ここ20年近く、「黒板、白いチョーク」というおなじみのイメージの伝統的な教育モデルに加えて、新しい大学システム、デジタル大学システムが生まれ、成長を続けています。
ホーチミン市国立大学とハノイ国立大学で最近行われたワーキングセッションで、グエン・マイン・フン情報通信大臣は、国のデジタル変革、工業化、近代化を加速させるためには、応用レベルのデジタル技術エンジニアが多数必要であると述べた。
ベトナムにおけるIT・デジタル技術分野の人材需要は年間15万人ですが、現状ではその40～50%しか満たされていません。半導体産業の人材需要は年間5～1万人ですが、現状では20%未満しか満たされていません。
フン大臣は、デジタル大学こそが今日のデジタル人材への膨大な需要に応える解決策であると強調しました。では、ベトナムでは「デジタル大学」はどのように発展しているのでしょうか？
数十億ドル規模の大学研修市場、ベトナム人学生が多くのグローバルコースにアクセスできるよう支援
ホーチミン市技術教育大学の研修部門責任者であるクアック・タン・ハイ博士は、デジタル教育とデジタル大学モデルは、世界をリードする教育システムを持つすべての国が実践している時代のトレンドであり、非常に効果的であると認識しました。
ハイ氏は、世界銀行の情報によると、2023年の世界におけるデジタル教育からの収益は約1,038億米ドルに達し、そのうちデジタル高等教育が1,038億米ドル（62.5%）と最も大きな割合を占めていると述べた。さらに、デジタル教育は学生一人当たりの費用を最大50%削減するのに役立つ。そのため、ハイ氏は、ベトナムの高等教育は、世界の潮流に深く参加し、時代の教育発展に統合し、追いつくために、デジタル大学モデルを開発する戦略が必要だと述べた。
ハイ氏によると、ホーチミン市技術教育大学では、過去10年間にわたり、デジタル大学モデルについて多くの研究と実験を行い、徐々に実践に移し、経験から学び、時代の流れに合わせて調整を行ってきたという。
「2014年以来、私たちはLMS（学習管理システム）システムを使用したデジタル教育を展開し、教職員がより多様で高度な教育モデルを展開し、プロジェクトベース学習、実践による職場学習、ブレンド型学習など、学習者を活性化する機会を創出しました。さらに、学校は文書をデジタル化し、運営を管理するためのソリューションも実装しました」とハイ氏は述べた。
ホーチミン市技術教育大学の研修部門責任者は、これらのことは研修の質の向上に大きく貢献しており、同校のエンジニアや学士を活用した学習者、講師、ビジネス界からの評価によって実証されていると述べた。
一方、ハイ氏によると、2018年までに学校は経営・評価システムの多様化とデジタル化を継続していくという。研修に関しては、学校が研究・構築したUTExオンライン学習システムプラットフォーム上で大規模公開オンライン講座（MOOC）を開発することで、オンライン学習の実施を継続していく予定だ。
このシステムにより、学生はこれらのコースに加えて、他の一般的なオンライン学習プラットフォーム上の MOOC にも登録できます。これらのコースは通常、コース期間の 70% ～ 100% を自習時間に充てるように設計されています。
これにより、学習者は世界中の他の大学のより質の高いコースにアクセスできるようになります。また、これらのソリューションは、新型コロナウイルス感染症のパンデミックによるソーシャルディスタンスが求められる期間中も、学校が完全オンラインでの運営と研修の実施を継続するのに役立っています。
ホーチミン市オープン大学が構築したVMOOCsシステムは、ベトナムの大規模公開オンラインコースを無料で提供しています。
「ナンバー」は、ベトナムでオンライン教育と遠隔教育に力を入れているホーチミン市公開大学で、非常に早い時期に芽生えました。ホーチミン市公開大学のグエン・ミン・ハ学長は、2006年6月22日に公立大学がホーチミン市公開大学に改称された当時、大学が単位制教育を開始し、学習者がインターネット上のオンラインコースに積極的に登録するようになった時期でもあったと振り返ります。
同時に、教室管理、授業スケジュール、時間割、学習者のその他の一般情報も共通データシステムに更新され、学習および教育管理の安定化に貢献しています。
2016年には、長い準備期間を経て、本校のオンライン学士課程が正式に開始され、オンライン研修センターも設立されました。これらのオンライン研修プログラムは、社会に貢献する質の高い人材の育成に大きく貢献するとともに、本校の研修におけるデジタル変革の象徴となりました。
最新のオンライン学習システムであるLMS 3.5と、米国の組織であるQuality Mattersの国際品質基準に従って学校が設計したトレーニングプログラムは、学習者がいつでもどこでも学習の目標を追求するのに役立っています」とハ教授は述べた。
現在までに、同校の教育・学習プロセスにおいて、すべてのコースでLMSが活用されています。3年後、同校はフルタイムの大学生向けにブレンド型学習モデルの試験運用を開始しました。
「これは、新型コロナウイルス感染症のパンデミック時に迅速に対応し、学習と教育が中断されないよう徹底したためです。講師は、学習者の同意を得た上で、LMSやビデオ会議ソフトウェアを介して、グループ授業向けのオンライン授業に切り替えることができます」と、グエン・ミン・ハ教授は強調しました。
