あなたの子どもを「特別な赤ちゃん」として受け入れてください。

現実には、言語の遅れ、ADHD、言語障害、自閉症スペクトラム障害、学習障害などの問題に直面しても、多くの親は依然として子どもに特別な教育が必要であることを受け入れるのに苦労し、早期介入を求めることをためらっています。

それに加えて、仕事や時間を犠牲にして子どもと一緒に過ごし、子どもの目覚ましい成長を支えている父親や母親もいます。彼らが感じる幸せは計り知れません。

トゥオンライ特別学校の教師であるヌー・Yさんは、子どもたちに一対一の指導を行っています。

「障害者手帳を持っているのですが、どうすれば結婚できますか？」

「その子は生後24ヶ月です。新型コロナウイルス感染症のパンデミックの間、誰もが朝から晩までスマホやiPadに釘付けでした。寝ている時も、その子は夢を見続け、まるでiPadをスワイプするかのように空中で手を振っていました。学校に連れてこられても、先生と顔を合わせようとせず、母親は『うちの子には何も問題がない』と言い続けました」と、ホーチミン市の特別支援学校の教師であるNYさんはタンニエン新聞の記者に語った。Yさんが働く2階では、昼間でも子供たちのわめき声、叫び声、泣き声、笑い声が響き渡っている。

Yさんは、障害のある子どもたちは一人ひとり違う世界を持っている、とおっしゃいました。ベトナム語を話さずに何かをペラペラと話している4歳児もいますが、よく聞くと韓国語のように聞こえます。あるいは、アニメのキャラクターのような甲高い声で話す子どももいますが、それは英語でもベトナム語でもありません。

「小学校3年生の男の子がいます。とてもハンサムですが、学校に行ってもなかなか理解できず、発達に遅れがあるんです。両親は受け入れてくれるのですが、祖父母は発達検査に連れて行くことを絶対に拒否します。障害者認定されてしまうのを恐れているんです。『障害者手帳を取ったら、結婚なんてできない』って言うんです」とYさんはため息をついた。

ホーチミン市の特別支援学校の教師であるNNさんは、過去2年間、15～30ヶ月の多くの子どもたちに個別指導を行ってきたと述べています。明らかに、一部の親は、子どもたちが同年代の子どもたちとは異なる行動を示すことに早くから気づき、早期介入が必要であると認識しています。

しかし、親の中には、我が子の状態を受け入れるのが難しい人もいます。あるいは、親は受け入れているものの、祖父母が「生涯にわたって障害手帳の交付が続くことを恐れる」という理由で、子どもが障害者手帳を取得することを頑なに拒否する人もいます。中には、通学できなくなった子どもが一般学校に通い続け、その時点で親はしぶしぶ特別支援学校に通わせるというケースもあります。

SENBOX センターの教師が幼児を指導している様子。

読書や数学よりも大切なことがあります。

ホーチミン市ゴヴァップ地区キムドン小学校の教師、トラン・ティ・ホアイ・ギさんは、子どもたちの異常な兆候に気付くたびに、長年にわたり保護者と何度も話し合い、心から語り合ってきた。

検査を受けるよう勧められ、自閉症スペクトラム症と診断された母親は、忙しい仕事をほぼ放り出して息子と過ごしたそうです。息子は英語をとても上手に話し、目覚ましい進歩を遂げ、母親は喜びの涙を流しました。また、5歳で言葉が話せない息子を持つ家族もいました。妻は仕事を辞め、夫も仕事を減らして息子と過ごす時間を増やしました。2年後、息子は言葉を話せるようになり、家族は大喜びしました。

しかし、ンギさんのアドバイスは必ずしもうまくいったわけではありませんでした。彼女は何度も親たちから強い反発を受けました。美しくハンサムで、中には英語や数学といった並外れた才能を持つ子もいるのに、学習障害、自閉症スペクトラム症、あるいはADHDを抱えているなんて、信じられないというのです。

「生徒が地方自治体から障害者手帳を取得しているにもかかわらず、親が様々な理由で学校に提出しないケースもあります。その結果、子どもたちは個別の教育計画を持たず、大きな不利益を被っています」とンギさんは打ち明けた。

