教育と訓練は、あらゆる国の発展において極めて重要な役割を果たします。長年にわたり、党、国家、そして教育界は、教職員を常に重視し、国民の知的水準を高め、人材を育成し、国家発展のための人材を養成するという使命を果たす上での中核的な力、核として認識してきました。
現在までに、幼稚園、小学校から中学校、職業学校、大学に至るまで、あらゆる教育段階で160万人を超える教員を擁し、教員数は増加しただけでなく質も向上しており、教育訓練の包括的かつ根本的な改革の要件を根本的に満たしている。
2023-2024年度末時点で、2019年教育法に基づく研修基準を満たした幼稚園・高等学校の教員・管理職の割合は89.3%、小学校は89.9%、中学校は93.8%、高等学校は99.9%でした。教育訓練部は、教育改革の要求に応えるため、教員の質の向上を目指し、研修と専門能力開発を引き続き推進しています。
教員採用における困難や欠点を段階的に克服するため、政治局が2022年から2026年の期間に教育分野に65,980人のポストを追加した後、教育訓練部は内務省と連携して、地方自治体が計画を実施できるよう指導を行った。
2024年4月までに、各地方自治体は2023～2024年度の追加ポスト27,826人のうち、19,474人の教師を採用した。さらに、教育訓練省は、新たな一般教育プログラムの下で特定の科目を教えるために、大学卒業資格を持つ人材の採用を認める国民議会決議案の起草を提案した。
しかしながら、改革の流れに沿って構築・発展していく過程には、依然として課題が残っている。教員の給与、手当、福利厚生、奨励金、社会的評価といった教員に関する政策や規定は、教員の地位、役割、献身、責任、貢献に真に見合ったものとは言い難い。
教師は社会から十分な注目と保護を受けておらず、社会、保護者、生徒による教師への対応に関して、いまだに残念な事例がいくつか発生している。一部の教師や教育管理者は革新を受け入れることに消極的で、教育改革の重要性と役割を十分に理解していない。教員や教育管理者の質はばらつきがあり、特に社会経済的に困難な地域ではその傾向が顕著である。
地域によっては依然として教師の不足や過剰が生じている一方で、特に地域教育、体験活動とキャリアガイダンス、音楽、美術などの科目において、新しい一般教育プログラムの要件を満たすのに十分な教師が多数不足している。
教育訓練省は政府に対し、教員育成を目的とした重要な制度的解決策である「教員法」を策定し、国会に提出するよう勧告した。
教育訓練省は、教員の法的枠組みを構築し、公正な権利を確保するため、教育分野の公務員に対する優遇手当に関する調査を実施するとともに、民族寄宿学校、民族半寄宿学校、山間部や特に社会経済的に困難な地域にある半寄宿制の学校に勤務する公務員の給与制度に関する政策案を検討・調査している。
特に、教育訓練省は政府に対し、教員育成を目的とした重要な制度的解決策である「教員法」を策定し、国会に提出するよう助言した。
教育改革、教員研修、教員の幸福という目標を達成するためには、国、教育管理レベル、教員、保護者、生徒による協調的な取り組みに加え、前述の困難を克服できるよう教員を支援する画期的な政策が緊急に必要である。
教育分野は、法制度の見直しと改善に重点を置き、ボトルネックの解消を目指して、段階的にイノベーションに取り組んできた。こうした政策によって、教職員や管理職の能力開発と向上が継続し、教育・研修改革のニーズにより良く応えられるようになることが期待される。
出典： https://nhandan.vn/cham-lo-xay-dung-doi-ngu-nha-giao-post845857.html
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