少数民族や山間部の学生たちが、キラキラ輝く幸せとともに学校に通えるように。

党と国の政策を貫徹し、少数民族と山岳地帯における教育訓練事業の発展効果はますます向上している。

Nâng cao chất lượng giáo dục dân tộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi

少数民族や山岳地帯の生徒の就学率は日々増加している。（写真：グエン・ホン）

少数民族や山岳地帯が国の自然面積の4分の3を占めており、面積が広く、地形が断片化しており、傾斜が急で、気候が厳しく、交通が困難です。

少数民族は国全体の人口の14.6%を占め、散在して生活しており、生活は依然として多くの困難に直面しています。自然環境や社会経済の困難や特徴は、教育訓練の発展に重大な影響を及ぼしています。

党と国家の特別な配慮

近年、少数民族及び山岳地帯の教育訓練事業は党と国の特別な関心を集めており、少数民族及び山岳地帯に関する政策と方針は法文として制度化され、教育訓練発展の要求に応え、真摯かつ迅速に実施され、人民の同意と支持を得ている。

国家の安定した政策に加え、恵まれない地域における教育開発に関するプログラム、計画、プロジェクトも存在します。組織や個人は皆、少数民族や山岳地帯における教育と訓練の支援を優先しています。

そのおかげで、少数民族地域や山岳地帯の教育訓練のキャリアは大きく変化しました。幼稚園から高校までの教育施設のシステムが整備・発展しました。辺鄙な地域、少数民族が散在する地域、地形が困難な地域など、様々なコミューンに幼稚園、小学校、中学校が整備され、すべての地区に少なくとも2校以上の高校が設置され、少数民族の子どもたちの学習ニーズが満たされています。

就学率は向上し、留年や退学者数は減少している。普通教育の生徒数は徐々に安定し、少数民族地域や山岳地帯では普遍教育の基本目標が達成され、大衆教育と重点教育の質は学年ごとに向上している。

教育訓練省によると、2022～2023年度、少数民族・山岳地帯（北部ミッドランド・山岳地帯、中央海岸、中央高地、南西部の各州を含む）の学校総数は20,495校、クラス数は329,280、児童・生徒数は10,145,199人となる。

中学校・高校卒業率は毎年大幅に増加しており、専門教育制度（少数民族寄宿学校、少数民族半寄宿学校、大学進学準備学校）もますます良好な成果を上げています。

教育訓練省の統計によると、2021～2022年度における少数民族小学校の初等教育修了率は、全国の小学校の初等教育修了率をわずか0.27%下回った。一方、少数民族地区および幼稚園地区の中学生の中学校卒業率は全国平均（0.16%低下）とほぼ同等であった。同様に、少数民族地区および幼稚園地区の高校生の高校卒業率も全国平均（0.24%低下）とほぼ同等であった。

人々の学習ニーズの高まりに応えるため、学校制度はますます拡充され、幼稚園から小学校、中学校、高校に至るまで、居住地域に広く学校網が整備されています。僻村、僻地、少数民族地域、山岳地帯にも学校と教室が建設されています。

継続教育に関しては、地域における継続教育施設の規模とネットワークは、長年にわたって基本的に安定しています。多くのセンターでは、継続教育プログラムの多様化が進み、人々の日常学習および生涯学習のニーズに応えています。

民族寄宿学校制度について言えば、寄宿学校は少数民族地域や山岳地帯において、教育の質において常にトップクラスに位置しています。寄宿学校の生徒数は、地域における質の高い少数民族幹部や人材の供給源を創出するというニーズを基本的に満たしています。寄宿学校の生徒は奨学金制度の恩恵を受け、学校寮の優先利用が可能で、状況に応じて昼間または平日に帰宅する権利も与えられています。

現在、全国48省と中央直轄市に少数民族寄宿学校が318校あり、生徒数は101,847人規模である。教育訓練省の管轄下にある学校が2校（第80友好学校とT78友好学校）、民族委員会の管轄下にある学校が1校（ベトバク高原高校）あり、生徒数は3,000人を超え、少数民族の寄宿生の教育を任務としている。

また、少数民族・山岳地帯の教育施設や教育設備も整備が進み、国家基準を満たす学校も急速に増加しています。2022～2023学年度には、少数民族・山岳地帯の教室数は合計309,436教室となり、定着率は78.37%に達しました。教室数は合計69,709教室で、平均0.94クラス/教室となっています。

採用制度は、地域における優秀な少数民族幹部の育成に大きく貢献しました。少数民族の教育管理者、教師、学生に対する政策と制度は、規定に基づき、全面的かつ迅速に実施されました。これにより、教育と学習の促進、教育の平等の実現、社会経済発展への貢献、そして少数民族地域と山岳地帯の政治的安定が促進されました。

上記の顕著な成果は、党と国家が掲げる「人民を発展の中心に据え、誰一人取り残さない」という重要な政策と方針の実現に貢献しました。これにより、少数民族の児童や未就学児童の就学支援、中退率の低下、遠隔地や社会経済条件の厳しい地域への教師の配置、教育管理者、教師、保護者、そして生徒の意識改革が促進されました。

少数民族や山岳地帯では、教育・訓練開発を支援する政策の調整と追加が依然として必要です。（出典：chinhphu.vn）

困難を解消し、トレーニングの質を向上させ続ける

少数民族・山岳地帯における教育訓練の発展は大きな前進を遂げているものの、依然として困難と不足が残っている。少数民族・山岳地帯の教育機関は、施設や教育設備の整備に着手しているものの、依然として実務上の要求を満たしていない。仮設教室が依然として存在し、機能的な教室が不足し、教育設備も不足しており、教育の質、特に2018年度一般教育計画の実施に影響を与えている。

教員構成は、同じレベルの教科間でも、社会経済状況の異なる地域間でも依然として不均衡であり、多くの地域では、特に新しい教科（英語、IT、音楽、美術）を教える教員の過剰と不足の状況が一般的であるが、克服するのは遅い。各地域に割り当てる教員の定員は、実際の需要よりも低いことがほとんどである。

さらに、少数民族地域や山岳地帯における教育訓練に関する財政政策やメカニズムの一部は適切ではなく、現状に合わせた修正や補完が遅れている。地方の資源は依然として限られており、教育への財政的保障に影響を与えている。教育投資を誘致するための資源は潜在力に見合っておらず、地域や地方によって資源動員のレベルに差がある。

少数民族地域と山岳地帯が経済、社会、文化、教育、保健衛生面で依然として困難に直面している状況において、少数民族地域と山岳地帯の多くの地方は、国家資源が限られている中で、教育訓練発展に対する支援政策の調整と補充を依然として必要としている。少数民族地域と山岳地帯への教育訓練発展への投資は、今後も困難に直面すると予想される。

そのため、今後、各地方は少数民族と山岳地帯の教育訓練政策の構築と整備に重点を置き、少数民族と山岳地帯の教育機関ネットワークの配置を継続的に検討・整備し、少数民族と山岳地帯の民族教育の質を高め、少数民族と山岳地帯の施設と教育設備への投資を増やし、教育管理者と教師のチームを育成し、民族教育の管理を強化し、教育管理者と教師に対する制度と政策を全面的に実施する必要がある。

政治システム全体が適切な注意と決意を持って取り組めば、少数民族地区および就学前地区の100%に普遍的な教育が提供される未来はそう遠くないと信じており、国の未来を担う少数民族地区および就学前地区の学生一人ひとりが、喜びと幸せに満ち、輝くような笑顔で学校に通うことができるようになるでしょう。

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