することを期待しています。

確かに文章はぎこちなく、発想は未熟で、表現はぎこちない。でも、生徒たちの真摯な文章一つ一つを、私は大切にしています。なぜなら、彼らはエッセイの書き方、詩の鑑賞法、文学分析の書き方を学んでいるからです。ところが、紙に印をつけていた赤ペンが突然止まり、「このエッセイ、ついさっき読んだばかりなのに」「どうしてこんなに見覚えがあるんだろう」「もしかして…」と自問自答するのです。紙の束をめくると、ほとんど同じ内容のエッセイが二つありました。

先生は毎回の授業で詩の分析エッセイの書き方を指導し、似たようなエッセイで練習させ、常に自主的に書くように促していたのに、私はがっかりしました。それなのに、生徒が先生に返却したのは、先生と全く同じエッセイだったのです…。

2つの定型的なエッセイ

さらに心が痛むのは、この二人の生徒は学習習慣も良く、ライティングスキルもかなり優れているにもかかわらず、目の前に提示された二つのエッセイは、良い成績を取るためだけに、どこかのテンプレートからコピーしたものでした。調べてみると、二人は同じ個別指導塾に通っていたことが分かりました。生徒にエッセイの書き写しを奨励するような、このような危険な個別指導塾が存在することは、非常に憂慮すべき事態です。

授業の内容は補習授業で事前に学習し、テストの問題も補習授業で事前に解き、生徒たちはただ思い出して問題を解き直し、エッセイを書き直すだけです。補習授業のこの歪んだ負の状況を是正しなければ、私たちは高得点の獲得、優秀な成績の獲得、そして優秀さを競い合うことばかりに重点を置いた学習マシンを作り出してしまうでしょう。同時に、批判的思考力、創造性、そして自己学習能力は、補習授業に出席した最初の日から侵食され、抑制されてしまうでしょう。

条件付き事業分野のリストに家庭教師を含めるという提案を受けて、家庭教師と補習教育の問題は再び世間の注目を集めている。

イラスト写真：ナット・ティン

生徒たちは暗記学習ばかりをするので、創造的思考力を失ってしまいます。

上で述べた 2 つの「定型的な」エッセイは、追加指導が広範囲に及ぶ悪影響について懸念を提起しており、その結果、生徒の創造的思考力が失われ、批判的思考力が蝕まれています。

最近、11月20日の国会審議で条件付き事業分野に家庭教師を含める提案が出されたことを受けて、家庭教師・補習教育問題が再び注目を集めている。

もし、家庭教師や補習教育が市場の需要と供給の法則に従って純粋に誠実に行われていたなら、おそらく悪評は蓄積されず、国民の不満や怒りはこれほど長い間激しくならなかっただろう。

補習授業によって道を踏み外した一部の教師に対し、世論は否定的な反応を示している。通常給与をはるかに上回る残業手当を維持するために、一部の教育者は生徒を補習授業に誘い込み、強制的に出席させようと、様々な策略に訴えている。授業の「買い占め」や「試験問題の提供」、そして補習授業に参加する生徒間の差別的扱いといった慣行は、憂慮すべき現実である。「一握りの腐ったリンゴが樽を腐らせる」――結果として生じる悪い評判は、誠実な教師たちの心を深く苦しめている。

以前、2019 年と 2020 年に、条件付き事業活動のリストに家庭教師を含めるという提案は、次のようないくつかの理由で拒否されました。

• 教育はビジネス（言葉の売買）として見ることはできません。
• 教育の産物は商品ではなく人間です。
• 教育を、お金だけが入る店、顧客を「神様」のように扱うような見方に陥れば、教師を尊敬する伝統は大きく損なわれ、多くの教師がお金の魅力を追いかけるなど、多くの悪影響が生じ、教育の不平等につながるだろう。
• 追加の個別指導に過度に依存すると、生徒は批判的思考力、独立した思考力、自己学習力、創造性を徐々に失ってしまいます。

しかし、2011年に教育訓練省が学習量削減の指針を出したにもかかわらず、多くの科目のカリキュラムは依然として非常に厳しいため、現在では学生にとって追加の個別指導が不可欠となっています。学業で本当に苦労している学生は、知識のギャップを埋めるために追加の授業を受講することができます。

したがって、全面禁止ではなく、条件付き事業分野のリストに個別指導を含めるべきです。ただし、教師が生徒に個別指導への参加を強制することを防ぐため、 教育分野には具体的かつ厳格な規制が必要です。

ダオ・ディン・トゥアン

ソースリンク: https://thanhnien.vn/hai-bai-van-duc-khuon-bien-tuong-cua-hoc-them-185231127092421944.htm