ホーチミン市5区ゴクエン通りにあるトゥオンライ特別支援学校の教師、グエン・ティ・ヌー・イさんは、最近出会ったある生徒の話を語った。先生のところに連れられた時、その子は3歳半で、話すことができず、常に走り回り、色や形を認識できず、おもちゃを口に入れたり、投げ捨てたりしていた。母親は「うちの子は普通だ」と言い、子どもの困難を受け入れず、医師の診察も拒否した。

「私は母親を励まし続けました。ついに母親は、お子さんの検査と評価を受けることを許可しました。お子さんは自閉症スペクトラム症と診断されました。3歳半なのに、知能は生後12ヶ月の赤ちゃん並みでした。検査結果を聞いてから、母親は心配になり、毎日私に電話をかけてきて、『先生、この子を助けてもらえますか？他の普通の子と同じように教えてあげられますか？小学校に進学して、読み書きや算数を学ぶことはできますか？』と尋ねてきました」とヌー・Yさんは語りました。

「多くの親は、子どもが読み書きを習得できるかどうかを非常に心配していますが、それよりももっと大切なことがあります。子どもが学習できるようになるには、まず、交流やコミュニケーション、遊び、注意力（観察力、傾聴力）、言語理解、セルフケア能力、社会性といったスキルが必要です」とヌー・Yさんは説明しました。

子どもたちは色について学んでいます。

自閉症を薬や鍼灸などで治療すれば治ると思いますか？

ドイル・ミューラーはドイツ出身の教師で、ドイツ、イギリス、オーストラリア、ニュージーランド、ベトナムなど世界各地で25年以上にわたり、学習障害のある子どもたちと関わってきました。現在は、ホーチミン市7区にあるSENBOX教育システムと同名の特別支援教育センターの創設者兼ディレクターを務めています。

このセンターでは現在、知的障害、発達遅滞、自閉スペクトラム症（ASD）、注意欠陥多動性障害（ADD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、反抗的行動などの問題を抱える約26名の子どもたちに支援を提供しています。子どもたちは毎日午前8時から午後5時まで、1対1または2対1のフルタイムの支援を受けています。

私たちは、ミュラー氏とその同僚が働いている職場に立ち会い、視覚的な証拠、個別教育計画（IEP）、およびAAC（補助的代替コミュニケーション）によるカリキュラムを通じて毎日の進歩が監視されている子供たちを観察しました。

介入の黄金期。

グエン・ティ・ヌー・イ氏は、0歳から3歳までの時期は、特別な教育を必要とする子どもへの介入の黄金期であると述べました。3歳から6歳までの介入は遅いと考えられていますが、遅くてもやらないよりはましであり、親は子どもが10代になるまで待つべきではありません。

教師らによると、親は子どもをホーチミン市障害者インクルーシブ教育支援センター（ホーチミン市教育訓練局管轄、ホーチミン市3区リーチンタン通り108番地）に連れて行き、発達レベルの診断と評価を受けることができるという。

子どもたちへの介入が科学的に健全な方法で行われるようにするために、ここで働く教師は全員、特殊教育、心理学、社会教育学部の卒業生で、 医療の知識を持ち、毎週土曜日に研修を受けて経験を積まなければなりません。

タンニエン紙の取材に対し、ドイル・ミュラー氏は、特別支援教育を必要とする子どもを持つ親、特に子どもが特別支援教育を必要としていることを受け入れようとしない親の存在について懸念を表明した。子どもをこの医者やあの病院に連れて行き、薬や鍼治療を受けさせれば治ると思っている親が依然として存在する。

あるいは、子どもを学校や特別支援教育センターに連れて行くものの、教師が子どもにどのような指導をしてきたのか、どのような訓練をさせてきたのかを知らない、あるいは尋ねる勇気がない親もいます...

ミュラー氏は、すべての親の認識を変えたいと願っています。子どもには特別な教育が必要であること、そして子どもの発達における重要な時期を逃さないために、できるだけ早期に教育を受ける必要があることを受け入れる必要があることを強調しています。特に、子どもを教育支援に送った後も、学校や保育施設に完全に任せきりにしてはいけないと強調しています。ミュラー氏によると、親は教師の子どもへの教育支援方法を観察し、理解し、「なぜ」と問いかける権利を持つべきです。もし教師がこれらの要求をすべて拒否するなら、それは間違っているのです…

（つづく）

ソースリンク: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm