上記の内容は、3月21日にホーチミン市で行われた追加教育および学習に関する通達29号の実施状況の視察で、ファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣が言及した。
副大臣によると、通達第29号は、学校が主要カリキュラムをしっかりと指導できるように、そして保護者が効果のない、広範囲にわたる追加教育に時間と費用を浪費せずに済むようにするために発布されたという。 「私たちは生徒と教師のために、そして質の高い教育を目指しています。誰もが不安ではなく、幸せを求めて教育を受けられるように」と副大臣は述べた。
ファム・ゴック・トゥオン副大臣が会議で演説する。（写真：モエト）
副大臣は、追加教育や追加学習が広まっている理由として、通常の教育や追加学習を組織するための条件が学校規則の要件を満たしていないこと、生徒数が多いこと、学校間の質が均一でない、点数や評価へのプレッシャーがプログラムに適していないこと、家庭、学校、社会の間の連携が良好でないことを述べた。
副大臣は、追加教育と追加学習の広範な実施がもたらす影響は甚大であると述べました。私たちは長い間、追加教育と追加学習を教育の自然な一部と捉えてきましたが、それが長期的にどのような結果をもたらしたのかをじっくり考えることはありませんでした。
追加教育や追加学習の普及により、一連の達成上の問題が引き起こされ、期待通りの成果が得られず、特に生徒の総合的な発達に影響を及ぼすというのは本当でしょうか?
「教師や補習授業に頼り続けると、自学自習や自己発見の能力を失ってしまいます。生徒たちはいつまでも狭い居心地の良い空間に閉じこもり、社会に出たときに混乱し、不安に陥ってしまうでしょう」と副大臣は述べた。
副大臣は、追加教育と学習を効果的に管理するためには、通達第29号だけでは不十分で、教育方法の革新、教育目標の革新など、同期した解決策が必要だと述べた。
「教師は知識を教えるだけでなく、方法も教えます。自学自習は重要であり、私たちはそれを目指さなければなりません。教師にとって最も幸せなことは、できるだけ早く生徒が教師に頼らなくても済むようにすることです」と副大臣は語った。
トゥオン氏は、追加教育と追加学習を管理するための短期的および長期的な解決策について言及し、追加教育と追加学習の結果を社会が目にすることができるようにするための良好なコミュニケーションの解決策、規則的な授業時間の確保、学生の自習精神の訓練、プログラムにおけるテスト、評価、試験問題の革新、入学方法の革新など、専門的な取り組みに関する解決策を強調しました...
「お子様をセンターに通わせて、追加の基礎カリキュラムを勉強させないでください。もしそうなった場合、それは管理職員と教師の責任です」とトゥオン氏は指摘した。
副大臣はまた、計画、施設への投資、十分な学校の確保、適切な教員の調整、検査、試験、模倣、報酬業務の真摯な実施などに関する解決策についても言及した。
「私たちは、広範囲にわたる追加教育・学習の有害な影響を適切に評価し、その無駄を見極め、システム全体にわたる決意と合意をもって、速やかにこれを終わらせなければなりません。私たちがすべきだと言っていることは、学生のため、教育の真の質のため、そして教育部門のイメージと尊厳を守るという最高の目標をもって、必ず実行するという決意を固めなければなりません」と副大臣は指示した。
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