2018年度一般教養課程

2018年度の一般教養課程の教科書改訂サイクルが終わりに近づくにつれ、徐々に欠点が明らかになってきている…。実際、カリキュラムと教科書は、学生に学習の途中で変更を強いるだけでなく、大学入学後のキャリア選択にも不均衡をもたらしている。

レッスン1：道の真ん中に鋤を彫る

2018年度の一般教育プログラムによると、学生は自身の能力、適性、キャリア目標に合った科目の組み合わせを登録できるが、実際には、これらの科目を再編成する権利は、各学校の教員陣や設備によって左右される。

親たちは慌てている。

2022-2023年度から、高校生は2018年度の一般教育プログラムに従うことになります。生徒は数学、文学、外国語、歴史の4つの必修科目を履修する必要があります。残りの科目は、将来のキャリア目標に沿った科目の組み合わせに基づいて選択されます。生徒は9つの科目の中から4つを選択します。ただし、科目の組み合わせは、利用可能な教員数と大学入学の組み合わせという2つの要素に基づいて、各学校が決定します。

2006年度教育プログラムの高校卒業試験受験生たち。写真：NGOC TU

生徒が入学すると、学校は登録用にあらかじめ用意された「メニュー」を提供する。しかし、これは必要条件にすぎない。ハイバーチュン区のトラン・ティ・タインさんは、自分の子供が2024-2025年度にホアンマイ区の高校に入学したと語った。クラス選択の際、学校は保護者と生徒が選択できる科目の組み合わせの「メニュー」を提供したが、選択と進路指導は生徒の試験の点数に基づいて行われるというメッセージも含まれていた。例えば、試験の点数が最も高い生徒は理科のクラスに配置され、残りの生徒は社会科のクラスや理科のクラス3、4などに配置される。

全国の高校における観察結果によると、2018年度の一般教育プログラムの実施にあたっては、各学校の既存の教員陣と設備に基づいて授業計画と科目の組み合わせを決定するのが一般的なアプローチであった。カリキュラムに含まれ、生徒からの需要も高い科目であっても、美術や音楽といった専門科目のように、すべての学校で開講されているわけではないものもあった。

2018年度の一般教育プログラムによると、高校生の転校には多くの困難が伴います。1つのプログラム内に3種類の教科書があり、学校によって選択肢が異なります。各クラスには、選択科目、任意科目、専門科目群がそれぞれ異なります。多くの生徒が転校し、それぞれ異なる任意科目を選択した場合、個別指導や評価を行う教師の割り当てが難しくなります。最終的に、生徒のクラス分けはより困難で時間のかかる作業となります。

2018年度一般教育プログラム（2022-2023年度）に基づき、高校生向けの新教科書が導入された最初の学年度において、生徒の転校や入学に関して、保護者や学校は混乱し、途方に暮れた。 ハノイのある保護者は、皮肉な状況に陥った。最初の学期が終わったら子供を別の学校に転校させたいと思っていたのだが、子供が通っている学校は、ハノイで美術と音楽の両方を選択科目として提供している数少ない学校の一つだったのだ。

学校の科目組み合わせにおける選択科目の構成は既に「固定」されているため、生徒は個々の科目を選択することはできません。皮肉なことに、学校が設計したすべての組み合わせには、美術と音楽の2科目が含まれています。生徒は好むと好まざるとにかかわらず、学校が設計した4つの選択科目をすべて履修しなければなりません。したがって、美術と音楽を提供していない学校に転校する場合、生徒はそれらを別の2つの科目で補う必要があります。

当時、 教育訓練省はまだガイドラインを発行しておらず、保護者の間で混乱が生じていた。生徒の在籍を維持するために、保護者にとって転校が困難になるように設計された高校の制度だったと言えるだろう。その後、教育訓練省は、転校先の学校が生徒の選択科目の組み合わせと一致する場合は、第1学期終了後に転校できるというガイドラインを発行せざるを得なくなった。しかし、科目の組み合わせが一致しない場合は、学年末以降にしか転校できないとした。現在では、前述の高校は、すべての選択科目の組み合わせに「学校独自の」科目を2つ含めることで、保護者をジレンマに陥れることはなくなった。

