一般教育プログラム2018：候補者を支援するキャリアガイダンスの革新

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2018年度の一般教育プログラムには、10年生から科目の組み合わせを選択する必要がある、卒業試験に情報技術が追加されたなど、多くの新しい点があります。そのため、大学のキャリアガイダンスと入学コンサルティング業務も、候補者を迅速にサポートするように変更されました。

キャリアガイダンスの早期推進

ホーチミン市金融マーケティング大学入学・ビジネス関係センター副所長のグエン・ティ・キム・フン氏によると、新しい一般教育プログラムの変更に伴い、高校でのキャリアカウンセリングは、生徒が10年生に進級する頃から、できるだけ早く実施する必要があるとのことだ。これは、生徒が早い段階でキャリアの方向性を定め、自分の能力に合った科目の組み合わせを選択できるようにするために役立つ。

ホーチミン市経済金融大学スキル開発・キャリアガイダンスセンター所長のファム・ドアン・グエン理学修士は、「新たな一般教育プログラムの変更に伴い、学生向けの専門的なキャリアガイダンスプログラムを実施し、カウンセリングにデジタル技術を活用し、大学、専門機関、評判の高いメディア機関によるオンラインカウンセリングプログラムを強化し、専門分野における高い理解と専門知識を持つ専門家チームを編成する必要があります。これにより、各学生に寄り添ったキャリアアドバイスと指導が実現します。高校は、学生が実際の職業を視察・体験し、大学で職業訓練を経験できるよう支援することが重要です」と述べました。

ホーチミン市第1区教育訓練局のトラン・ドゥック・ハン・クイン副局長は、管理業務の実態について、市内中心部に位置する地区の特性上、多くの親が子供を大学や短大に進学させたいと考えているため、生徒指導業務は多くの困難に直面していると述べた。多くの親は、中学校卒業後、あるいは高校卒業後であっても、まだ子供は成熟していないと考え、職業学校に通わせたくないと考えている。

一方、現在の専門学校のカリキュラムは時代遅れで社会のニーズに合致しておらず、専門学校の学生は卒業後の就職が困難であるため、より良い就職機会を得るために「何が何でも」大学に進学しなければならないと考える人もいます。したがって、学生オリエンテーション政策を効果的に実施するためには、学校、家庭、社会、企業、政府、団体など、多方面からのキャリアカウンセリングを組み合わせる必要があります。

教育機関は、公立高校入試の前、中、後に心理カウンセリング、キャリア教育、学生オリエンテーション活動を定期的に開催し、中学校卒業時から学生がキャリアについて早期に認識し、自分の進路や学習の道筋を決定できるように支援する必要があります。

キャリアガイダンス業務の質の向上

ホーチミン市ヴォ・ティ・サウ高校の12年生が入学相談会で質問をしている。写真：ホアン・フン

教育訓練省の統計によると、ベトナムでSTEM分野（科学、技術、工学、数学）を学ぶ大学生の数は、人口比で約55人/10,000人に過ぎず、この地域やヨーロッパの国々と比べて大幅に少ない。近年、ベトナムの大学生総数に占めるSTEM分野を学ぶ学生の割合は、27％から30％の間で変動している。特に自然科学と数学に関しては、ベトナムで学ぶ学生の割合は約1.5％に過ぎず、これはフィンランドの1/3、韓国の1/4、シンガポールやドイツと比較すると1/5に相当します。一方、経済分野の訓練規模は非常に大きいです。

この状況について、ホーチミン市技術教育大学元研修部長のグエン・ティエン・ズン博士は、「今日のベトナムにおける学生の専攻選択の傾向は、世界の多くの国やこの地域における数年前の傾向と非常によく似ている」と述べました。これは需要と供給の法則を反映しており、社会にニーズがあれば、学生は学び続けるでしょう。

しかし、受験生が注意を払っていないのは、現時点で選んだ業界が非常に「ホット」であっても、卒業して4～5年後にその業界の需要が依然として高いのか、それとも飽和状態になっているのかということです。これは受験生のせいではなく、教育機関のせいです。なぜなら、キャリアガイダンスが軽視されているか、あるいは行われていても形式的なものであるからです。しかし実際には、キャリアガイダンスをうまく行うのは、1日や2日でできることではありません。

多くの大学の代表者によると、キャリアガイダンスが真に質が高く有意義なものとなるためには、一般教育、大学教育、職業教育の連携が不可欠である。キャリアガイダンスは、知識豊富な専門家と、学生を適切かつ効果的に指導し、段階的に進めるための科学的なキャリアガイダンスプログラムによって、体系的に実施される必要がある。

ホーチミン市教育訓練局副局長グエン・バオ・クオック氏：

キャリアカウンセリングの範囲の拡大

2024-2025年度は、2018年度一般教育課程に基づき、高校卒業試験（12年生）が初めて受験する年度であるため、生徒へのキャリアカウンセリングが特に重要です。高校卒業試験規則や大学入学方法の変更は、生徒の専攻選択の方向性に大きな影響を与えます。

さらに、2018年度の一般教育プログラムには、以前のプログラムと比較して新しい点があり、10年生からキャリアガイダンス体験活動が実施され、11年生と12年生で知識コンテンツが拡大され続けることです。一方、現在のキャリアガイダンスプログラムのほとんどは、12年生の生徒のみを対象としています。

キャリアカウンセリングに参加する人数を増やし、10年生から適切な科目を選択できるようにして、高校3年間の安定した学習経路を確保し、10年生または11年生以降に科目を変更する状況を最小限に抑える必要があると思います。

ホアン・ゴック・ヴィン博士、元職業教育局長

（教育訓練省）：

一般知識を提供し、大学選択を指導したいというのは、あまりにも野心的です。

世界の職業教育は過去20年間で大きく変化しましたが、ベトナムでは大きな変化は見られません。高校における職業教育では、生徒たちに職業スキルを教え、労働市場で認められるようになりました。

しかし、我が国では、デザインプログラムは業界の専門技能基準を満たしておらず、設備もなく、専門学校は地元の高等学校制度から分離されています。

2018年度の一般教育プログラムは、キャリア志向があると言われていますが、実際には自然科学や社会科学の志向を考慮するための「クラス分け」と「試験志向」です...大学教育には何千もの異なる専攻がありますが、新しい一般教育プログラムはどのようにしてキャリア志向の野心を持つことができるのでしょうか？

それは、大学進学の機会を得やすくするために、試験科目や入試科目を選抜するという「方向性」に過ぎません。したがって、2018年度の一般教養課程において、大学進学に必要な基礎教養と進路指導の両方を目標とすることは、あまりにも野心的で非現実的です。「進路指導」という形態が、実際には「受験指導」であるという結果、学習と指導の偏りによって、一般教養課程の目標が歪められています。学習のための指導ではなく、「試験」のための指導は、2025年度の試験において早急に是正される必要があります。

ホーチミン市商工大学入学・広報センター長、 MSc. PHAM THAI SON氏：

キャリアガイダンスは一般教育プログラムに統合されるべきです。

キャリアガイダンスは独立した活動ではなく、主要科目、特に公民教育、ライフスキル、選択科目などの科目に統合されるべきです。これにより、生徒は学習中にキャリアに関する情報にアクセスでき、高校3年生と4年生はキャリアについてより包括的な見方を持つことができます。

それに加えて、高校時代から早期にキャリアガイダンスを推進し、高校3年生だけに焦点を当てるのではなく、生徒の能力、興味、可能性を探る活動を通して、中等教育段階から始めるべきです。これにより、生徒は自分のキャリアパスについてより慎重に考え、準備する時間を持つことができます。

新しい一般教育プログラムは総合的な発達を奨励しているので、キャリアガイダンスは職業スキルと「ソフト」スキルの発達に重点を置く必要があります。

タン・フン - トゥ・タム

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出典: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html