ハノイ国立大学創立120周年記念式典で、トー・ラム書記長は次のように強調した。「党は、後進性が国家の運命と未来に対する重大な脅威であると繰り返し警告してきた。この発展の遅れは、 科学技術、イノベーション、そして生産、サービス、国家統治における知識内容の遅れに起因する。」
グエン・タット・タイン大学政治理論学科長のク・ゴック・フオン博士によると、知識経済と新たな産業革命の時代において、後進性とは究極的には単なる技術的な格差ではなく、より根本的には、思考力、創造力、そして知識を用いて社会生活を組織する能力における後進性を指すという。
国は機械を輸入したり、技術を採用したり、経営モデルを借りたりすることはできるが、国民の創造性、科学精神、そして知的能力を借りることはできない。
したがって、 教育訓練全般、特に高等教育は、単に学位を授与したり、訓練の規模を広く拡大したりする仕組みではなく、国家の真の発展能力が形成される場となるべきである。
ク・ゴック・フオン博士によると、この要件を満たすためには、教育の考え方を「カリキュラムを修了するための学習」から「能力を育成するための学習」へと転換する必要があり、受動的な学習モデルから探究心、創造性、実践的な問題解決能力を重視するモデルへと移行する必要があるという。
真に効果的な教育は、主に学士号、修士号、博士号の取得者数によって測られるのではなく、独立した思考力、革新的なスキル、技術変化への適応力、そして地域社会に対する責任感を備えた人材を育成できるかどうかによって測られる。
「知識が暗記と再現だけに限定されるなら、教育は国家競争力の創出に苦戦するだろう。しかし、知識が行動、研究、そして実践的な変革のための能力となる時、教育は真に国家発展の原動力となるのだ」と、ク・ゴック・フオン博士は述べた。
特に高等教育に関して、ク・ゴック・フオン博士は、高等教育は単に完成した知識を伝達する場であってはならず、新たな知識を生み出す中心地でなければならない、科学と技術が結びつき、イノベーションが社会発展のニーズと結びつき、学習者が発見、研究、実践のプロセスに直接関与する場でなければならないと強調した。
大学は、「物事のやり方を知っている」だけでなく、疑問を持ち、批判的に分析し、創造し、未来の発展を主導する能力を備えた人材の育成に貢献しなければならない。これは、ベトナムが中所得国の罠を克服し、グローバル競争における自立性を高めるのに役立つ、質の高い労働力を育成するための前提条件でもある。
教育が真にイノベーションと国家の知的発展の基盤となった時、初めて知識は本質的な力へと転換し、国は後進性の危機を脱し、先進国グループへと躍進することができるだろう。
出典: https://giaoducthoidai.vn/de-giao-duc-thuc-su-tro-thanh-dong-luc-phat-trien-dat-nuoc-post778225.html
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