教育と訓練は各国の発展において重要な役割を果たしています。長年にわたり、党、国家、そして教育界は、教職員を人民の知識の向上、人材の育成、そして国家発展のための人材育成という使命を遂行する過程における中核的な力と核として重視してきました。
現時点で、幼稚園、普通教育から職業訓練、大学まで、あらゆるレベルの教師が160万人を超えており、教師陣は量だけでなく質も向上し、ますます向上しており、教育訓練における根本的かつ全面的な革新の要求を基本的に満たしていることがわかります。
2023-2024年度末までに、2019年教育法に基づく研修基準を満たした教員および管理職の割合は、就学前教育で89.3%、初等教育で89.9%、中等教育で93.8%、高等学校で99.9%でした。教育訓練省は、イノベーションのニーズに対応できるよう、教員の質の向上を目指し、研修と育成を継続的に推進しています。
教師採用における困難や欠陥を徐々に解消するため、政治局が2022～2026年の期間に教育部門に65,980のポジションを追加した後、教育訓練省は内務省と連携して地方自治体の実施を指導した。
2024年4月までに、地方自治体は2023～2024年度の教員追加枠27,826人のうち、19,474人を採用しました。これに伴い、教育訓練省は、新たな一般教育プログラムにおける複数の教科の教員として、大学卒業資格を持つ人材の採用を認める国会決議案の策定を提案しました。
しかし、イノベーションの潮流に沿って構築・発展していく過程において、依然として欠陥が存在します。教員に対する給与、手当、優遇措置、採用制度、社会的栄誉といった制度や政策は、教員の地位、役割、熱意、責任、献身に見合っていないのです。
教師は社会から当然受けるべき注目と保護を受けておらず、社会、保護者、そして生徒の教師に対する扱い方に関する痛ましい事件もいくつか発生しています。一部の教師と教育行政担当者はイノベーションを恐れ、教育イノベーションの重要性と役割を正しく理解していません。特に社会経済状況が特に厳しい地域では、教師と教育行政担当者の質にばらつきがあります。
地方では依然として教師の過剰と不足の状況が続いており、特に地方教育、体験活動（キャリアガイダンス）、音楽、美術といった科目において、新しい一般教育プログラムの実施要件を満たす教師が大幅に不足しています。
教育訓練省は、教職員の育成を目的とした重要な制度的解決策である教員法を策定し国会に提出するよう政府に勧告した。
教育訓練省は、法的な回廊を作り、教師の公正な権利を保障するために、教育分野の公務員に対する優遇手当を調査し、山岳地帯や特に困難な社会経済状況にある地域の民族寄宿学校、半寄宿学校、半寄宿制の生徒がいる学校の公務員の給与制度に関する政策を検討し、提案している。
特に、教育訓練省は、教職員の育成を目的とした重要な制度的解決策である「教員法」を策定し、国会に提出するよう政府に勧告した。
教育の革新、研修、教師が仕事に満足するという目標を達成するには、国家、教育管理レベル、教師、保護者、生徒の同期的な調整に加えて、上記の困難を克服するために教職員を支援する画期的な政策が必要です。
教育分野は、ボトルネックの解消に向けた法的枠組みの改正と整備に重点を置き、着実にイノベーションを推進してきました。これらの政策によって、教師と管理者のチームがより発展し、改善し、教育・研修イノベーションの要件をより適切に満たしていくことが期待されます。
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出典: https://nhandan.vn/cham-lo-xay-dung-doi-ngu-nha-giao-post845857.html
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