編集後記：ベトナムの主要大学にとって、デジタル大学の構築は避けられない流れです。デジタル大学は、ベトナムの大学が世界の高等教育に近づくための一歩でもあります。VietNamNetは、 「デジタル大学 - 大学間の「ビッグゲーム」」と題したシリーズ記事を作成し、この大学システムの実態、利点、課題、方向性などを考察していますので、ぜひお読みください。

ホーチミン市国家大学とハノイ国家大学で最近行われたワーキングセッションで、グエン・マイン・フン情報通信大臣は、国のデジタル変革、工業化、近代化を加速させるためには、応用レベルのデジタル技術エンジニアが多数必要であると述べた。

ベトナムにおけるIT・デジタル技術分野の人材需要は年間15万人ですが、現状では40～50%にとどまっています。半導体産業の人材需要は年間5～1万人ですが、現状では20%未満にとどまっています。

フン大臣は、デジタル大学こそが今日のデジタル人材への膨大な需要に応える解決策であると強調しました。では、ベトナムでは「デジタル大学」はどのように発展しているのでしょうか？

数十億ドル規模の大学研修市場、ベトナム人学生が多くのグローバルコースにアクセスできるよう支援

ホーチミン市技術教育大学の研修部門責任者であるクアック・タン・ハイ博士は、デジタル教育とデジタル大学モデルは、世界の先進的な教育システムを持つすべての国が実践している時代のトレンドであり、非常に効果的であると認識しました。

ハイ氏は、世界銀行の情報によると、2023年の世界におけるデジタル教育からの収益は約1,038億米ドルに達し、そのうちデジタル高等教育が1,038億米ドル（62.5%）と最も大きな割合を占めていると述べた。さらに、デジタル教育は学生一人当たりの費用と単位数を最大50%削減するのに役立つ。そのため、ハイ氏は、ベトナムの高等教育は、世界の潮流に深く関与し、時代の教育発展に統合し、追いつくために、デジタル大学モデルを構築する戦略が必要だと述べた。

ハイ氏によると、ホーチミン市技術教育大学では、過去10年間にわたって、デジタル大学モデルについて多くの研究と実験を行い、徐々に実践に移し、経験から学び、時代の潮流に合わせて調整を行ってきたという。

「2014年以来、私たちはLMS（学習管理システム）システムを使ったデジタル教育を展開し、教職員がより多様で高度な教育モデルを展開し、プロジェクトベース学習、実践による職場学習、ブレンド型学習など、学習者を活性化させる機会を創出してきました。さらに、学校は文書をデジタル化し、運営を管理するためのソリューションも導入しました」とハイ氏は述べた。

ホーチミン市技術教育大学の研修部門責任者は、これらのことは研修の質の向上に大きく貢献しており、学校のエンジニアや学士課程の学生を利用する学習者、講師、ビジネス界からの評価によって実証されていると述べた。

一方、ハイ氏によると、同校は2018年までに経営・評価システムの多様化とデジタル化を進めていくという。研修に関しては、同校が研究・構築したUTExオンライン学習システムプラットフォーム上で大規模公開オンライン講座（MOOC）を開発することで、オンライン学習の展開を継続していく予定だ。

このシステムにより、学生はこれらのモジュールに加えて、他の一般的なオンライン学習プラットフォーム上の MOOC にも登録できます。これらのモジュールは通常、モジュール期間の 70% ～ 100% を自習時間に充てるように設計されています。

これにより、学習者は世界中の他の大学のより質の高いコースにアクセスできるようになります。また、これらのソリューションは、新型コロナウイルス感染症のパンデミックによるソーシャルディスタンスが求められる期間中も、学校が運営とトレーニングを完全オンラインで実施するのに役立っています。

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VMOOCs システムはホーチミン市オープン大学によって構築され、ベトナムで無料の大規模公開オンライン コースを提供しています。

「ナンバー」は、ベトナムでオンライン教育と遠隔教育に力を入れているホーチミン市公開大学で、非常に早い時期に芽生えました。ホーチミン市公開大学のグエン・ミン・ハ学長は、2006年6月22日に公立大学がホーチミン市公開大学に改称された当時、大学が単位制研修を開始し、学習者がインターネット上のオンラインコースに積極的に登録し始めた時期でもあったと振り返ります。

同時に、教室管理、授業スケジュール、時間割、学生のその他の一般情報も共通データシステムに更新され、学習と教育管理の安定化に貢献しています。

2016年には、長い準備期間を経て、本校のオンライン学士課程が正式に開始され、オンライン研修センターも設立されました。これらのオンライン研修プログラムは、社会に貢献する質の高い人材の育成に大きく貢献するとともに、本校の教育におけるデジタル変革の象徴となりました。

最新のオンライン学習システムであるLMS 3.5と、米国のQuality Matters組織の国際品質基準に従って学校が設計したトレーニングプログラムは、学習者がいつでもどこでも学習の目標を追求するのに役立っています」とハ教授は述べています。

現在までに、同校の教育・学習プロセスにおいて、すべてのコースでLMSが活用されています。3年後、同校はフルタイムの大学生を対象としたブレンド型学習モデルの試験運用を開始しました。