2020年までに、ホーチミン市オープン大学は科学技術の研究と応用を継続し、VMOOC（ベトナム大規模公開オンライン講座）システムを構築して、無料のベトナム大規模公開オンライン講座を提供しました。
「これはまた、政府が2018年から実施している『ベトナムのデジタル知識システムの開発』プロジェクトの目標に対応した『デジタルプラットフォーム』です」とハ氏は断言した。
デジタル大学の「中心」はデジタルトレーニングとデジタルマネジメントです
ニャチャン大学研修部長のト・ヴァン・フォン博士は、同大学のデジタル変革における2つの主要分野はデジタル研修とデジタルマネジメントであると述べました。デジタル研修とは、研修活動を教室での対面からデジタル環境へと移行することです。
同校ではこれまで、教科書や資料の提供、授業時間外に学生が議論したり質問に答えたりできるフォーラム、オンラインでのテストや課題提出といった方法で、オンライン授業による教室支援型の2段階のブレンド型学習研修を実施している。
遠隔学習（eラーニング、完全にオンラインの授業）、つまり、同様の内容に加えて、講師がビデオ会議ソフトウェアを使用してオンラインで指導し、試験を実施し、オンライン授業の結果を評価する複合トレーニングです。
オンライン学習者はスマートフォンのアプリケーションを通じて、いつでもどこでも学習でき、講義を何度でも便利に聞くことができます。
「この方法では、学生が遠隔学習、特にオンラインシミュレーション演習にアクセスし、デジタルライブラリを構築できるように、デジタル学習教材の開発に重点を置いています」とフオン氏は述べた。
デジタル管理の分野では、フォン氏は、入学希望者が入学願書を提出したり入学手続きをオンラインで完了したりするなど、学生と職員に関する管理活動がデジタル環境で行われていることを報告した。
学生は、ワンストップソフトウェア上で、コース登録、成績確認、授業料支払い、学業手続きをオンラインで行うことができます。また、学校は電子事務システムを導入しており、教職員に関する事務業務もオンラインで行うことができます。
ベトナム航空学院も段階的にデジタル大学の構築を進めています。大学評議会議長のトラン・ホアイ・アン准教授は、デジタル大学の構築には2つのことが必要だと述べています。1つはデジタル管理・運用ツールの構築、もう1つは授業計画、講義、教科書、参考資料などの学習教材のデジタルデータの構築です。ベトナム航空学院は、Baseデジタル変革プラットフォーム上でデジタル管理・運用ツールを活用しています。
デジタル ガバナンスの中心となるのは、法的規制と内部規制およびルールのシステムであり、標準化されたプロセス (ISO) がデジタル化され、デジタル変革ソフトウェアに組み込まれます。
ホーチミン市工科大学の学長、トラン・ティエン・フック准教授によると、同校は2007年からBK Eラーニング図書館を活用し、デジタル化を進めてきたという。当初、この図書館には講義資料や書籍、新聞、参考資料などの教材のみが収蔵されており、教師と生徒が授業時間外に学習できる場を提供していた。
2012年までに、学校はすべての科目をEラーニングページ上で実施し、オンラインの仮想教室を構築しました。学校はテスト、評価、試験、課題を実施しました。2018年までにEラーニングシステムをアップグレードし、生徒はグループ学習やアクティビティへの参加が可能になりました。
新型コロナウイルス感染症の流行中、ホーチミン市工科大学は、学生全員が登校できない状況下でも、オンライン授業の推進を継続しました。当時、22のスタジオが講義室となり、このシステムで授業が行われていました。
「こうして、実際の教室にあるものはすべてバーチャル教室に移行されました。デジタル化できないのはテストと実習だけです。現在、ホーチミン市工科大学はバーチャルラボの構築を進めており、学生は現実の体験ができるコンピューターがあれば、どこでも実験を行うことができます」とフック准教授は述べた。
教育訓練省のホアン・ミン・ソン副大臣によると、同省は主導的に他の省庁や学校と連携し、共有オープンオンラインコースプラットフォームVN-MOOCを構築し、デジタル変革を実行するためのインフラを備えた訓練施設を支援し、デジタル学習教材やオンラインコースの構築を設計・展開し、ブレンド型学習モデルを開発してオンライントレーニングの品質を確保していくという。
ホーチミン国家大学が主宰し、ハノイ国家大学、ハノイ工科大学、ダナン工科大学、郵政通信技術アカデミーと連携しながら、デジタル人材育成プロジェクトを展開する。
ハノイ工科大学は、デジタル大学教育モデルの導入と、コンピュータサイエンスおよび情報技術の研修プログラムの標準策定のためのパイロットプロジェクトの開発を担当しています。デジタル大学教育モデルの導入に向けたこのパイロットプロジェクトでは、100のオンラインコースの構築を目標としており、共有型MOOCシステムでの学習には約1万人の学生が参加することが想定されています。
ベトナムネット
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