高校の指導者からのフィードバックによると、転校における最も難しい点は、転校先の学校で選択科目や専門科目を履修している場合、それらが転校先の学校の科目と一致しないことである。転校先の学校は、生徒が新しい科目の知識やスキルを補い、次の学年で新しい科目を学習し続けるのに十分な能力を身につけられるよう、計画と適切な解決策を用意する必要がある。

生徒たちは間に合わなかった。

専門家は、根本的に、高校1年生（10年生）の生徒は進路指導に関する情報が不足していると考えている。また、一部の保護者や生徒は科目選択の重要性を認識しておらず、卒業試験で高得点を取りやすい、学習しやすい科目を選びがちだ。大学入試制度の変更や、適性検査や認知能力評価テストといった複数の入学試験の導入は、学校と生徒双方を混乱させている。

ロモノソフ高校（ハノイ）のグエン・クアン・トゥン校長によると、2025年には同校から350名の生徒が高校卒業試験を受験する予定だ。規定では、生徒は文学と数学の2科目を履修する必要がある。12年生が選択するその他の科目は以下の通り。物理（145名）、化学（39名）、生物（わずか9名）、歴史（97名）、地理（90名）、経済・法学教育（73名）、英語（同校の得意科目で337名が選択）。大学入学の可能性を高めるため、ロモノソフ高校の生徒約120名が2025年度ハノイ国立大学の適性試験に登録する予定だ。また、60名以上の生徒がハノイ科学技術大学の思考力評価試験にも参加する予定だ。

しかし、トゥン氏は、同校の生徒350人のうち、62人はハノイ国立大学の適性試験に関連する科目と重複する科目を選択しなかったと述べた。これは、これらの生徒が3年前（10年生に入学した時）に選択科目を登録したためである。最近、ハノイ国立大学は2018年度の一般教育プログラムに基づき、適性試験の調整を発表した。

董氏は毎年、間違った科目を選んだ約15人の生徒の選択を再検討しなければならない。教育訓練部はガイドラインを発行しているが、生徒は同級生より1学期または1年遅れると、実際に困難に直面する。そのため、董氏は教育訓練部が入学計画を安定させ、早期に発表することを望んでいる。大学入学計画は安定していて早期に利用可能である必要があり、そうすることで生徒は自分のキャリアについて方向性を定めることができる。「高校には生徒向けの進路指導はあるが、時間が足りない。中学校の教師が9年生から詳細な指導を行い、生徒が高校で間違いを犯したり、不意を突かれたりすることなく、適切な科目を選択できるようにしてほしい」と董氏は述べた。

ハノイのチュー・ヴァン・アン高校の校長、グエン・ティ・ニエップ氏は、同校では10年生向けに6つの選択科目を設けていると述べた。2018年度の一般教育プログラムを3年間実施した後、同校は、高校卒業後に海​​外留学を希望する生徒の中には、物理​​と化学を履修していないために海外の大学から出願を却下された生徒がいることに気づいた。ニエップ氏によると、これらの2科目を選択しなかったものの、現在選択科目を変更したいと考えている11年生の生徒に対しては、10年生のカリキュラムを網羅した補習授業を提供し、要件を満たすための補足試験を実施しているという。

グエン・クアン・トゥン先生は、大学入学選考プロセスが毎年変更される中で、10年生から科目選択を始めることは生徒にとって困難になると考えている。さらに、一部の生徒は1年間学校に通った後に「間違った科目を選んだ」ことに気づき、別の科目の組み合わせに変更を希望することもある。

出典： https://danviet.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-vua-hoc-vua-xoay-20241212065714931.htm