「これは、新型コロナウイルス感染症のパンデミック時に迅速に対応し、学習と教育が中断されないようにしたためです。講師は、学習者の同意を得た上で、LMSやビデオ会議ソフトウェアを介して、グループクラス向けのオンライン教育・学習に切り替えることができます」とグエン・ミン・ハ教授は強調しました。

2020年までに、ホーチミン市オープン大学は科学技術の研究と応用を継続し、VMOOC（ベトナム大規模公開オンライン講座）システムを構築して、無料のベトナム語大規模公開オンライン講座を提供しました。

「これはまた、2018年から政府が実施している『ベトナムのデジタル化された知識システムの開発』プロジェクトの目標に対応した『デジタルプラットフォーム』です」とハ氏は断言した。

デジタル大学の「中心」はデジタルトレーニングとデジタルマネジメントです

ニャチャン大学研修部長のト・ヴァン・フォン博士は、同大学のデジタル変革における2つの主要分野はデジタル研修とデジタルマネジメントであると述べました。デジタル研修とは、研修活動を教室での対面からデジタル環境へと移行させることです。

同校ではこれまで、教科書や資料の提供、授業時間外に学生が議論したり質問に答えたりできるフォーラム、オンラインでのテストや課題提出といった方法で、2段階のブレンド型トレーニング（教室をサポートするオンライン授業のブレンド型学習）を実施している。

遠隔学習（eラーニング、完全にオンラインの授業）、つまり、ブレンド型トレーニングと同様の内容に加えて、講師がビデオ会議ソフトウェアを使用してオンラインで指導し、試験を実施し、オンライン授業の結果を評価します。

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オンライン学習者はスマートフォンのアプリケーションを通じて、いつでもどこでも便利に講義を何度でも繰り返して聞くことができます。

「この方法では、学生が遠隔学習、特にオンラインシミュレーション演習にアクセスし、デジタルライブラリを構築できるように、デジタル学習教材の開発に重点を置いています」とフオン氏は述べた。

デジタル行政の分野では、入学希望者が入学願書を提出したり入学手続きをオンラインで完了したりするなど、学生や公務員に関する行政活動がデジタル環境で行われているとフオン氏は報告した。

学生は、ワンストップソフトウェア上で、コース登録、成績確認、授業料支払い、学業手続きをオンラインで行うことができます。また、学校は電子事務システムを導入しており、教職員に関する事務業務もオンラインで行うことができます。

ベトナム航空学院も段階的にデジタル大学の構築を進めています。学院評議会議長のトラン・ホアイ・アン准教授は、デジタル大学の構築には2つのことが必要だと述べています。1つはデジタル管理・運営ツールの構築、もう1つは授業計画、講義、教科書、参考資料などの学習教材のデジタルデータの構築です。ベトナム航空学院は、Baseデジタル変革プラットフォーム上でデジタル管理・運営ツールを活用しています。

デジタル ガバナンスの中心となるのは、法的規制と内部規制およびルールのシステムであり、標準化されたプロセス (ISO) がデジタル化され、デジタル変革ソフトウェアに組み込まれます。

ホーチミン市工科大学の学長、トラン・ティエン・フック准教授によると、同校は2007年からBK Eラーニング科学リソース倉庫を活用し、デジタル化を進めてきたという。当初、この科学リソース倉庫には、講義資料や書籍、新聞、参考資料などの教材のみが保管されており、教師と生徒が授業時間外に学習できる場となっていた。

2012年までに、学校はすべての科目をEラーニングサイト上で実施し、オンラインの仮想教室を構築しました。学校はテスト、評価、試験、課題を実施しました。2018年までにEラーニングシステムをアップグレードし、生徒はグループ学習やアクティビティへの参加が可能になりました。

新型コロナウイルス感染症の流行中、ホーチミン市工科大学は、学生全員が登校できない状況下でも、オンライン授業の推進を継続しました。当時、22のスタジオが講義室となり、このシステムで授業が行われていました。

「つまり、実際の教室で行われていることはすべてバーチャル教室に移行されます。テストと実習実験だけがデジタル化されません。現在、ホーチミン市工科大学はバーチャルラボの構築を進めており、学生は現実の体験ができるコンピューターがあれば、どこでも実験を行うことができます」とフック准教授は述べた。

教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣によると、同省は主導的に他の省庁や学校と連携し、共有オープンオンラインコースプラットフォームVN-MOOCを構築し、デジタル変革を実行するためのインフラを備えた訓練施設を支援し、デジタル学習教材やオンラインコースの構築を設計・展開し、ブレンド型学習モデルを開発してオンライントレーニングの品質を確保していくという。

ホーチミン国家大学が主宰し、ハノイ国家大学、ハノイ工科大学、ダナン工科大学、郵政通信技術アカデミーと連携しながら、デジタル人材育成に関するプロジェクトを展開する。

ハノイ工科大学は、デジタル大学教育モデルの導入に向けたパイロットプロジェクトの開発と、コンピューターおよび情報技術分野向けの研修プログラムの標準策定を担当しています。デジタル大学教育モデルの導入に向けたパイロットプロジェクトでは、100のオンラインコースの構築を目標としており、共有型MOOCシステムでの学習には約1万人の学生が参加することが想定されています。

ベトナムネット