恵まれない地域の生徒が安全かつ公平に試験会場にアクセスできるようにするためには、教師の粘り強い努力、社会の支援、そして教育分野における綿密な計画が不可欠である。
農作業シーズン中に生徒たちを飽きさせないようにする。
ラムドン省のクロンノ高校では、教師たちは生徒の学業成績だけでなく、収穫の手伝いのために試験勉強をサボってしまう生徒のことも心配している。校長のレ・ティ・チュン氏によると、12年生526人のうち14人は恵まれない家庭の出身で、試験を途中で諦めるリスクがあり、学校から遠く離れた場所に住んでいるという。
学校側は、宿泊費、教材費、試験準備費などの経済的支援を提供する手配を整えている。「多くの生徒は、家族を助けながら勉強しなければなりません。中には20キロ以上かけて通学する生徒もいて、家族は労働力を必要としているため、いつでも勉強を中断せざるを得ない状況になるかもしれません」とチョン氏は語った。
利点は、10年生から全生徒が選択科目の復習をすることです。再履修を選択した生徒は、教師から最大限のサポートを受けられます。教師の中には、夜間に補習授業を行ったり、保護者に連絡して生徒が授業に出席し続けるよう促したりする人もいます。これは、生徒の70%以上がムノン族、タイ族、ヌン族の子どもたちであるラムドン市ナムドンにあるグエンビンキエム高校でも同様です。
リー・アン・クエット校長によると、同校は能力、科目、居住地域に基づいて学習グループを設けている。「本校は、経済的な困難を理由に受験を諦める生徒がいてはならないというモットーのもと、準備から試験受験まで生徒を支援する計画を立てている」とクエット校長は強調した。
ラムドン省教育訓練局のファン・タイン・ハイ副局長は、生徒を授業に出席させて試験対策をさせることは決して容易ではないと述べた。多くの家庭にとって、季節労働者の確保は子供の教育と同じくらい重要な場合がある。そのため、教師は知識を伝えるだけでなく、責任感と共感をもって保護者を根気強く説得する必要がある。
遠隔地に住む学生のための特別な「シナリオ」。
ダクラク省のグエン・チー・タイン高校では、困難はまるで身近な存在のようだ。同校はダクラク省、ラムドン省、そして旧ダクノン省の境界地域に位置し、多くの村が森を抜けて数十キロも離れている。2025年から2026年の学年度では、12年生163人のうち147人が少数民族出身だが、寄宿舎で生活しているのはわずか24人だ。
副校長のブイ・クアン・ディン氏は、「生徒の中には、学校に来るために森の中を30キロ、時には40キロも通う子もいます。多くの生徒は数日しか滞在せず、家族の手伝いのために帰らなければなりません」と語った。3年連続で卒業率100％を維持するためには、教師たちは非常に具体的な「シナリオ」を策定する必要がある。
学力の低い生徒には授業時間外に無料の個別指導が提供され、復習教材は簡潔で分かりやすいように工夫され、練習問題は模擬試験の構成に忠実に沿って作成されています。また、学校は心理カウンセリングに重点を置き、生徒へのプレッシャーを軽減する「学習仲間」制度も導入しています。
歴史・地理・体育学科長のチュ・ヴァン・ズオン氏は、試験対策の効果を高めるためにテクノロジーを活用することを選択した。「Azota、Quizizz、Kahootなどのツールを使って練習問題を作成し、学生にリンクを送っています。簡単な問題で多くの間違いを犯した学生には、教師が理論をより丁寧に復習するよう指導します」とズオン氏は説明した。
しかし、遠隔地でのオンライン学習は容易ではありません。多くの生徒はスマートフォンを持っていなかったり、インターネット接続が不安定だったりします。教師は、グループ学習を促したり、課題に取り組むために友人の携帯電話を借りたりしなければなりません。携帯電話、インターネット接続、ガソリン代として数万ドンといった一見些細なことでさえ、恵まれない地域では、知識へのアクセス機会を左右するのです。
学校から地域社会への取り組み
ダクラク省のトラン・フン・ダオ高校では、今年度、12年生が244名おり、そのうち48名が貧困家庭出身、49名が準貧困家庭出身、84名が学校から10km以上離れた場所に住んでいる。校長のズオン・スアン・ヴィ氏は、学年の初めから試験対策を組織的に行うことに加え、学力の低い生徒への個別指導、心理カウンセリングの提供、保護者との緊密な連携にも特に力を入れていると述べた。
本校は、卒業試験に不合格となるリスクのある生徒を早期に特定するため、複数の模擬試験を実施し、各能力グループに合わせた集中的な個別指導計画を作成している。特に、学習、問題解決、知識体系化を支援するためにAIを活用できるよう、生徒を指導している。
一方、生徒数1,470人以上（うち約30%が遠方在住）のクロンボン高校（ダクラク省）では、「試験対策支援」プログラムが早期に実施された。校長のズオン・キム・タック氏によると、同校は教師の未使用授業時間を活用し、12年生向けに無料の復習会を開催しているという。
模擬試験を通して、学校は卒業試験に不合格となるリスクの高い生徒を40名以上特定し、集中的な復習授業を実施した。学業面での支援に加え、学校は恵まれない生徒のために奨学金、バイク、ノートパソコンの提供を篤志家に呼びかけ、試験期間中の生徒の宿泊施設、無料の食事、交通手段の手配を地方自治体と連携して行った。
中央高地の恵まれない地域では、試験は教育分野だけの問題ではなく、生徒たちが人生を変える機会を逃さないように、地域社会全体が協力して取り組むべき課題でもある。
どの生徒も取り残されてはならない。
ラムドン省教育訓練局は、科学的な復習セッションの実施方法について、グループ分けや恵まれない生徒への支援に重点を置いた具体的な指導を学校に提供した。「試験は豪雨や洪水の時期に重なることが多いため、教育訓練局はあらゆる状況下で生徒が安全に試験を受けられるよう、緊急時対応計画を策定しました」とファン・タイン・ハイ氏は述べた。
ダクラク省教育訓練局のヴォー・ティ・ミン・ズエン副局長は、沿岸地域から内陸国境まで、各学校が教材の見直しを急ぎ、様々な状況に備えて積極的に準備を進めており、試験を安全かつ真剣に実施し、生徒にとって最も有利な環境を整えていると述べた。
ダクラク省教育訓練局の試験・品質保証部門の元責任者であるグエン・ホア・ナム氏は、中部高原では、学生が試験会場にたどり着くまでに、何日もかけて長距離を歩いたり、両親と一緒に畑仕事をしたり、友人の携帯電話を使って勉強したりすることもあると指摘した。
したがって、教育における「機会均等」とは、単に同じ試験や試験規則を設けることだけを意味するものではありません。公平性とは、都市部であろうと地方であろうと、すべての生徒が復習や知識習得の機会を得て、最大限の自信を持って試験会場に臨めることを意味します。
これを実現するために、各試験シーズンの裏には、昼夜を問わず献身的に働く教師たちの静かな努力、生徒たちが授業に戻るよう促すための取り組み、無料の食事、一時的な宿泊施設の提供、そして地域社会の支援があります。試験会場の扉が開いたとき、恵まれない地域の生徒たちが持ち帰るのは知識だけでなく、教育の旅路で取り残されることはないという信念でもあるのです。
出典: https://giaoducthoidai.vn/cong-bang-co-hoi-cho-thi-sinh-vung-kho-post778640.html
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