子どもを「特別な赤ちゃん」として受け入れる

実際、言葉が遅い、注意欠陥多動性障害、言語障害、自閉症スペクトラム障害、学習障害などがある子どもに直面したとき、多くの親は依然として子どもに特別な教育が必要であることを受け入れることが難しく、子どもが早期介入を受けることを許可しません。

さらに、仕事や時間を犠牲にして子供たちに寄り添い、彼らの大きな成長を支えている父親や母親もいます。彼らが得た喜びは計り知れません。

トゥオンライ特別学校の教師であるヌー・Yさんは、子どもたちに1対1で介入している。

「障害者手帳を持っていても結婚できるの？」

「その子は生後24ヶ月です。新型コロナウイルス感染症の流行期間中、誰もが朝から晩まで携帯電話やiPadを握っていました。子どもが眠っている時も、まだ夢の中で、まるでiPadをスワイプするかのように手を上げて空中でスワイプしていました。子どもが学校に連れてこられた時も、先生とやり取りをせず、見ていないと言っていました。それでも母親は『うちの子は大丈夫』と言っていました」と、ホーチミン市の専門学校で教師を務めるNYさんはタンニエン新聞の記者に語った。Yさんが勤務していたフロアでは、正午にもかかわらず、子どもたちの叫び声、泣き声、笑い声が依然として大きく響いていた。

Yさんは、それぞれの子どもが独自の世界を持っていて、同じ子どもは一人もいないと話しました。ベトナム語は話せないのに、何かをぶつぶつ言い続ける4歳の子がいます。よく聞くと、韓国語を話しているように聞こえます。また、アニメの声のような声の子もいますが、それは英語でもベトナム語でもありません。

「小学校3年生の男の子がいました。顔はとても整っていましたが、学校に行っても知識を吸収できず、発達も遅れていました。両親は彼を受け入れてくれましたが、祖父母は発達検査に連れて行くことを拒否しました。障害児と診断されるのではないかと心配していたのです。『障害者手帳を持っているのに、どうして結婚できるの？』と祖父母は言いました」とYさんはため息をつきました。

ホーチミン市の特別支援学校の教師であるNNさんは、過去2年間、生後15ヶ月から30ヶ月までの多くの子どもたちに1対1の支援を提供してきたと述べています。親の中には、子どもの行動が同年代の子どもたちと異なることに早くから気づき、早期支援の必要性を受け入れている人がいることは明らかです。

しかし、子どもの病状を受け入れるのが難しい親もいます。あるいは、親は受け入れても、祖父母が「一生付きまとうのが怖い」という理由で、子どもに障害者手帳の交付を拒否することもあります。子どもの中には、まだ普通学校に通っている子もいますが、学習ができなくなったら、親は子どもを特別支援学校に通わせざるを得なくなります。

子どもたちに教えるSENBOXセンターの教師たち

読書や数学よりも大切なことがある

ホーチミン市ゴーヴァップ地区キムドン小学校の教師、トラン・ティ・ホアイ・ギさんは、長年の勤務の中で、子どもたちの特別な兆候に気づいた際に何度も保護者と話し、打ち明けてきました。

お子さんを検診に連れて行くよう勧められ、自閉症スペクトラム症だと分かった母親がいました。彼女は忙しい仕事をほとんど放り出して、お子さんと一緒に過ごしました。お子さんは英語をとても上手に話し、今では目覚ましい進歩を遂げており、母親は喜びのあまり涙を流しました。また、まだ話せない5歳の息子がいるご家庭では、妻は仕事を辞め、夫も仕事を減らしてお子さんと過ごす時間を増やしました。2年後、息子は話せるようになり、一家は大変幸せでした。

しかし、ンギさんのアドバイスは必ずしもうまくいったわけではありませんでした。彼女は何度も親たちから強い反発を受けました。とても美しくハンサムで、英語や数学が得意など、優れた才能を持つ我が子が、学習障害、自閉症スペクトラム症、注意欠陥・多動性障害（ADHD）などを抱えているとは信じてもらえないのです。

「生徒が地方自治体から障害者手帳を取得しているにもかかわらず、様々な理由で親が学校に提出しないケースもあります。その結果、子どもは個別の教育計画を持たず、非常に不利な状況に陥っています」とンギ氏は打ち明けた。

