2018年度一般教育プログラム

2018年の一般教育計画に基づいて教科書を入れ替えるサイクルの終わりに、その欠陥が徐々に明らかになりました...現実には、この計画と教科書は、学生に「途中で変更を余儀なくさせる」だけでなく、大学進学時のキャリア志向の不均衡も引き起こしています。

レッスン1：道路の真ん中に鋤を彫る

2018年度の一般教育課程によれば、学生は自分の能力、強み、進路志向に合った科目の組み合わせを登録することが認められているが、実際には、再編成の権利は各学校の教員や施設の具体的な状況に依存している。

親はパニックに陥る

2022-2023年度から、高等学校は2018年度の一般教育プログラムに移行します。生徒は数学、文学、外国語、歴史の4科目を履修する必要があります。残りの科目は、将来のキャリア志向に適した組み合わせで選択されます。生徒は9科目から4科目を選択します。ただし、学校による科目群の区分は、既存の教員と大学の入学者選抜の組み合わせという2つの要素に基づいています。

2006年度教育プログラムの最終高校卒業試験を受ける受験生たち。写真：NGOC TU

入学許可後、学校は登録のための「メニュー」を提供します。しかし、これはあくまでも必要条件です。ハイバーチュン郡のトラン・ティ・タンさんは、2024～2025年度に子供がホアンマイ郡の高校に入学したと話しました。クラス選択の際、学校は保護者と生徒にグループの「メニュー」を提供しますが、そこには、生徒はテストの成績に基づいて選抜され、将来のキャリアについて指導されるというメッセージも含まれています。例えば、テストの成績がトップグループの生徒は理科のクラスに、残りの生徒は社会科または理科3、4のクラスに配属される、といった具合です。

全国の高等学校の実情を踏まえ、2018年度一般教育課程の実施にあたり、各校の教職員や既存施設の状況を踏まえ、授業計画を策定し、選択科目の組み合わせを細分化することが基本方針となっています。一部の科目は、課程に含まれていても生徒の需要が高いものの、美術や音楽といった専門科目のように、すべての学校で授業が行われているわけではありません。

2018年度一般教育計画によると、高校生の転校にも多くの困難が伴います。1つのプログラムに3セットの教科書があり、学校によって選択方法が異なります。クラスごとに選択科目、オプション、科目群が異なります。多くの生徒が転校し、異なる選択科目を選択した場合、生徒をサポートし、評価を行うための教師の配置が困難になります。さらに、生徒のクラス割り当ても困難で、時間がかかります。

2018年度一般教育計画（2022-2023年度）に基づき、高校生の教科書改訂が実施される初年度を迎え、保護者と学校は転校や生徒の受け入れに戸惑い、混乱に陥っています。 ハノイでは皮肉な状況に陥っている保護者もいます。彼らは1学期終了後に子どもを別の学校に転校させたいと思っていますが、現在通っている学校は、ハノイで数少ない選択科目で美術と音楽の両方を教えている学校の一つなのです。

学校の選択科目の組み合わせは「固定」されているため、生徒は個々の科目を選択できません。皮肉なことに、学校が設計するどの組み合わせにも、美術と音楽の2科目が含まれています。生徒は好むと好まざるとにかかわらず、学校の設計に従って4つの選択科目を履修しなければなりません。そのため、美術と音楽がない学校に転校する場合、生徒は他の2科目で代替しなければなりません。

当時、 教育訓練省からの指示はなかったため、保護者は混乱し、上記の高校の設計は保護者が生徒を引き留めにくくする設計だったと言えるでしょう。その後、教育訓練省は、生徒が選択した組み合わせと同じ組み合わせに転校する場合は、1学期終了後に転校できますが、組み合わせが同じでない場合は、学年終了後にのみ転校できるという指示文書を発行せざるを得なくなりました。現在までに、上記の高校は、選択したすべての組み合わせにおいて2つの科目を「選択可能」とすることを保護者に強制しなくなりました。

高校の指導者たちの反省によると、転校で最も困難なのは、生徒が選択科目の組み合わせで学習していること、そして転校先の学校で学習する内容が転校先の学校と合致していないことです。生徒を受け入れる学校は、生徒が次の授業で新しい科目の学習を継続できるよう、新しい科目の知識とスキルを補うための計画と適切な解決策を用意する必要があります。

生徒たちは時間内に「方向転換」する

専門家によると、高校3年生（10年生）に入学する生徒は、基本的に進路指導に関する情報が不足しています。一部の保護者や生徒は科目選択の重要性を認識しておらず、学習しやすく卒業試験で高得点を取りやすい科目を選んでしまうことがよくあります。大学入試制度の変更、思考力評価試験、能力評価試験など、多くの入試制度の出現は、学校と生徒を混乱させています。

ロモノソフ高校（ハノイ）のグエン・クアン・トゥン校長は、2025年には同校の高校卒業試験を受ける生徒が350人になると述べた。規則によると、生徒は文学と数学の2つの科目を取る必要がある。同校の12年生が選択する残りの選択科目は以下の通り：物理145人、化学39人、生物9人、歴史97人、地理90人、経済・法学73人、同校の強みである英語を選択する生徒は337人。大学進学の可能性を高めるため、ロモノソフ高校の約120人の生徒が、ハノイ国家大学の2025年度能力評価試験を受験登録すると予想される。ハノイ工科大学の思考力評価試験には、60人以上の生徒が受験する。

しかし、トゥン氏によると、全校生徒350名のうち62名が、ハノイ国立大学の能力評価試験関連科目と重複する科目を選択しなかったとのことです。これは、これらの生徒が3年前（10年生入学時）に選択科目を登録していたためです。ハノイ国立大学は最近、2018年度一般教育プログラムに基づき、能力評価試験の調整を発表しました。

董さんは毎年、間違った科目を選択した生徒を15人ほど担当しなければなりません。教育訓練部は指導を行っていますが、クラスメイトより1学期、あるいは1学年遅れていると、生徒たちは本当に困ってしまいます。そのため、董さんは教育訓練部が入学計画に一定の安定性を持たせ、早期に発表することを望んでいます。大学入学計画は、生徒たちが自分の進路を定められるように、早期に安定して公表されるべきです。「高校では生徒向けの進路指導が行われていますが、時間が足りません。中等教育段階の教師には、9年生から綿密なオリエンテーションを提供し、生徒たちが高校に進学した時に正しい科目を選択し、間違いや不意打ちを犯さないようにしてほしいと思います」と董さんは語りました。

ハノイのチューヴァンアン高校のグエン・ティ・ニエップ校長は、同校では10年生が選択できる科目を6つのグループに分けていると説明しました。2018年度一般教育プログラムの実施から3年が経ち、ニエップ校長は、高校卒業後に留学を計画していたものの、物理と化学を履修していないという理由で海外の大学に出願を却下された生徒がいることに気づきました。ニエップ校長によると、これらの科目を履修しなかった11年生が、現在、適応の必要性に迫られているため、学校は10年生のプログラムを指導するための条件を整え、生徒が条件を満たすための追加テストを実施しています。

グエン・クアン・トゥン教師は、大学入試が毎年変更される中、10年生から科目を選択するのは生徒にとって困難だと述べた。それだけでなく、1年間勉強した後に初めて「間違った科目」を選んでいたことに気づき、別の科目の組み合わせに変更するよう求める生徒もいるという。

出典: https://danviet.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-vua-hoc-vua-xoay-20241212065714931.htm