修士号を持つ市立小児病院の心理学専門家、ヴオン・グエン・トアン・ティエン氏によると、子どもの状態や発達障害の重症度に応じて、専門家は適切な介入プログラムを用意するとのことです。子どもたちは専門教室や介入センターに通ったり、インクルーシブ教育プログラムに参加したり、自宅で家庭教師と学習したりすることができます。
ホーチミン市3区ヴォー・ティ・サウ通りにある第6幼稚園では、支援を受ける子どもたちには個別の教育計画が立てられます。
言語障害のある子どもは、教師から支援を受ける。
校長のファン・ティ・アン氏は、生徒一人ひとりに毎日1時間の個別指導を行うことに加えて、教師たちは定期的に教室を訪れ、生徒たちの様子を観察し、クラスメートと一緒に授業中に、会話力、運動能力、観察力などに関する追加指導を行っていると述べた。
包括的な就学前教育モデルとして、タイタイン幼稚園（ホーチミン市タンフー区）は、包括的なカウンセリングおよびサポートセンターと連携し、自閉症スペクトラム障害、注意欠陥多動性障害、言語障害、行動障害、知的発達障害などの発達障害を持つ子どもたちに教育的介入を提供しています。
校長のグエン・ティ・カム・ダン氏は、これらの子どもたちは特別支援教育の教師による1日1時間の授業に加え、同年代の子どもたちと同じように教室での活動にも参加していると述べた。「教師たちは、子どもたちに言語を教えたり、ゲームをしたり、運動をしたりするために、さらに時間を割いています。私はいつも教師たちに、日々の仕事は大変だが、子どもたちの将来のことを考えて、もう少し頑張るべきだと言っています」とカム・ダン氏は語った。
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