2025年から2026年の学年度は、州の教育分野において数々の注目すべき進展をもって幕を閉じました。これには、学業成績、人格形成、生徒の成果に関する目覚ましい数字だけでなく、経営レベルから各学校に至るまで広がった顕著な革新の兆候も含まれています。
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教育訓練局長のラ・ティ・トゥイ氏は、これまでの成果を総合的に評価し、国民と企業に貢献する指標の実施状況は一貫して高い水準を維持しており、教育の質も引き続き良好な結果を達成し、前年度と比較して向上していると述べました。現在、基準を満たしている教師の割合は97.18%で、基準を上回っている教師は23.3%に達しています。また、設備が整った教室の割合は92.8%で、全国平均を上回っています。
特筆すべきは、教育分野が、2025年8月22日付の政治局決議第71-NQ/TW号（教育訓練開発における画期的な進展に関する決議）を具体化するための文書の発行について速やかに助言し、同時に、教育分野全体にわたる徹底的な普及と実施を組織したことである。
実践的な経験に基づくと、グエンビンキエム専門高等学校（フオックハウ区）は、質の高い教育の輝かしい模範と言えるでしょう。2025-2026年度、同校は安定した生徒数を維持し、生徒の100%が品行方正な成績を収め、95.01%が優秀な成績を、4.99%がまずまずの成績を収めました。また、549名の優秀生徒と365名の優良生徒が輩出され、全国レベルの優秀生徒賞を11回、オリンピック30/4メダルを45個、全国レベルのIOE賞を21回受賞しました。
グエンビンキエム専門高等学校の校長であるグエンホンバオ氏によると、これらの成果は、あらゆるレベルの指導者のタイムリーな配慮と指導、党委員会と学校運営委員会の指導と管理、教師たちの熱意と献身、そして特に生徒たちの学習への努力と運動への積極的な参加のおかげで達成されたとのことです。
専門学校では、質の高い教育、テーマ別ワークショップ、デジタル変革、教育におけるAIの活用などを通じてイノベーションが実証されている一方、恵まれない地域の学校では、資源の制約を克服しようとする粘り強さにイノベーションが反映されている。
クオイティエン村のルー・ヴァン・モット中学校では、2025-2026年度は「規律 - 創造性 - 突破 - 発展」をテーマにした特別な学年と位置づけられています。多くの困難に直面する「離島」の中学校でありながら、同校は多くの成果を上げています。学業成績優秀者の割合は46.67%に達し、計画目標をはるかに上回りました。成績不振の生徒は一人もおらず、生徒の在籍率は99.43%に達しました。行動面では、生徒の98.67%が「良好」と評価され、「満足」または「不満足」と評価された生徒はいません。
本校の最も注目すべき成果は、デジタル変革とSTEM/STEAM教育です。本校は、教職員の記録を100%デジタル化し、6年生から9年生までの生徒の成績表を100%デジタル化し、ChatGPT、Canva AI、NotebookLMなどのAIツールを80以上のデジタル化された授業に適用し、13の実践的なSTEM/STEAMモデルを導入しました。
ヴォー・レ・ミン・トリウ校長は、「今日の生徒たちはもはや丸暗記や抽象的な理論で学ぶのではなく、自ら物を作り、自ら考えることでテクノロジーを習得しています」と述べた。
タン・ミー・ア小学校（トラ・コン村）では、多くの課題が山積している。この学校は特に恵まれない地域に位置しており、住民の40%以上がクメール人で、困難な生活環境にあり、生徒の30%以上が貧困層または貧困に近い家庭の出身である。
しかし、校長のチン・ホン・ビン氏によると、教育の質を向上させるための重要な基盤は依然として存在する。それは、指導文書の同期化されたタイムリーな発行、地方自治体の関心、広々とした堅牢な施設、そして学校が国家基準レベル2と教育品質認定レベル3を達成することである。
特に、学校の職員、教師、従業員の100%が必須の研修基準を満たしており、学校のリーダーシップチームは科学的かつ革新的な経営能力を持ち、大胆かつ積極的で、高い責任感を示していると評価されています。これは、 社会経済的に恵まれない地域であっても、献身的なチーム、優れた経営、そして地域社会の支援があれば、生徒にとって安定した、近代的で安全な学習環境を構築できることを証明しています。
トリウ氏は、学校の実践経験に基づき、「インフラはまだ不十分かもしれないが、教育に関する考え方は時代遅れであってはならない。困難は立ち止まる理由ではなく、突破口を開くための原動力となる」と強調した。この発言は、過去1年間の同州の教育システムの革新性を反映した典型的なメッセージと言えるだろう。すなわち、革新はまず何よりも意識から始まり、指導者の責任感と教職員の努力によって実現されるということである。
良好な結果が見られる一方で、省の教育部門は多くの困難も率直に認めている。教育訓練局によると、省全体で依然として約3,100人の教師が不足しており、小学校レベルだけでも413人の教師が余剰となっている。また、教師の2.82%は2019年教育法に基づく資格基準を満たしていない。インフラ面では、仮設教室が35棟、半永久的な教室が約1,400棟にとどまっており、インフラ修繕に必要な投資額は11兆ベトナムドンを超えているのに対し、計画されている公的投資額は約1,313兆ベトナムドンに過ぎない。
学校ネットワークが分散していることも大きな課題となっている。幼稚園は494校あるが、学校所在地は418箇所に及ぶ。小学校は568校あるが、学校所在地は449箇所に及ぶ。さらに、1日2コマ登校する生徒の割合が低く、外国語教育の質にばらつきがあり、恵まれない境遇にある少数民族の生徒の中には、まだ支援を受けられない生徒もいるため、中途退学のリスクが高まっている。
2025～2026年度の地方教育分野は、全体として多くの前向きな変化が見られました。教育の質は維持され、デジタル化は加速し、多くの学校が積極的に革新に取り組み、教師と生徒の間で創造性の精神が広まりました。これらの結果は、イノベーションが重要な推進力となり、より近代的で公平かつ人間味あふれる地方教育システムの構築に貢献していることを示しています。
5月末に開催された省党委員会常務委員会と省教育部門との作業会議において、党中央委員兼省党委員会書記のトラン・ヴァン・ラウ同志は、教育部門に対し、政治局決議第71号および省党委員会行動計画第6号を引き続き効果的に実施し、教育開発をデジタル変革、イノベーション、国際統合に必要な人材ニーズと結びつけるよう要請した。同時に、生徒の資質、能力、ライフスキル、デジタルスキル、外国語能力の育成に向けた教育方法の革新を推進し、STEM教育と教育におけるテクノロジーの活用を強化するよう教育部門に促した。さらに、学校ネットワークの見直しと再編成、インフラへの投資の優先、特に恵まれない地域の生徒への平等な学習機会の確保、道徳教育、ライフスキル、学校暴力の予防と撲滅に重点を置く必要があると述べた。
文・写真：曹慧恩
出典: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/
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