ホーチミン市5区ゴクエン通りにあるトゥオンライ特別支援学校の教師、グエン・ティ・ニュー・イさんは、最近診察を受けたある生徒について語った。診察を受けた時、その子は3歳半で、話すことができず、よく走り回り、色や形を認識できず、先生がおもちゃを与えても、それを吸い込んだり、投げ捨てたりしていた。母親は「うちの子は普通だ」と言って、子どもの困難を受け入れず、医者にも連れて行かなかった。

「多くの励ましの後、母親はついに子供を検査と評価に連れて行きました。子供は自閉症スペクトラム症と診断されました。子供は3歳半ですが、知能は生後12ヶ月の赤ちゃん並みでした。結果を知ってからというもの、母親は心配になり、毎日私に電話をかけてきて、子供を助けられるか、普通の子供と同じように教育を受けられるか、小学校に進学して文字や算数を学べるかなどと尋ねてきました」とヌー・Yさんは語りました。

「多くの親は、子どもが読み書きを習得できるかどうかを非常に心配していますが、それよりももっと大切なことがあります。子どもが学習できるようになるには、まずコミュニケーション、遊び、注意力（観察、傾聴）、言語理解、セルフサービス能力、社会的な人間関係といったスキルが必要です」とヌー・イさんは打ち明けました。

子どもたちは色に慣れるよう指導されます。

自閉症は薬や鍼治療などで治せると思いますか？

ドイル・ミューラー氏はドイツ出身の教師で、ドイツ、イギリス、オーストラリア、ニュージーランド、ベトナムなど世界各地で25年以上にわたり、学習障害のある子どもたちと関わってきました。現在は、ホーチミン市7区にあるSENBOX教育システムと同名の特別支援教育センターの創設者兼ディレクターを務めています。

このセンターは、知的障害、発達遅延、自閉症スペクトラム障害（ASD）、注意欠陥障害（ADD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、問題行動などの問題を抱える約26人の子供たちに介入を行っています。子供たちは毎日午前8時から午後5時まで、1対1または2対1の介入でフルタイムの介入を受けます。

私たちは、ミュラー氏とその同僚が働いている場所に同席し、写真による証拠、個別教育計画（IEP）、AAC（教室における補助的代替コミュニケーション）によるカリキュラムを通じて日々の進歩をモニタリングされている子供たちを観察しています。

介入の黄金期

グエン・ティ・ヌー・イ氏は、0歳から3歳までの時期は、特別な教育を必要とする子どもたちへの介入にとって黄金期であると述べました。3歳から6歳までは遅い時期ですが、遅くてもやらないよりはましです。親は子どもが10代になるまで待つべきではありません。

教師らによると、親は子どもをホーチミン市障害者インクルーシブ教育開発支援センター（教育訓練局管轄、ホーチミン市3区リーチンタン108番地）に連れて行き、発達レベルの診断と評価を受けることができるという。

子どもたちが科学的に適切に介入されることを確実にするために、ここで働く教師は全員、特殊教育、心理学、社会教育の学位を取得し、医学の知識を持ち、さらに経験を積むために毎週土曜日に研修を受けなければなりません。

タンニエン紙の記者に対し、ドイル・ミューラー氏は、特別支援教育を必要とする子供を持つ親の中には、子供に特別支援教育が必要だという現実を受け入れようとしない親がいることを懸念して、いくつかの問題を提起した。「子供をあの医者や病院に連れて行って薬や鍼治療を受けさせれば、子供は治るだろう」と考える親もいるという。

あるいは、子どもを学校や特別支援教育センターに通わせているものの、教師が子どもにどのような指導をしているのか、どのような練習をさせているのかを知らない、または尋ねる勇気のない親もいます...

ミュラー氏は、すべての親の認識を変え、子どもには特別な教育が必要であることを認め、子どもの黄金期を逃さないよう、できるだけ早く教育を受けさせることを望んでいます。特に、子どもを教育支援に預ける親は、子どもを学校や保育施設に完全に任せきりにしてはいけません。ミュラー氏によると、親は教師が子どもにどのように介入しているかを観察し、情報を提供し、「なぜ」を問うべきです。もし教師が上記の要求をすべて拒否するなら、それは間違っているのです…

（つづく）

ソースリンク: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm