2018年度の一般教育課程には、10年生から科目の組み合わせを選択する必要があることや、卒業試験にコンピュータサイエンスとテクノロジーの科目が追加されるなど、多くの新しい特徴があります。そのため、大学のキャリアガイダンスと入学カウンセリングも、受験生にタイムリーなサポートを提供するために変更されました。
早期にキャリアガイダンスを推進します。
ホーチミン市金融マーケティング大学の入学・ビジネス関係センター副所長、グエン・ティ・キム・フン氏によると、新しい一般教育プログラムの変更に伴い、高校でのキャリアガイダンスは、生徒が10年生への入学準備をする段階から、できるだけ早期に実施する必要があるとのことだ。これにより、生徒は早い段階でキャリアパスを定め、自分の能力に合った科目の組み合わせを決めることができるようになる。
ホーチミン市経済金融大学スキル開発・キャリアガイダンスセンター所長のファム・ドアン・グエン氏によると、新一般教育プログラムの変更に伴い、学生一人ひとりに合わせたキャリアガイダンスとオリエンテーションを提供するために、学生向けのきめ細かなキャリアガイダンスプログラムの実施、カウンセリングにおけるデジタル技術の活用、大学、専門部署、そして様々な職業に関する高度な知識と専門知識を持つ専門家を擁する評判の高いメディア機関によるオンラインカウンセリングプログラムの強化が必要だという。さらに重要なのは、高校が学生が大学で実際のキャリアパスや職業訓練プログラムを訪問し、体験できるよう支援することだ。
ホーチミン市1区教育訓練局副局長のトラン・ドゥック・ハン・クイン氏は、経営の実態について、都心部という特性上、多くの親が子どもを大学や専門学校に進学させたいと考えているため、生徒を適切な教育の道に導くことは多くの困難に直面していると述べた。多くの親は、中学校卒業後、あるいは高校卒業後でさえも、まだ子どもが成熟していないと考えており、職業訓練を受けさせたくないと考えている。
一方、現在の専門学校のカリキュラムは時代遅れで社会のニーズに合致しておらず、卒業後の就職が困難なため、より良い就職機会を得るためには「何が何でも」大学に進学しなければならないという意見もある。したがって、学生の流動化政策を効果的に実施するためには、学校、家庭、社会、企業、政府、団体など、多方面からの連携によるキャリアカウンセリングが不可欠である。
教育機関は、公立高校入試の前後、そして入試期間中にも、定期的に心理カウンセリング、進路指導、生徒の個別指導を実施すべきである。これにより、生徒は早期に進路を認識し、中学校卒業後から進路や学習の方向性を決定できるようになる。
キャリアガイダンスサービスの質の向上。
教育訓練省の統計によると、ベトナムでSTEM（ 科学、技術、工学、数学）分野を学ぶ大学生の数は、人口比で1万人あたり約55人に過ぎず、この地域の他の国やヨーロッパ諸国と比べて大幅に少ない。ベトナムの大学生総数に対するSTEM分野を学ぶ学生の割合は、近年27％から30％の間で変動している。特に自然科学と数学については、ベトナムでこれらの分野を学ぶ学生の割合は約1.5％に過ぎず、フィンランドの3分の1、韓国の4分の1、シンガポールとドイツの5分の1に過ぎない。一方、経済分野の訓練規模ははるかに大きい。
この状況について、ホーチミン市工科教育大学の元研修部長であるグエン・ティエン・ズン博士は、ベトナムにおける学生の専攻選択の現在の傾向は、世界の多くの国やこの地域で数年前に見られた傾向と非常に似ていると述べました。これは需要と供給の法則を反映したものでもあり、社会にニーズがあれば、学生はその分野を学ぶでしょう。
しかし、学生がしばしば見落としがちなのが、自分が選んだ分野が現在需要が高い分野であっても、卒業後4～5年後も需要があるのか、それとも飽和状態になってしまうのかということです。これは学生のせいではなく、むしろ教育制度のせいであり、キャリアガイダンスの軽視、あるいは表面的な実施に起因しています。しかし実際には、キャリアガイダンスの改善は一朝一夕で達成できるものではありません。
多くの大学の代表者によると、キャリアガイダンスが真に効果的かつ有意義なものとなるためには、一般教育、高等教育、職業教育の連携が不可欠です。キャリアガイダンスは、知識豊富な専門家と科学的に設計されたキャリアガイダンスプログラムを用いて体系的に実施され、適切かつ効果的なキャリアガイダンスと学生の配置を確保する必要があります。
