少数民族や山間部の学生たちが、キラキラ輝く幸せとともに学校に通えるように。

党と国の政策と方針を貫徹し、少数民族と山岳地帯における教育訓練事業の発展効果はますます向上している。

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

少数民族や山岳地帯の生徒の就学率は着実に増加している。（写真：グエン・ホン）

少数民族と山岳地帯が国の自然面積の4分の3を占めており、面積は広大で、地形は断片化しており、傾斜は急で、気候は厳しく、交通は困難です。

少数民族は国内人口の14.6%を占め、散在しており、生活において多くの困難に直面しています。こうした自然的、経済的、そして社会的課題は、教育と訓練の発展に大きな影響を与えています。

党と国家からの特別な配慮。

長年にわたり、少数民族・山岳地帯の教育訓練分野は党と国家の特別な重視を受けており、少数民族・山岳地帯に関する政策と指針は法文書として制度化され、真剣かつ迅速に実施され、教育訓練発展の要求を満たし、人民の承認と支持を得ています。

安定した政府政策に加え、恵まれない地域における教育の発展のためのプログラム、計画、プロジェクトも存在します。組織や個人は、少数民族や山岳地帯における教育支援を優先しています。

こうした取り組みにより、少数民族地域や山岳地帯の教育分野は大きな変化を遂げ、幼稚園から高校までの教育システムが強化・発展しました。少数民族が散在居住し、地形が険しい僻地や孤立地域にも、幼稚園、小学校、中学校が整備されています。すべての地区に少なくとも2校の高校があり、少数民族の子どもたちの教育ニーズに応えています。

就学率は大幅に向上し、留年や退学する生徒数も減少しました。普通教育の生徒数は徐々に安定しつつあります。少数民族地域や山岳地帯では、普遍的な教育という基本目標を達成しました。大衆教育と高等教育の質は年々向上しています。

教育訓練省によると、2022～2023年度、少数民族および山岳地帯（北部ミッドランド・山岳地帯、中央海岸、中央高地、南西部の各州を含む）の学校総数は20,495校、クラス数は329,280、児童・生徒数は10,145,199人だった。

中等学校および高等学校の卒業率は毎年大幅に向上しており、専門教育制度（民族寄宿学校、民族半寄宿学校、大学進学準備学校）はますます効果を上げています。

教育訓練省の統計によると、2021～2022年度における少数民族の小学校生徒の初等教育課程修了率は、全国平均よりわずか0.27%低いにとどまった。一方、少数民族地域および山岳地帯の中学生の中学校卒業率は全国平均とほぼ同等（0.16%低い）であった。同様に、少数民族地域および山岳地帯の高校生の高校卒業率も全国平均とほぼ同等（0.24%低い）であった。

人々の高まる教育ニーズに応えるため、学校制度は拡大しています。幼稚園から小学校、中学校、高校に至るまで、学校ネットワークはあらゆる居住地域に広がり、発展しています。少数民族や山岳地帯を含む、辺鄙な村落にも校舎が建設されています。

継続教育に関しては、地域における継続教育機関の規模とネットワークは、長年にわたって基本的に安定しています。多くのセンターは、人々の継続的かつ生涯にわたる学習のニーズに応え、継続教育プログラムの多様化に取り組んでいます。

少数民族寄宿学校制度に関しては、これらの学校は少数民族地域および山岳地帯において、教育の質において常にトップクラスに位置しています。これらの寄宿学校の生徒数は、地域における質の高い少数民族幹部および人材の供給源を創出するというニーズを基本的に満たしています。これらの寄宿学校の生徒は、奨学金制度、学校における寮と食事の優先提供、そして状況に応じて特定の日または週に実家に帰る権利などの恩恵を受けています。