ホーチミン市教育訓練局副局長グエン・バオ・クオック氏：
キャリアカウンセリングの対象者の拡大。
2024年度から2025年度にかけては、2018年度一般教育課程に基づき、高校卒業試験が高校3年生（12年生）で初めて実施されるため、生徒の進路指導は特に重要です。高校卒業試験の規定や大学の入試方法の変更は、生徒の進路選択に大きな影響を与えます。
さらに、2018年度の一般教育プログラムには、以前のプログラムと比較して新しい特徴があります。それは、キャリアガイダンス活動が10年生から実施され、その後、11年生と12年生の知識コンテンツを含むように拡大されることです。対照的に、現在のキャリアカウンセリングプログラムのほとんどは、12年生の生徒のみを対象としています。
私は、キャリア カウンセリングの範囲を拡大し、10 年生以降に生徒が適切な科目を選択できるように支援することで、高校 3 年間を通じて安定した学習パスを確立し、10 年生または 11 年生以降の科目変更の必要性を最小限に抑えることが必要であると考えています。
HOANG NGOC VINH博士、元専門教育学部長
（教育訓練省）：
一般教養と大学選抜による進路指導を同時に提供するのは、野心的すぎる。
過去20年間で、世界中のキャリアガイダンス教育は大きく変化しましたが、ベトナムでは大きな変化が見られません。ベトナムでは、高校レベルのキャリアガイダンス教育において、労働市場で認められる職業スキルを生徒に教えています。
しかしながら、我が国では、カリキュラム設計に業界に必要な専門技能基準が欠けており、設備も不足しており、専門学校は地域の高等学校制度から分離されています。
2018年度の一般教育プログラムは、キャリア志向に重点が置かれていると言われていますが、実際には、自然科学や社会科学への「ストリーミング」と「試験志向」の入学に重点を置いています...大学レベルで何千もの異なる研究分野がある中で、新しい一般教育プログラムにキャリアガイダンスの野心があるのでしょうか？
それは、大学合格の可能性を高めるために試験科目や入試基準を選定するという「方向性」に過ぎません。したがって、2018年度の一般教養課程において、基礎的な一般教養を養いながら、同時に進路指導や大学進学を目指すという二重の目標は、あまりにも野心的で非現実的です。本質的に「試験重視」であるこの「進路指導」の結果、学習と教育のバランスが崩れ、一般教養の目的が歪められています。学習のための教育ではなく、「試験」のみを目的とした教育は、2025年度の試験において早急に是正される必要があります。
ホーチミン市商工大学入学・広報センター所長、ファム・タイ・ソン氏（理学修士）
キャリアガイダンスは一般教育カリキュラムに組み込む必要があります。
キャリアガイダンスは単独の活動ではなく、公民、ライフスキル、選択科目といった主要科目に統合されるべきです。そうすることで、生徒は学習中にキャリアに関する情報にアクセスでき、高校3年生と4年生は様々な職業についてより包括的な理解を深めることができます。
さらに、キャリアガイダンスは、高校3年生のみに焦点を当てるのではなく、中等教育段階から、生徒の能力、興味、可能性を探る活動を通して早期に推進されるべきです。これにより、生徒は将来の進路についてじっくり考え、準備する時間を増やすことができます。
新しい一般教育プログラムは総合的な発達を奨励するため、キャリアガイダンスは職業スキルと「ソフト」スキルの発達に重点を置く必要があります。
タン・フン - トゥ・タム
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出典: https://www.sggp.org.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-doi-moi-cong-tac-huong-nghiep-de-ho-tro-thi-sinh-post762733.html
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