現在、少数民族の学生を対象とする寄宿学校は全国で318校あり、48の省と中央直轄市に所在し、総計101,847人の学生が在籍している。教育訓練省の管轄下にある学校が2校（第80友好学校とT78友好学校）、少数民族委員会の管轄下にある学校が1校（ベトバク高原高校）あり、寄宿学校での少数民族の学生の教育を担当しており、総計3,000人以上の学生が在籍している。

また、少数民族・山岳地帯のインフラ整備と教育設備の整備がますます進み、国家基準を満たす学校数も急速に増加している。2022～2023学年度、少数民族・山岳地帯の教室数は合計309,436教室となり、構造改善率は78.37%に達した。教室数は合計69,709教室で、1教室あたり平均0.94教室の比率を達成した。

奨学金制度は、地方レベルにおける優秀な少数民族幹部の育成に大きく貢献しました。少数民族出身の教育行政担当者、教員、学生に関する政策・規定が全面的かつ迅速に実施され、教育と学習の促進、教育の平等化の促進、そして少数民族地域と山岳地帯における社会経済発展と政治的安定に貢献しました。

上記の顕著な成果は、人民を発展の中心に据え、誰一人取り残さないという党と国家の主要政策の実現に貢献しました。これにより、少数民族や山岳地帯の子どもたちの就学率が向上し、中退率が低下し、遠隔地や社会経済状況の厳しい地域に教師が配置されました。また、教育行政担当者、教師、保護者、そして生徒の意識も変化しました。

少数民族地域と山岳地帯では、教育・訓練開発を支援する政策の調整と追加が依然として緊急に必要とされている。（出典：chinhphu.vn）

引き続き障害を取り除き、トレーニングの質を向上させます。

少数民族地域と山岳地帯における教育の発展は目覚ましい進歩を遂げているものの、依然として困難と不足が残っています。インフラや教育設備への投資は行われているものの、これらの地域の教育機関は依然として実務上の要求を満たしていません。借用教室や仮設教室が依然として多く、機能的な教室が不足し、基本的な教育設備も不足しており、これらはすべて教育の質、特に2018年度一般教育計画の実施に悪影響を及ぼしています。

教員構成は、同じ教育レベル内の科目間でも、また社会経済状況の異なる地域間でも依然として不均衡であり、多くの地域で、特に新設科目（英語、コンピュータサイエンス、音楽、美術）の教員について、教員の過剰と不足が一般的であるが、この状況の是正は遅く、ほとんどの地域で教員割り当て定員は実際のニーズを下回っている。

さらに、少数民族地域や山岳地帯における教育政策や財政メカニズムの一部は適切ではなく、実情に合わせた見直しや拡充が遅れている。地域の資源は限られており、教育資金の確保にも影響が出ている。教育投資に充てられる資金は潜在能力に見合っておらず、資金動員のレベルは地域や地方によってばらつきがある。

少数民族地域と山岳地帯は、経済、社会、文化、教育、そして健康といった面で依然として課題に直面しており、これらの地域の多くの地域では、国家の資源が限られているにもかかわらず、教育発展政策の調整と追加が依然として緊急に必要とされています。少数民族地域と山岳地帯への教育発展への投資は、今後も困難に直面すると予測されます。

そのため、今後、地方は少数民族と山岳地帯の教育訓練政策の構築と整備に重点を置き、少数民族と山岳地帯の教育機関ネットワークの配置を継続的に検討・改善し、少数民族と山岳地帯の民族教育の質を高め、少数民族と山岳地帯の施設と教育設備への投資を増やし、教育管理スタッフと教師チームを育成し、民族教育の管理を強化し、教育管理スタッフと教師に対する制度と政策を全面的に実施する必要がある。

適切な配慮と政治システム全体の断固たる関与があれば、少数民族や山岳地帯の100%に普遍的な教育を施す未来はもはや遠い夢ではなくなり、これらの地域のすべての子供たち、国の未来世代が喜びと幸せに、輝く笑顔で学校に通うことができるようになると私たちは信じています。

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